中小学班级常规管理浅探

2020/1/91武汉市洪山区中学班主任培训-中小学班级常规管理浅探武昌区教育局教研培训中心吴承友2008.102020/1/92中小学班级常规管理浅探一.几个问题二.几种现象★三.几种做法★2020/1/93四.几项技术★五.几种关系六.几点疑难七.几个案例2020/1/94一.几个问题（一）什么是班级？（二）班主任是干什么的？（三）班级常规管理有哪些内容？2020/1/95（一）什么是班级？•班级是学校开展教育活动、传授科学文化知识的基本单位。2020/1/96（二）班主任是干什么的？•班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。•班级日常管理是班主任工作的一项重要内容。2020/1/97（三）班级常规管理有哪些内容？1.教学常规管理2.班级各项建设3.了解研究学生教育秩序、座位安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等干部队伍、小图书馆、黑板报、教室布置等家访、座谈、班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等2020/1/984.安全卫生保健5.班级总结评比6.课外生活管理卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等学生操行评定、评选三好学生、班级总结与奖惩等校外学习小组、假期作业、学生联络网的组织等2020/1/99二.几种现象•（一）独生子女•（二）学生早恋•（三）师生关系•（四）分数压力•（五）留守儿童•（六）单亲家庭（重组家庭）2020/1/910（一）独生子女家庭学生1.优势家庭条件、父母关爱、重视教育活泼、开放、敏捷、挑战家庭学生教养态度、片面思想、独生子女缺乏“爱心”、缺乏诚信、自由散漫2.劣势2020/1/911•3.案例1---“撕掉奖品”•4.原因•（1）社会的大环境•（2）家庭的小环境•（3）荣辱观的问题•（4）教师自身素质2020/1/912•5.对策•（1）全社会关心教育•（2）加强荣辱观教育•（3）班级公约的制定•（4）教师的为人师表•（5）民主精神、吃苦精神2020/1/913（二）学生早恋•1.案例2---“早恋女生的遭遇”•2.分析•（1）中学生中的“早恋”呈现出新的特点：•①普遍•②大胆•③成人化•④舆论宽容•⑤矛盾性2020/1/914•（2）中学生所处时期的特点•①没有自力的经济来源，生活不能自立•②生理和心理上还不成熟•③缺乏社会知识，生活经验不足•④恋爱的年龄与结婚年龄相差太大2020/1/915•3.建议•（1）对中小学生早恋问题有一个正确认识•（2）要尊重信任学生•（3）个别疏导、充当倾听者•（4）充当“偏袒者”的角色•（5）加强学生的审美教育•（6）加强青春期性心理教育•（7）引导中学生升华自己的情感2020/1/916•1.案例3—“师生冲突僵局”•2.师生冲突的过程及形式•（1）第一阶段•①教师误解学生，学生委屈、辩解•②教师干预学生违纪行为，学生不执行（三）师生关系2020/1/917•（2）第二阶段•①冲突暂时平息•②冲突陷入僵局•（3）第三阶段•①学生：学生武力示威；学生离开课堂•②老师：抢夺学生的东西；教师用力拉扯学生；把学生推（赶）出教室；教师打学生，甚至师生对打。2020/1/918•3.原因•（1）教师对学生不理解、不信任•（2）教师缺乏耐心与爱心•4.建议•教师自身素质+为师观念+处事方法+耐力恒心2020/1/919（四）分数压力•1.案例•案例4-“高分名校压力大”•案例5—“踩线转科增信心”•2.现象•一是好成绩•二是听话者2020/1/920•3.建议•（1）研究学生•（2）了解学生•（3）满足需要•（4）学生主体•（5）自我管理2020/1/921（五）留守儿童•1.案例6—“持刀上学搞决斗帮人打架搞创收”•2.现象•记者在安徽省4所农村初中看到的160多篇留守儿童作文中，有90多篇流露出孤独、自卑情绪。2020/1/922•13岁的唐媛媛说“缺少了父母亲的关爱，就觉的我们是世界上最可怜的人”；13岁的毛慧琳写道：“爷爷重男轻女，经常骂我，叫我以泪洗面”；12岁的章生说自己“无助而忧伤，像一只失群的鸟儿”。•3.讨论（提出自己的教育方案）2020/1/923（六）单亲家庭（重组家庭）•1.案例（3个）•案例7：•学生：李同学（男）•家庭成员：无固定工作的母亲；生重病的外婆；患小儿麻痹症的舅舅•家庭情况：收入很低，居住环境老城厢；家庭成员文化水平低因而对其无法进行指导和教育•该生特征：心事重重，学习不能集中精力，成绩一直位于班级中等水平徘徊，没有大的起色。2020/1/924•案例8：•学生：张同学（男）•家庭成员：离异的父亲•家庭情况：父亲下岗，收入低微•该生特征：小学里是人人讨厌的差生，早晨迟到一周两三次，作业天天不交或漏交，找到他态度极好，认错很快，但就是没有行动，天天如此，老师普遍反映无法教育的“差生”。2020/1/925•案例9：•学生：陈同学（女）•家庭成员：母亲病故，父亲为金融业“白领”•家庭情况：家庭条件优越，父亲为其配备了手机、电脑等，每月零花钱上千。用其父亲的话讲，“她失去了母爱，我要在经济上加倍补偿她”•该生特征：预备班时成绩比较差，但听其父亲说小学成绩还可以，初中毕业中考成绩不是很好，勉强进入了我校高中美术特色班学习美术；平时的文化测验成绩也还可以，有点“小聪明”，但每到大考就会头脑发晕，具有“考试焦虑症”；平时花钱大方，很爱打扮，注重自身形象“美”2020/1/9262.讨论（提出自己的教育方案）2020/1/927三.几种做法•（一）量化管理•（二）三个系统•（三）“班长责任制”•（四）“三维一体”•（五）“三个环节”•（六）0距离交流2020/1/928（一）量化管理•1.建立量化管理体制•（1）学习学校制度•（2）班级管理量化•（3）量化指标到人•（4）检查指标落实•（5）公布检查结果•（6）表扬先进典型•如：职称评定量化2020/1/929•2.分阶段实施量化管理•一抓──班主任亲自抓•二扶──班干部抓为主•三放手─学生自主管理，班主任不定期抽查•3.运用竞争机制实施管理•竞争上岗制，班长组阁，全面负责。2020/1/930（二）三个系统•1.计划立法系统•一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等•2.检查监督系统•形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系•3.信息反馈系统•对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三个系统2020/1/931（三）“班长责任制”•1.灵魂—班组建设•2.精髓—职责分明•3.基础—充分信任•4.生命—奖惩分明2020/1/932（四）“三维一体”•1.把家长当亲友•2.把学生当朋友•3.把教师当学友2020/1/933（五）“三个环节”•1.抓住关键时间•2.抓住关键事件•3.抓住关键人物2020/1/934（六）0距离交流•1.打破师生交往的禁区•2.广开言路集思广益•3.心理辅导学习救助2020/1/935四.几项技术•1.量化动态管理•2.集体证件填发•3.信息动态交流2020/1/9361.量化动态管理•（1）数学汇总分析•（2）电脑时间控制2020/1/937（1）数学汇总分析•1）.分数名次•案例：考试成绩•注：名次•①用RANK函数•②排序法•练习：比赛评分2020/1/938•2).分类汇总•案例：装修清单•练习：装修清单（图表)•3).数学计算•案例：折卡信息对照•4).考勤管理•案例：综合表2020/1/939（2）电脑时间控制•①按间隔时间•案例：60分钟关机→•“Shutdown.exe-s-t3600”•②按固定时间•案例：12:00关机→•“at12:00Shutdown–s”2020/1/940•2.集体证件填发•（1）入学通知填发•（2）学生评语填写2020/1/941（1）入学通知填发•案例：录取通知书•第一步：准备数据源•第二步：准备模板•第三步：邮件合并•第四步：完成合并•练习：成绩通知单2020/1/942邮件合并•（1）工具→信函与邮件→显示邮件合并工具栏；•（2）打开数据源→有关电子表格→录取名册→确定；2020/1/943•（3）插入域→分别插入（编号、姓名、录取学校、录取专业、学制、报名时间、报名地点等）；若一页纸上有多份通知书，则还要用“插入word域→下一记录→重复“插入域”(或复制）；•（4）合并到新文档（全部→确定）。2020/1/9443.信息动态交流•（1）QQ群•（2）公邮箱•（3）校务通•（4）考勤卡2020/1/945五.几种关系（一）“堵”与“导”的关系（二）“冷”与“热”的关系（三）“收”与“放”的关系2020/1/946（四）科任教师与学生的关系（五）制度管理与文化管理的关系（六）全员管理与亲自管理的关系（七）量化考核与模糊管理的关系2020/1/947六.几点疑难1.学生综合素质评价等级如何操作的？分配生如何确定的？2.如何给班主任减负？3.“如何应对任课教师的各自为战的局面？2020/1/9484.排学生座位5.“小学好，高中易，初中管理是难题”6.面对学生错误2020/1/949七.几个案例1.学生围攻2.借家长债务3.开小卖部2020/1/9504.体罚经验5.抄写单词6.几种尝试7.请学生吃饭2020/1/951谢谢大家！再见！[e-mail]