中小学班主任必须培养学生的三个习惯

1中小学班主任必须培养学生的三个习惯尊敬的各位领导、老师们：大家好，我叫何颖，来自河北区育婴里小学。我94年毕业于天津师范学校，02年天津师范大学本科毕业。从教十八年来，一直在育婴里小学从事语文教学和班主任工作，并兼任了十年年级组长，五年学科组长工作。今天我讲话的题目是：《中小学班主任必须培养学生的三个习惯》俗话说：习惯成自然。什么叫做“成自然”？就是不必故意费什么心，仿佛本来就像那样的意思。比如有的人一上床或者一如厕就要看书、看报。有的学生一到家就要先写作业。叶圣陶先生认为：我们培养学生的任何一种能力都应该达到习惯成自然的地步才算成功。他说：“‘知’比“不知”似乎好些，但仅仅是“知”，实际上与“不知”并无两样。到了真个去观察劳动的时候，“知”才渐渐化为我们的习惯，习惯成自然，才是我们的能力。通常说某人能力不强，就是某人没有养成多少习惯的意思。比如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的听见的一些事物2好好记住的习惯。比如说李四发表里不强，就是李四没有把自己的思想和感情说出来写出来的习惯。习惯养成越多，那个人的能力越强。我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的是养成种种的习惯。养成习惯，换个说法，就是教育……我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自我教育，目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好，孔子一生“学而不厌”，就为他看透了这个道理。”中小学是人生的起步阶段，自然也是各种习惯养成的关键时期，好习惯会让学生终身受益，坏习惯会让学生一生受损。诚如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其一生中享受着它的利息。而坏习惯则是道德上无法还清的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他最好的创举，并使他达到道德3破产的地步。”良好的习惯有很多，我认为中小学班主任必须让学生养成以下三个习惯：一、遵纪守法的习惯（一）为什么必须培养学生从小养成遵纪守法的习惯？1．本着一颗高度的责任心：为共和国培养合格的公民我们常说的“责任心”，当然是指对学生要有负责的精神。那么，什么叫“对学生负责”呢？这个问题似乎不应该有争议，其实不然。比如，有两类班主任，一类是整天都守着学生——早操、早读、课间操、午休、做清洁卫生、晚自习，一直到寝室灯熄灭，班主任都辛辛苦苦地陪伴着（同时也监视着）学生。这样的班主任是不是负责任的老师？还有一类班主任，并不时时刻刻守候着学生，而是着力培养学生的自律和自理的能力，他并不是时时出现在教室里或操场上，但班上4的纪律却很不错，这样的班主任又是不是负责人的老师呢？表面上看，这两类班主任都是对学生负责，其实，我认为，第一类老师只能说是工作态度端正，却很难说是对学生真正负责，因为学生离不开他的守候，一旦没有了老师，学生就乱成一团糟，毫无自律意识和自我管理的能力，当着老师一套背着老师又是一套，渐渐形成双重人格，长大之后他将如何对待他人对待社会，他是否真的会有出息，令人担忧。培养出这样永远离不开别人督促的学生这样的老师能说是“负责任”吗？而第二类老师，虽然没有随时守着学生，无论是自习课纪律还是清洁卫生，或者说参加学校运动会呀文艺表演呀等等各种活动，学生能够做到老师在与不在一个样，并且为班级争光。这样的班主任，并不事必躬亲，甚至似乎还比较“轻松”（其实是“潇洒”）但我认为他们是真正负责任的老师，因为他们培养了学生自我教育和管理自己的能力，这种能力将让学生终生受用。当5然，在班级刚刚建立的初期，班主任对学生必要的细致训练、亲自监督也是必不可少的，但最终的目的是让学生自律、自理和自治。（也不排除还有这样的老师，以培养学生自觉性为名，而放任不管，结果班风糟糕。这样的班主任连表面上的负责都谈不上！）因此，我这里所说的责任心，既是是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和决不敷衍地做好每一件事，更是只着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。一般来说，绝大多数班主任并不缺乏前者，而对于后者，则不是所有班主任都能做到。我常常问自己：“我应该把怎样的人奉献给未来的中国？”为中国培养怎样的人？在现代中国，最早提出这个问题的教育家是陶行知。他说：“今日的学生，就是将来的公民。将来所需要的公民，即今天所应当养成的学生。”为共和国培养现代公民，应该是我们每一位教育者的神圣使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。为什么我这样要强调班主任6的自觉意识和行为呢？因为可以毫不夸张地说，班主任每天在学生面前所展示言谈举止，都是潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着中国的未来。因此，我们对自己的一言一行要特别谨慎，特别小心。我们今天怎么对待学生，明天学生会怎么对待他人。我们的手中诞生着未来的公民和臣民！在这里，责任心的背后，其实就是我们的教育理想。更直接一点说，一个班主任是否有真正的责任心，取决于他是否有教育理想，是否有一个教师的担当。班主任还应该清醒地意识到，中国教育正面临一个挑战：拍岸而来的全球化浪潮。全球化包括“经济一体”、“政治多极”和“文化融合”,而这背后所体现出的人类进步的文明精神：公正、平等、尊重、宽容、自由、多元等民主的价值观，无疑应该融入未来的教育发展。中国加入WTO，意味着中华民族正式领到了参与世界经济大竞争的比赛资格证。但是，中国以什么样的品格、精神和能力参与世界经济大竞争，将取决于我们的教育为中国培养什么样的公民。因为7国家之间的竞争，说到底是国民素质之间的竞争，而国民素质之间竞争的背后则是教育的竞争——唯有以培养独立人格、公民意识、批判精神、创新能力为己任的民主教育，才有可能中国人应对WTO的考验，才有可能让未来的中国迎接世界的挑战。但是，现在我们中国人在国际上，在外国人眼里是什么形象呢？餐厅里，飞机里，超市里等等公共场合，你都能看到大声喧哗，大吵大闹，视周围所有厌恶自己的人为空气的中国人；你都能看到随地吐痰，随意吸烟，乱丢废物的中国人。在中国的马路上，你到处可见：开汽车的强行并道，走路的乱闯红灯，坐公交车的你拥我挤，交通事故频频发生。至于食品安全，药品安全等等问题更是严重威胁着每个中国人的生命健康，因为太普遍了，根本无法逃避了，所以对于食品安全，药品安全的问题中国人已经到了连想都不懒得想的地步了——一句话包了，现在的中国人，不讲规则，不守秩序，没有底线，什么都敢干。所以在和多外国人眼里，中国人很可怕。尽管改革开放30年以来，8我们国家在党的领导下的确取得了令世界瞩目的成绩，中国的国际地的确提升了，人民的生活水平提高了，但是，中国人的形象，中国国民的整体素质并没有受到世界的认可。以前我们穷，他们看不起我们，现在我们富了，他们还看不起我们。当然，我这里说的中国人不是所有的中国人，但是，从政府高级官员，到商人，公检法、到工程技术人员，到农民、小贩……社会各个阶层，各个行业都有相当多的人不遵纪，不守法，不按规矩办事，不按制度操作。为了实现个人利益，想怎么就怎么干。这已经是非常普遍的社会问题了。今年四月份，我有幸去韩国和日本学访，这次是我平生第一次走出国门，进行境外学习。学访归来，有的人问我：韩国和日本怎么样？我的回答一句话：他们的国民素质很高。有的人问我：韩国和日本的教育怎么样？我的回答两句话：第一句：他们的学校硬件并不比咱们强，甚至有的地方还比不上9我们育婴里小学。第二句：他们的教育理念和咱们基本一致，都是以人为本，都注重人的全面、和谐、可持续发展，都提倡在生活而学，在生活中用，但是，在具体的教育行动上，我们和他们有很大的差距，人家坚决落实了，全面落实了，长期落实了，而我们……的确需要向人家学习。提到国民素质，我觉得韩日国人民都非常遵守秩序，讲公德。大事小情，都按规矩办。比如，过马路，等红灯……再比如，在国家的大门——飞机场的出入境检查处。不管进到别的国家，还是回到自己国家，都要在飞机场通过出入境检查。这是保护国家安全的第一道大门。在韩国和日本，外国人站在“外国人通道”，本国人站在“本国人通道”，如果谁站错了，工作人员拒绝办理业务，并很礼貌地提示你站到应该站的地方。你不站在应在的走道里，他坚决不给你办理业务。而中国飞机场的出入境检查处……实事求是地讲，从物质建设上，北京的飞机场比首而和东京的都要雄伟、气派。但是，在公民的素质上，和人家一比，相去甚远，尤10其是在自觉遵守规章制度上，我们国家从上面的领导层到底下的普通老百姓，都有待进一步提高，相关的法规法制也亟待完善。如果我们希望我们国家的公民也能像有些过的公民一样，守秩序，讲公德，在国际上，有良好的形象，如果想到，我们今天所作的工作就是为共和国培养合格的公民，那么我们就应该培养学生从小养成遵纪守法的习惯。当代著名教育家李镇西老师曾说：为现代化中国培养真正的公民！只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于中国教师的历史使命。作为一个班主任，他的思想境界，教育理念，直接决定着他的教育行为。如果你教育学生，完全或者过多的从个人功利角度出发，那么你的工作肯定不会做得太好，甚至有时因为自私，狭隘而做出愚不可及的事。举例1：我个人，大约在工作前五年就属于这种功利性比较强的老师。在德育方面，学校每天都要进行常规检查，比如，早晨进校时家长不要过止步线，学生戴领巾，卫生，眼操，课间操等等，每周都要进行德育评比，11分为优秀、较好、合格、不合格四个等级……有一个家长过止步线……举例2：某青年教师因本班一个学生课下追跑，总被扣分特别不满意，把该生叫到办公室批评……影响上数学课……家长找校长。校车接，作为生活在现实生活中的老师，尤其是整天面对无穷琐事和各种评比的班主任，虽然，完全没有功利心是不可能的，但是，如果没有更高远的追求，没有更无私的境界，我们谈不上对学生进行真正的教育。所以提升思想境界，站在宇宙的高度看人生，站在人生的高度看教育，是我们班主任做好教育工作必要的修炼。这是我说的为什么必须培养学生从小养成遵纪守法的习惯的第一个原因——本着一颗高度的责任心：为共和国培养合格的公民。培养学生从小养成遵纪守法的习惯的第二个原因是：2．让学生心中有他人，心中有集体，心中12有社会，心中有未来两种习惯养成不得叶圣陶习惯不嫌其多，有两种习惯却养成不得，除掉那两种习惯，其他的习惯多多益善。哪两种习惯养成不得?一种是不养成什么习惯的习惯，又一种是妨害他人的习惯。……什么叫做妨害他人的习惯?也可以举例来说。走进一间屋子，砰的一声把门推开，喉间一口痰涌上来了，扑的一声吐在地上，这些都好象是无关紧要的事。但是很关紧要，因为这些习惯都将妨害他人。屋子里若有人在那里做事看书，他们的心思正集中，被你砰的一声，他们的心思扰乱了，这是受了你的影响。你的痰里倘若有些传染病菌，扑的一声吐在地上，这些病菌就有传染给张三或李四的可能，他们因而害起病来，这是受了你的影响。所以这种习惯是“妨害他人的习惯”，最要不得。在“习惯成自然”之后，砰的一声与扑的一声将会行所无事，也就是说，妨害他人将会行所无事。一个人如果明了自己与他人的密切关系，不愿意妨害他人，给他人不好的影响，就该随时强制，13随时警觉，不要养成妨害他人的习惯。不问屋子里有没有人，你推门进去总是轻轻的，不问你的痰里有没有传染病菌，你总是把它吐在手绢或纸片上，这样“习惯成自然”，你就在推门与吐痰两件事上不致妨害他人了。推广开来说，凡是为非作歹的人，他们为非作歹的原因固然有许多，也可以用一句话来包括，他们的病根在养成了妨害他人的习惯。他们不明了自己与他人的密切关系，他们不懂得爱护他人，一切习惯偏向妨害他人的方面，他们就成了恶人。如希特勒．墨索里尼，日本军阀，是头等的恶人，其他如贪官、污吏、恶霸、奸商，也都是恶人中的代表角色。这些恶人向来为人们所痛恨，今后的世界上尤其不容许他们立足。谁要立足在今后的世界上，谁就得深切记住，不要养成妨害他人的习惯。习惯不嫌其多，只有两种习惯养成不得，一种是不养成什么习惯的习惯，又一种是妨害他人的习惯。在我看来，一个具有良好素质的公民应该清楚地意识到自己与他人，自己与社会，自己与子孙后代的紧密关系。这种个人与环境关系得