中班主题性游戏活动方案玩具救护站

中班主题性游戏活动方案：玩具救护站一、主题活动内容：玩具分享站二、主题活动背景：好多幼儿都喜欢从家中带来心爱的玩具：遥控小汽车、芭比娃娃、电动手枪、流沙玩具……分享站里的玩具总是能吸引幼儿的眼光。他们对同伴的玩具爱不释手，同时对自己的玩具赞不绝口。当幼儿对这些玩具表现出极大的热情时，随之而来的是一系列问题的发生。被弄坏玩具的小朋友对我们哭泣、好玩的玩具大家又争抢不休、有些小玩具甚至不见了……幼儿的行为不禁给我们带来了思考：如何深入挖掘玩具分享站的教育价值，让玩具不仅仅停留在“玩”字上，既保有幼儿对玩具的热情，又发挥玩具特有的教育实效。于是，师生共同选择了主题《玩具分享站》。主题活动《玩具分享站》涉及到玩具的外观、性能、材质、使用、保养和维修，并且对幼儿平时不太接触的如爸爸妈妈、外国小朋友、古代小朋友等不同层面的人群与玩具的互动有了全新的了解。同时对幼儿情感发展、动手操作能力、语言表达、创造能力及逻辑思维能力等方面都有不同程度的提高。主题活动《玩具分享站》由“我的宝贝玩具”“爸爸妈妈玩过的玩具”“外国小朋友的玩具”与“古代人有哪些玩具”几个分主题组成，内容与要求是：乐于尝试、操作各种玩具，了解它们不同的性能和玩法；知道不同领域、不同时段玩具的特性；愿意和同伴共同使用玩具，初步体会规则的意义并学习遵守。随着主题的深入，教师和幼儿共同把与玩具的互动外化为对环境的创设。主墙面被布置成“秘密口袋”，收藏了幼儿及教师共同收集的各类玩具；窗台也被设计为玩具的展台……益智区命名为玩具工厂，语言区为玩具商店，而美工区则命名为玩具医院。我们还布置了资料吧，在看看、听听、说说中对玩具有进一步的了解。幼儿在玩具工厂里利用废旧材料自制玩具，惊喜的发现自己做玩具更有意思，发展了幼儿的想象力、创造力和动手能力；玩具商店则锻炼幼儿的语言表达能力，通过一阶段的操作，幼儿对自己所喜爱的玩具的性能有了深入的认识，并能用较精练的语言进行提升，从而更有利于游戏中商品的推销与售出……在主题活动即将接近尾声时，幼儿仍对玩具分享站保持着极大的兴趣，并自主成为分享站的主人，对一些破损玩具的修理、维护工作非常热衷。因此教师与幼儿共同生成了主题游戏《玩具救护站》。三、主题活动网络四、主题游戏网络五、主题游戏目标：1、情感目标：引导幼儿观察玩具，发现并探究玩具中的问题，尝试与人合作，在玩中体验劳动的可贵与快乐，培养幼儿爱惜玩具的好习惯。2、能力目标：能主动修补破损玩具，学习使用各种工具的简单方法。六、环境材料准备经验准备：幼儿有修补图书的经验。材料准备：1、幼儿收集的现成玩具和教师制作的玩具。2、平时收集的废旧物品和相关制作工具。3、可以组装及简单修理的玩具，擦布、报纸等清洁玩具的用品。七、游戏活动流程（活动基本环节和组织过程实录描述）1、导入：以游戏“秘密口袋”吸引幼儿，鼓励幼儿大胆介绍玩具。T：小朋友，今天老师带来了一个“秘密口袋”，里面有什么秘密呢？请你们来探密。（注：幼儿摸出玩具后，在不让其他幼儿看见的前提下，用语言形容玩具特征，让其他幼儿猜）S：我摸到的玩具硬硬的，有轮子，放了电池可以动你们猜是什么？（猜到是汽车后，玩具展示在展示台上）S：我摸到的玩具有金黄的头发，漂亮的裙子，还穿着高跟鞋呢。（猜到后展示）S：我摸到的玩具我最喜欢了，能发出“啪啪”的声音，专门打坏蛋。（同上）……T：这么多玩具，你们最喜欢哪一个？为什么？请说出你的理由。S：我最喜欢芭比娃娃，因为她很漂亮，头发可以梳各种辫子，衣服还可以换呢。S：我最喜欢玩具手枪，因为戴着它很神气，就像警察叔叔。S：我喜欢遥控汽车，不用我推，只要按遥控它就能自己开。……T：你们最认同谁介绍的玩具？为什么？S：我喜欢贝贝介绍的芭比，因为他说的很全面。S：我喜欢张成介绍的手枪，因为我长大想当警察。……T：刚才的小朋友说的都很出色，就连老师也喜欢上了它们。可是我发现有些玩具好可怜，小朋友们都不喜欢它，怎么回事呢？（取出玩具，发现都有不同程度的破损）T：以前我们都修过图书，小朋友们用各种工具帮助图书，直到现在，图书角的图书依旧能读能看呢，我们现在能不能也帮帮玩具呢？S：好的，我们都愿意。3、“玩具救护站”游戏活动。设置医院场景（含门诊室、医疗部、药房）（1）门诊室T：小朋友生病了都要去医院治疗，玩具生病了也要进玩具医院。我们先来回想一下，医生是怎样给我们看病的？S：医生会先问妈妈我哪里不舒服，还会在我身上摸摸、听听、看看。S：有一次，医生叫我去验血的，我不怕疼。S：我们只有吃药、挂水，病才会好。……T：你们说的都很好，我们生病了都要先到门诊室给医生检查一下，找出病因，我们把它叫做“问诊”，碰到复杂的病情还需要化验等做进一步检查，进行“诊疗分类”，最后决定医治方法。那么玩具生病了也同样如此。首先检查玩具表面的破损程度（在“外科”检查、治疗）；对特殊的发条、电动玩具还要进行内部检查（在“内科”检查、治疗），对不明病因的则进入“中医”诊疗。现在我们进入“玩具救护站”啦。你们商量一下各自的角色。（2）小小工具箱T：我为你们准备了修理玩具的各种材料和工具，我们一起来看一看，究竟有些什么工具，有什么用处，是怎样用的？（罗列各种工具，幼儿欣赏）S：我知道，中间的是透明胶，可以用来贴纸。S：那个长长的、有木柄的是螺丝刀，可以用来拧紧螺丝。S：老师，我看到那瓶胶水上面有502字，那是什么意思啊？T：这是502胶水，专门用来贴塑料，橡胶等一些难以贴牢的东西，我们使用它的时候一定要小心些，因为弄在手上很难洗得掉。刚才倪妮小朋友很好，你们有什么不懂得现在都可以问老师。S：老师，那透明的蜡烛有什么用啊？T：这不是蜡烛，它的名字叫胶棒，用打火机点燃以后，滴下的胶水能使玩具上掉落的东西又回到玩具身上。不过，它使用起来也有一定危险，到时可以请老师来帮忙哦！……（3）医疗部（根据实际情况，教师给予帮助和指导）例1：咪咪小朋友拿的是绒毛玩具，娃娃的眼睛不见了，他们找来了一粒黑纽扣在教师的帮助下，缝了上去做眼睛。T：咪咪，你真聪明，找到一颗扣子做布娃娃的眼睛，你看布娃娃又笑了诶。那你觉得布娃娃的眼睛为什么会掉了呢？小朋友从家里带来时可是好的哦。S：那一定是我们不爱惜才会这样的。上次我看到倪好在拨它的眼珠呢。我以后一定要照顾好布娃娃，不让它受伤。例2：王一笑拿着不会叫的电动鸭子不知所措，经过检查发现原来是电池装反了。T：笑笑，你怎么啦？电动鸭子出了什么事啊？S：我找了好久原因，就是不知道为什么它不会动了，也不叫了。T：那你觉得原来的鸭子是靠什么会叫会动的呢？S：噢，是电池。老师，我们一起来拆开看看，是不是电池没电了。（在老师和小朋友共同努力下，发现电池已经腐蚀，接着我们又引导幼儿认识正负极，成功的修好了鸭子）例3：庄成的风车破了，滚轴也松动了，小朋友合作，共同粘牢了风车，转紧了滚轴，风车又转起来了。（这里庄成和其他几个小朋友正忙的不可开交。因为有了先前修补图书的经验，他们很快的进入了角色。）例4：在墙角东倒西歪很久的风筝，被林霖用细竹棍一撑，展开了双翅。……T：想不到小朋友的手这么灵巧，用透明胶粘好了风车，用起子装牢了车轮，用细竹棍撑出了风筝……（4）展示台T：小朋友们真能干，我们来看一看你们的劳动成果吧。（将幼儿修理过的玩具一一展示，布置展示台，并评比小名医）T：玩具是我们的好朋友，请你们一定要爱护它。刚才小朋友都很辛苦，修好了玩具。而且有些小朋友已经发现，一部分损坏的玩具是因为玩的时候不爱惜才会导致玩具的损坏哦！我们以后共同来爱护它们。如果以后小朋友发现分享站里的玩具病了，我们还可以当一回小医生。（结束游戏）八、活动反思在《玩具分享站》这个主题活动结束以后，我们进行了深刻的反思。该主题是幼儿在玩玩具过程中引发的，通过整个主题的不断递进，幼儿知道了好玩的玩具要一起玩，轮流玩，千万不能占为己有；自己的玩具要大方地拿出来分享；不经过主人的同意不能擅自玩同伴的玩具；不小心弄坏了别人的玩具要道歉……幼儿就是在共同玩的过程中学习着这些与人交往的正确方式。在玩玩具的过程中，幼儿很自然地触及了电动玩具、发条玩具、拉线玩具、水里的玩具等关于玩具的分类的知识；在玩具医院的活动中又研究了电池的装配等，这些研究类的活动与我园渗透式科技启蒙教育是相一致的。同时，教师也将观察、制作、小游戏等科技教育的方法在主题中进行了自然运用。玩玩具是幼儿最喜欢的，但是在玩的过程中也会碰到一些问题，如：玩具脏了怎么办。所以，我们通过“玩具洗澡”等活动，鼓励幼儿学着和教师一起清洗、整理、晾晒玩具等，帮助他们养成健康的生活习惯。整个主题结束以后，我们发现幼儿不仅了解到了各种玩具的性能，使用方法，同时对爸爸妈妈、外国小朋友、古代人等一些特殊人群与玩具的接触有了全面的了解，激起了幼儿对玩具更加细腻的感情和更加强的热情，因此生成了主题游戏《玩具救护站》。在《玩具救护站》游戏的每个环节后，我们都进行了具体的反思。在“秘密口袋”这个环节中，由于老师的神秘口吻和渲染，幼儿非常自然的进入了游戏，起到了很好的效果。但是我们觉得玩具最好由教师和幼儿一起收集，这样会更具亲切感。结尾处可以延伸“拿到新玩具可以自己研究，也可以去问问会玩的小朋友”，强化了主题的核心价值，也进一步激发了幼儿的相关经验。此环节旨在让幼儿乐于交流玩玩具的经验，知道各种玩具的玩法。因为前期幼儿操作了一段时间，此时幼儿对各自喜欢的玩具有了较为丰富的经验，交流中发言更积极、主动更有内容。在“玩具医院”这个环节中，我们主要是帮助幼儿明确自己的任务，为下一环节的制作做好铺垫。让幼儿知道，坏掉的玩具修一修也能玩，在修补玩具的过程中，体验到自己很能干，同时也懂得了要爱护玩具。因为前期材料的准备以幼儿个别的低结构活动为主，因此活动一开始设计了一个关于材料的讨论，以引起幼儿对同伴所收集材料的关注，通过经验的分享，拓展幼儿的创作思路。在教师很好的引导下，幼儿对各种工具有了较详细的认识，也知道配对使用，而且为幼儿准备了大量的半成品，所以整个制作活动没有超越中班幼儿的能力水平，幼儿通过撕撕、画画、贴贴等活动修补了很多有意义的玩具。但是因为中班幼儿的年龄特点，对一些较复杂或难度大的操作技能不能很好的运用，以后在手工区内尽量营造类似环境，锻炼技能。在幼儿提出异议时，教师要允许幼儿对布局、作品有不一样的建议，对个别能力较差的幼儿提供必要的支持、帮助。若在结尾处“情感激发”，这一环节加重笔墨，更能给主题活动划上圆满的句号。该游戏有较多的低结构环节，我们要及时把握幼儿现有经验，组织适宜的高结构活动；在以后有条件的话可以带幼儿亲临真实的“玩具展”“车展”，或者通过网络媒体收集相关信息资料，如新开发的玩具、平时少见的玩具等，以拓展幼儿的见识，做到对幼儿进行主题活动体现最到位的核心价值！