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1《中小学音乐教学法》试题班级学号姓名日期一、填空题（每空2分，共40分）1、我国音乐教育存在的主要问题是内容追求全面、系统、高难度，重教师的讲授，轻学生的参与；重知识技能的，轻对音乐的表现与鉴赏；重教学的结果，轻教学的过程。2、在新课标中，社会交往价值主要体现在音乐活动中，这种以音乐为纽带进行的人际交流，有助于学生的培养，有助于人的社会能力。3、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。4、音乐与相关文化虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和活动之中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐和生动的音乐活动来完成。5、新课程的三维目标是知识与、过程与、情感态度与观。6、对音乐风格与流派的体验和学习，目的是增强学生对文化的接纳与包容意识，以开拓学生的音乐、提高素养。7、音乐创造对于培养实践能力具有十分重要的意义,它包括发掘学生潜能的创造活动和运用音乐材料音乐。8、“自弹自唱教程”包括声乐、钢琴、三大板块，是新中国成立以来唯一通过教育部审查的高校音乐专业教材，并以其全面性、性得到了全国师生的广泛认可和高度评价。二、判断下列论述的正误，正确的打√，错误的打×（每小题2分，共30分）：1、音乐同艺术之外的其他学科的融合是音乐教学的一种良好形式，对于软化学科边缘，增强对交叉学科的理解，拓宽人文视野具有重要意义（）。2、音乐是声音的艺术、时间的艺术，是最容易抒发情感的艺术，这是音乐课程的学科特点（）。3、音乐课程的学科性质要求，在音乐教学中必须突出音乐艺术的本质内容——音乐审美的内容；而不是突出音乐的非本质内容——说教式的德育内容或与音乐艺术关系不大的其他学科内容（）。本题得分评卷教师24、音乐课是人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力（）。5、在教学中，只有突出了音乐特点，才有可能保证音乐课程固有的课程性质。否则，音乐课程的音乐学科性质将被其他课程的学科性质所削弱乃至代替（）。6、教学媒体是教学活动的中介，可以说是学生取得较好成绩的必经之路，也是教学之间进行信息交流的唯一工具（）。9、在音乐教学中，不断丰富学生的情感体验，使其情绪、情感同音乐情绪、情感和谐地沟通与交流，是音乐教学追求的目标（）。10、感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径（）。11、《赶摆路上》是我国作曲家田丰根据云南彝族音调创作的合唱曲（）。12、《美丽的白云》是云南纳西族在春节打跳时演唱的一首民歌（）。13、“湖边洗麻歌”是根据云南傈僳族音调改改编创作的一首民歌（）。14、《蟹螃歌》是云南作曲家陈勇首根据云南花灯改编的一首童谣，他以快速活泼的旋律、音调，表现了儿童天真烂漫、富有童趣的性格（）。15、“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法（）。三、将以下著名音乐教学法与之相对应的国家相连（共10分）。柯达伊教学法美国综合音乐感教学法匈牙利达尔克罗兹教学法德国奥尔夫教学法日本铃木教学法瑞士四、分析下面小调的风格特点，并写出歌曲的难点和教法（任选两题20分）（一）1=E2/4本题得分评卷教师3（二）1=C2/4653653│066│653653│022│6．6．1553│220│6．6．1553│666║（三）1=G2/43/45．11·3│531·3│15．3．·5．│55．．3．-│15．3．·5．│15．1-││53313│55．．││315．13│55．．║