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德育原理15秋在线作业1试卷总分：100测试时间：--单选题多选题判断题包括本科的各校各科新学期复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”一、单选题（共10道试题，共30分。）V1.道德决定论认为把道德和社会发展联系起来，认为道德是社会发展、国家稳定的根本，进而极其重视德育地位，持有这种观点最为典型的要属A.道家学派B.儒家学派C.法家学派D.墨家学派满分：3分2.德育目标管理不仅是指依据德育目标进行管理，还包括规划、确定各工作阶段的德育目标，把德育目标（）。A.具体化B.渗透化C.陶冶化D.全面化满分：3分3.狭义的德育目标指一个国家或社会提出的总体德育目标，是所属各级各类学校的德育都应遵循和把握的A.总要求B.总体原则C.总规律D.总规则满分：3分4.不属于我国新时期中小学德育基本内容的是()。A.自觉纪律教育B.道德教育C.宗教教育D.民主和法制教育满分：3分5.苏联一位著名的教育家认为创造良好的学校环境“是教育过程中最微妙的领域之一”，是一种教育艺术。这位教育家是()。A.苏霍姆林斯基B.凯兴斯太纳C.凯洛夫D.巴班斯基满分：3分6.儿童品德发展具有动荡性特点的年龄阶段是()。A.少年期B.童年期C.幼儿期D.青年初期满分：3分7.健全的班集体是对学生进行德育的必要手段，是培养集体主义精神，促进全面发展，转化和教育学业不良、思想品德后进的个别学生的（）。A.充分条件B.必要条件C.前提条件D.基础条件满分：3分8.德育原理的研究对象是（）。A.德育个别问题B.德育一般问题C.德育规律D.德育原理满分：3分9.伴随人类教育的产生及以后逐渐的发展，教学、教化、教、教育、教养、训育、训导等一些教育的概念就相继出现，虽然它们各自的表述及内含各有不同，可却都含有A.教育的文化意蕴B.德育的文化意蕴C.教学的文化意蕴D.教养的文化意蕴满分：3分10.对德性教化的域限有代表性的看法主要有两重，其一是认为德育就是道德教育，其二是认为德育是A.思想品质B.智慧品质C.一个人在为人处事方面的各种品质D.政治品质满分：3分二、多选题（共10道试题，共30分。）V1.人作为社会的成员只有“天然之善”不行，还需具有社会之善，并且要把天然之善化为社会之善（即把天性化为德性）。基于此思考，我们发现人的德性之所以需要教化是因为A.人的德性有善恶之分B.人有天然之善和社会之善C.人的社会德性不是天生的D.德性所包含的意义和规范是需要习得的满分：3分2.现实当中有些学校对教学的德育地位和功能没有给予应有的重视，忽视教学的德育地位和功能，使教学的德育功能得不到很好发挥，主要表现在（）。A.在研究部署德育工作上,重活动，轻教学B.德育（活动）过程往往独立于教学之外C.只注重德育管理人员和班主任的作用，不注重发挥教师在教学中的德育作用D.有些教师习惯于“经师”之道而缺少“人师”之功满分：3分3.教育能力是班主任完成教育教学任务的基本条件，具体表现哪几个方面？（）A.较强的组织能力，组织班集体并善于向学生进行思想教育工作B.精通所教的专业知识，有熟练地向学生讲解的能力C.善于捕捉信息的能力D.一定的科研能力满分：3分4.要使德育能够更好地促进人思想品德的进步，并能更好地间接服务于社会，在选择确立德育目标时，必须要清楚地认识和考虑的依据有A.社会依据B.生产发展的依据C.个体的兴趣和爱好D.人的依据满分：3分5.德育目标对德育活动具有质的规定性，其具体表现在（）。A.对德育活动的质的规定性B.对所要培养的素质有质的规定性C.对德育对象的质的规定性D.对德育手段的质的规定性满分：3分6.我国中小学的德育课，一般都是由教育行政部门统一组织编写，对中小学思想品德的培养起到了积极的作用。但是，也存在明显的问题。具体表现在A.品德问题被知识性问题所淡化B.对内容的表述往往过于宏观、抽象C.忽视与生活的联系D.往往陷入逻辑性的分析和思考之中满分：3分7.班集体本身具有德育功能，但要使这些功能得到充分发挥，具有实效性，需要有一系列必要的基础作保证。这样的基础主要包括的几个方面是（）。A.良好的人际氛围B.正确的舆论C.领导核心和骨干富有影响力D.心向一致的努力态势E.健康的文化情趣F.活动的开展有序和谐满分：3分8.确立并增强德育改革意识.，除要不断分析研究当前社会发展对学校德育不断提出的新要求，认识和把握育改革的必然性和必要性，坚持正确方向外。还要注意的方面是（）。A.要实事求是，从实际出发B.要调动发挥群众的积极主动性C.要认识和处理好继承与创新的关系D.要坚持改革的价值满分：3分9.教育的人道性，在总体上说，是指包括（）等方面人道性的体现和要求。A.教育制度B.教育目的C.教育过程D.就业管理满分：3分10.人们对德育进行概念性解说时的依循也多种多样，迄今为止，各种德育概念的解说也颇有歧义。综观各种德育概念，其歧义除各自的社会背景和价值取向上的倾向性等因素外，主要表现在对德育外延和内涵的不同表述上，主要包括哪几大类？A.基于不同内容取向的德育解说B.基于本质认识差异的德育解说C.基于双重体现的德育解说D.基于德育内涵的德育解说满分：3分三、判断题（共20道试题，共40分。）V1.有效的教育管理，并不只意味着制度规范的强化和完善，也需要相应的教育和激励相伴随。没有一定的教育和激励，管理就会成为一种僵化的约束和规范。A.错误B.正确满分：2分2.学生所注目的不仅是教师在教育场合，学校教育中的各方面表现，而且更注目教师在教育场合，学校教育之外的品德和为人举止等。A.错误B.正确满分：2分3.意义引领——一个关于人在生命价值、生活意义、理想事业、自由幸福、友谊爱情等方面“怎样才有意义，怎样才值得”的问题领域，这些是人的“精神世界”的重要内容，也是人生的“旨趣”所在，但是它并不是道德的一个重要领域。A.错误B.正确满分：2分4.德育地位的社会观指人们对于德育在学校教育中所起的作用及所处地位的观点和看法。A.错误B.正确满分：2分5.一般而言，知识的不断加深和丰富，会不断增强人的道德理性，丰富人的道德情感，使人在生活中具有一定的道德明智性。A.错误B.正确满分：2分6.在现实生活中，社会价值要素系统、心理要素系统及行为要素系统相互间的组合有多种多样，内在的决定了人们在生活中品行的表现千差万别，有其程度和水平的不同。A.错误B.正确满分：2分7.学生集体主义思想和善于协作的精神需要通过集体教育才能培养和造就。集体是个体全面发展的前提条件，没有集体，也就没有个体的全面发展。A.错误B.正确满分：2分8.在实践中，即要重视强化安排好德育过程，重视德育过程，又要防止单纯用德育过程代替德育效益的倾向。重过程轻效益不好，重效益轻过程也难达到目的。A.错误B.正确满分：2分9.教育爱的人道性是指教育目的上对学生良好人性发展的追求及其制度化保证，并不包括在教育过程中对人的生命极其价值的重视。A.错误B.正确满分：2分10.在德育活动中，德育的各种影响无不体现社会的要求。德育也无时无刻不在用反映一定社会要求的思想准则、道德规范来训练人的行为，指导人的社会化，它总是按照社会的委托引导着人的社会化方向，以至最终使教育对象成为合格的社会成员。A.错误B.正确满分：2分11.建设和谐文明、繁荣昌盛的社会，不可忽视德性的作用，需要用德性的泉水来滋养。德性的源泉枯干，和谐文明、繁荣昌盛的社会难以变为现实。A.错误B.正确满分：2分12.应从实际生活中的人为人处事需要的德性、当有的德性上来理解“什么是德育”，“德育应是怎样的”，来确定德育的域限。A.错误B.正确满分：2分13.知识作为人类的精神财富，具有重要的认识价值、道德价值和审美价值，它不仅是认识自然、改造社会和社会进步的智力源泉、精神力量，也是影响人心智能力和思想品德发展的重要因素。A.错误B.正确满分：2分14.人类古代，包括以后相当长的历史时期的教育，都有鲜明的德育性质或德育主义倾向。A.错误B.正确满分：2分15.中国传统教育关于师德修养的内容十分丰富，如强调“内省”，“上职下问”、“见贤思齐”、“其身正，不合而行，其身不正，虽合而不从”等，对学生要“循循善诱”等。这些师德遗产，在今天失去它们固有的作用。A.错误B.正确满分：2分16.德育过程就是思想品德形成发展的过程。A.错误B.正确满分：2分17.人的最基本的德性就是依据正当的义务和规范要求而形成的，因此，具备这种德性的主体，在履行义务和规范时，就会获得内在自觉和意志上的保证。A.错误B.正确满分：2分18.品德内化是德育的目的，它是外在的社会价值因素与人内在心理相互结合的过程。A.错误B.正确满分：2分19.运用榜样示范要重在使学生理解并学习榜样的内在品质和精神实质，而不是单纯模仿榜样的行为，不这样做难以把榜样的优良品德真正变为受教育者的内在品德，也容易导致受教育者对榜样的学习产生形式主义的看法。A.错误B.正确满分：2分20.德育地位的教育观是指人们对于德育在社会领域中所起的作用及所处的地位的观点和看法。A.错误B.正确满分：2分德育原理15秋在线作业2试卷总分：100测试时间：--单选题多选题判断题一、单选题（共10道试题，共30分。）V1.一般说来，品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和()。A.情感品质B.意志品质C.道德品质D.行为品质满分：3分2.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是()。A.示范法B.讨论法C.陶冶法D.讲解法满分：3分3.德性是人之本性A.全部B.之一C.前提D.最终体现满分：3分4.教育爱能在师生之间铺设或架起一座通道，使教育影响如涓涓溪流进入学生的心田。因此它是一种教育思想，也是一种（）。A.就业机智B.教育艺术C.教育手段D.教育智慧满分：3分5.在我们的生活中，人们所说的教学一词，总是在指含有影响性的活动，而人们所说的教育一词，却不总是在指含有影响性的活动，而是常被用来指某种影响性的活动对人的（）所具有的意义或所应产生的效应。A.意志和情感B.身心发展C.素质结构D.知识水平满分：3分6.“德”或“德性”的概念，在最初出现的时候，泛指人一切优异的A.品质和特性B.思想和言行C.言论D.行为举止满分：3分7..通过对德育对象品德的测评，能客观、全面地了解德育各方面的情况，从而估价、判断、评定德育对象品德的优点和缺点，达到的水平、发展趋势和成因，德育及其管理等的效果、质量的水平，优点和缺点，矛盾和问题等。这指的是品德测评的（）。A.诊断作用B.强化作用C.调控作用D.教育作用满分：3分8.广义的德育目标是指对德育活动既具有宏观指导、又有具体要求的目标领域，具体表现为含有层次结构的A.目标要求B.目标系列C.目标层次D.目标领域满分：3分9.品德作为学生发展的一种内在需要，是在其自身多方面活动和外在多方面影响中自我建构起来的。这种情况意味着学生作为品德生成的主体是教育所代替不了的，教育对他们的“内化”或“自我建构”活动更多的是A.促进或引导B.启发C.强制D.灌输满分：3分10.德育是学校育人之本，最为根本的工作，而教学是学校教育的中心工作，德育作为育人之本，理应充分体现在学校的中心工作之中，这应是看待和评价学校是否真正重视德育的一个重要的（）。A.理论依据或标准B.基础C.前提D.参照系满分：3分二、多选题（共10道试题，共30分。）V1.德育内容是构成德育活动的基本要素，其特点体现在哪些方面？A.价值和规范要求的蕴含性B.价值及规范因素的广泛性C.德育内容的寓它性D.思想性和知识性满分：3分2.德育工作的一般原则有（）。A.引导学生自主的原则B.施加教育影响的原则C.知行统一的原则D.严爱结合的原则满分：3分3.品德评价法的功能体现在哪些方面？（）A.使学生从肯定或否定的评价中看到自身的长处与不足B.能强化学生的积极因素，矫正和克服消极因素C.增强学生的是非观念和荣辱感D.使学生明确今后努力的方向满分：3分4.教育对于人品德的成长，是通过自身的价值和规范约束来实现的，价值引导和规范约束，