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-1-文化建设引领发展特色教育孕育硕果实验中学优质校验收报告一、凝聚师生共识的办学方向（一）办学思想办健康快乐的学校教育。学校应该是师生的精神家园，最好的教育其本质上都是快乐的，一所好学校的根本标志是能让学校里的每一个人都幸福快乐。实验中学坚持把学生的健康成长、快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。让教师善教、让学生乐学，师生融洽、教学相长；用赏识激励教师，用兴趣引导学生，让校园充满生机，让学生充满欢乐。办尊重规律的学校教育。教育不能拔苗助长，教育没有立竿见影！教育的表面化、形式化、浅层化只会造成虚假繁荣（不顾学生的全面素质，只有高分数的学校教育也是如此），要引领学校内涵发展。办教育需要教育理想，办教育要着眼未来；教育要远看十年二十年，甚至三十年五十年。学校应尊重教育规律和学生成长规律，真正按照人才培养规律、素质教育的要求去创新教育形式、丰富教育内容。办以人为本的学校教育。教育规划纲要明确提出，“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。实施素质教育必须确立素质教育理念下多样化的人才观、成才观和质量观，要充分尊重学生的主体地位，通过创造丰富多彩的学校生活和教育手段，创造学生喜闻乐见的学习形式，选择学生爱学、能用、有用的学习内容，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。办可以选择的学校教育。高品质的学校生活，应当是一种高质量、多样化、可选择的教育，不仅能够满足学生的多元化-2-需求，而且还能够让学生在多元化、可选择的学习过程中产生愉悦感、成就感和自由感。实验中学通过实施多元教育：多样的课程、多样的活动、多样的形式、多样的内容，让每个学生都能找到适合自己个性发展的空间，都能找到展示自己兴趣特长的舞台。办更高质量的学校教育。质量是教育事业的生命线，着力提高教育质量，推动教育内涵发展，是时代的呼唤，也是人民的期盼，办人民满意的教育，必须是更高质量的教育。作为教育管理者，我们必须切实把学校工作的重点放到提高质量上来，这里的质量不只是分数，而要把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量质量的根本标准。（二）办学目标1.学校发展定位建设学习型、研究型学校，促进教师的专业化发展是全面实施素质教育的必然之路，办学特色是新形势下学校核心竞争力的基础，个性化发展则是创建一流学校的战略选择。所以学校的发展定位为“建设研究型学校，特色办学，个性化发展”。2.学校发展目标将学校建设成“管理理念先进，校园环境优美，教学设备精良，师资力量雄厚，教学质量上乘，办学特色鲜明、国内享有声誉”的优质品牌学校。3.教师发展目标着力发展教师全面素质，明确教师培养的“三高”理念和六项指标。“三高”即向高人学习、与高人过招、高标准工作；六项指标即师德好、学历高、业务精，负责任、能合作、有创新。让教师成为学习型、研究型、专家型人才，让每位教师都能体面的教书。-3-4.学生培养目标对学生的培养要实现三高目标，即高素质、高品位、高分数。培养具有强烈的爱国情感、优秀的文化成绩、健全的品格修养、科学的思维方式、强健的身体素质、良好的学习和行为习惯等能力基础，成为德智体美诸方面全面发展、和谐发展的初中生。5.党建工作目标思想建设有成效，组织建设有发展，作风建设有突破，党员素质有提高。二、提升学校内涵的特色文化实验中学坚持社会主义先进文化的发展方向，以精神文化建设为核心，以科学的制度文化、符合时代的行为文化和优良的环境文化为载体，以促进学校的全面、和谐、优质、均衡、快速发展为目标，坚持以人为本，以学生为主体，初步形成了实验中学独有的多元化学校文化体系。（一）先进的理念文化成为全体师生的共同愿景1.办学理念内涵深远。核心价值追求：为每个孩子多样化发展服务办学理念：以丰富多彩的学校生活成就孩子健康快乐成长办学目标：实施多元教育，办有品位学校学校精神：积细流、纳百川、成大器校训：大道至简，德才兼备校风：德能双修，知行合一教风：传道授业，教学相长学风：敏而好学，合而不同2.品牌形象意蕴深刻。实验中学在品牌形象识别系统建设中注重内涵，精益求精，-4-发动全体师生的智慧，形成了富有时代气息、充盈文化底蕴、个性鲜明的实验中学品牌形象。学校logo简约精致、内涵丰富；校徽设计大方得体、意义深刻；校旗设计色彩和谐、大气简洁；校服由学生设计，创意时尚、彰显个性；校歌由教师填词谱曲，学生演唱录制，歌词意境宏伟，曲调活泼清新。（二）科学的管理文化成为学校发展的重要保障实验中学通过改革管理机制，大大提升了管理效能。科学系统的管理理念生成了切实可行的管理规章，主抓执行力落地使得管理文化结出了累累硕果。1.干部素质不断提升在干部队伍建设上以增强服务意识、质量意识、品味意识为中心，以提高决策水平、担当能力，改进工作效能和工作作风为重点，促使干部队伍整体素质不断提升，基本形成了“真抓实干、积极向上、以身作则、榜样示范”的工作态度，“亲力亲为、调查研究、艰苦奋斗、改革创新”的工作精神和“爱岗敬业、立足本职、脚踏实地、解决问题”的实干作风。领导干部自觉以“四多四看”检验自身工作，建立领导干部反思专栏，定时写工作反思、学习心得和对照材料，形成了积极向上的干部文化。校级领导均以思维导图的形式理清自身工作，并彩喷上墙，既是公开分管工作，又便及时梳理工作，走上了精准、精细、精致的管理之路。2.教学管理精细严谨实验中学教学管理机制以“权力下放，责任上移”为核心，形成了环节以上干部学科建设包干制→学科主任学科质量负责制→备课组长年级学科质量负责制”和“校长→年级主任→班主任（备课组长）”教学质量双线管理机制，使学校教学管理目标更加明确具体。学校校长期坚持一把手校长指导教学、主管-5-校长坐镇教学、其他校长服务教学的工作理念不动摇，校级领导、级部主任、处室主任坚持深入教学一线听课评课、集体备课、教学研讨，全面参与教学、全程指导教学，推动了课堂教学改革的深入开展和教学质量的进一步提升。学校全面推行年级部管理。由副校长担任年级部主任，年级部由级部主任主持工作，另配备德育副主任、教学副主任各一名，负责级部教师、学生、卫生、纪律、公物等管理工作。级部管理重视班主任队伍建设，重视班干部队伍建设，重视学科质量分析，重视学习小组建设，重视与教师的协调沟通交流。“权力下放，责任上移”的管理模式扩大了年级部的自主权、用人权、评价权、管理权，也使得级部主任的角色定位更加清晰、工作职责更加明了、责任担当更加有力。3.综合管理效能提升（1）常规服务到位。首先是做好了文件的常规性、规范化管理。不断完善和严格实施《东胜区实验中学档案管理办法和工作流程》，做到了各类档案建设的规范化、常态化、系统化。其次是按先制定方案后依据方案组织实施的程序开展工作，如本学年优化了教职工岗位聘任方案、教职工职称评审推选方案、教职工年度考核方案、班主任工作量化考核细则等，在实施过程中做到了“有法可依、有据可查”，增强了工作的透明度，减少了教师疑虑感。（2）财务管理规范。根据《东胜区实验中学“改进工作作风、提高工作效能”实施细则》的要求，采取定时与随机检查相结合的办法，强化了公用资产管理。编制并启用了公务接待申请单、物品采购申请单、车辆派遣单、加油审批单等系列表册，进一步完善了请购、审批、报销、领用制度和公务接待、公务用车、物品采购程序。建立了物资设备盘点制度，对体育、-6-健康、艺术、电教等设备建立了电子账，对公物及时做出维护、维修或处罚、赔偿决定，确保了各类公物的安全管理和正常使用。（3）安全工作细致。牢固树立“安全第一”的思想，坚持把安全工作摆在学校工作的首位。一是严格实行校长负责制，值周领导贯彻落实安全工作日检查制度。二是安全教育列入了课程教学，充分利用“安全教育体验室”，开展了安全课程教学、安全知识竞赛、安全技能训练、安全模拟演练等活动，进一步加强了学生安全教育、法制教育、防范教育，提高了学生的安全意识和自我保护能力。三是认真组织了“开学安全第一课”、“安全文化节”和两次紧急疏散演练活动，有效提升了学校处理突发事件的应急能力。四是进一步完善了学校安全制度和各项防控措施及应急预案，加强了安全工作档案建设。强化了学校安全工作自查制度，严格实行重大安全事故第一时间报告制度和师生外出活动审批制度。五是开展了平安文明校园创建活动，确保校园周边环境安全卫生，社会治安良好。建立完善了疫情突发上报和处理机制，对季节性传染病做到了预防教育。签订了综合治理责任书，强化了过程管理和评估考核，严格实行安全工作责任追究和安全工作一票否决制。实现了重大安全责任事故率“0”、安全隐患整改率100%、安全教育开课率100%、安全演练完成率100%的安全工作总目标。（三）鲜明的教学文化成为教学改革的内驱动力1.精心打造教学文化教学模式。2013年9月学校总结课改经验，提练形成了“一三六”自主课堂。“一”指运用一个载体，即以“导学案”为载体；“三”指把握三个基本理念，即以学为基础、以教为导向、以发展为目的；“六”指六个环节，即合作复习、导入新课、自-7-主学习、小组交流、展示提升、当堂检测。基本理念。以“自主、合作、探究、展示”等学习方式为基本组织形式，用“兵教兵、兵练兵、兵促兵、兵强兵”和“小组评价激励”推动学生的学习管理。更加突出自主课堂的核心内涵：自觉、自立、自控和主人、主体、主见，让学生真正成为课堂学习的主人。目标任务。以围绕“一个中心”，把握好“六个关键点”，“三讲三不讲”和“五让三少”规范教与学的行为。围绕一个中心，即紧紧围绕“深化教学研究，优化课堂教学，提高教学质量”这一中心。把握好“六个关键点”，即把握好教材内容的取舍与整合，把握好导学案的编制与运用，把握好大展示与小展示的运用、把握好各类课型具体规律的深入研究、把握好讲与不讲内容的选择、把握好学习小组建设。“三讲三不讲”即教师讲疑点、方法、规律，讲学生想不到、想不透、想不深的问题，讲学生合作交流解决不了的问题；学生已学会的不讲，学生能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。“五让三少”即让学生自己观察、让学生自己思考、让学生自己动手、让学生得出结论、让学生自己表达；教师讲解精而少、课后作业精而少、课堂检测精而少。实验中学的教学文化核心理念深深扎根于教师和学生心中，不仅在教学中处处体现，在区域内也形成了有影响力的教改经验成果。2.构建特色体艺课程2009年秋季，我校开始实施体育艺术科技教育“211”工程，确立了“在初中三年，让每位学生至少学习掌握两项体育运动技能、至少学会一件乐器、至少有一项自己喜欢的手工或科技制作”的普及教育目标。为了更好地配合此项目标的实施，2014-8-年秋季起，学校的音体美艺课堂完全实行自助餐式选课，学生可以根据自己的特长和爱好自主选择学习项目，和其他班学生混编上课。目前音乐课开设有形体课、声乐课和四种乐器课（马头琴、长笛、单簧管、萨克斯）；体育课开设有篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武术六个项目；美术课开设有绘画、剪纸、版画三个项目；棋牌课开设有中国象棋、围棋两个项目。为了进一步提高教学要求，优化教学过程，加强教学质量监督评估，学校还制定和实施了“211”特长生认定标准，确立了包括球类、棋牌、耐力等体育特长认定项目，声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法、剪纸、篆刻、陶艺等艺术特长认定项目，小发明、小制作、小论文等科技特长认定项目，实行学期考级制，对达到认定标准的学生颁发考级证书，计入素质报告册，作为学生评优的重要依据，鼓励和促进学生全面发展、特长发展。3.打造优秀教师团队实验中学面对全体教师提出了“向高人学习、与高人过招、高标准工作”的三高目标。为了帮助教师实现这个目标，全面提升教师的专业素养，实验中学在教师专业培训上下足了力气。2009年12月2日，全国中语会实验中学专家工作室正式成立。这是全国中语会在一线学校设立的第一个专家工作室。从2009年12月～2013年6月，总共有四位中语会专家亲临学校对全体语文教师进行了11次培训。在此期间，学校还紧接着开展了余映潮语文教学高端培训活动。五年的语文教师培训从根本上转变了语文老师的教学观念和教学方式，提高了教师的教学水平和专业素养，带领全体语文教