客家传统文化与小学德育教育融合的新思路

客家传统文化与小学德育教育融合的新思路客家文化源远流长，内涵丰富，客家人刻苦勤俭、艰苦奋斗、开拓进取、重教崇文，为子孙后代们留下了一笔丰富的精神财富。传承和弘扬客家优秀传统文化，用客家优秀传统文化的思想与小学德育教育相融合，对青少年学生健康成长，起着导向、动力和保证的作用。在近几年的德育工作中，我不断探索，将客家传统文化与德育教育相融合，试探着寻求新的思路。1利用校本课程，实现客家传统文化教育客家传统文化历史底蕴深厚，充分利用这些资源，激发学生的求知欲望，是新课程对我们提出的要求。面对这些传统文化的地方资源，根据本校自身的实际，挖掘适宜孩子们发展并感兴趣的内容，并采取适合其年龄特征的教育形式，激起学生的求知欲望，可以获得事半功倍的德育教育效果。客家文化不仅在文化艺术方面有其独特的一面，我校根据其深厚的历史底蕴，如历史渊源、民族精神、生活习俗、古老建筑、传统手工艺、饮食文化等，编写成校本教材《客家风情》一书，把客家文化按一定的领域进行分类，如客家名人、大埔客家名居、大埔客家美食和客家奇葩等，并分年级，有计划、有目标地进行实施。结合校本课程，让学生通过上网查找资料、到社区调查、采访，耳闻目染、实践等，获取一定的原始材料，经过老师课堂的梳理和引导，从中获取知识和受到传统教育。（1）让学生学习客家名人名家的故事，进行人文精神的思想品德教育。如红顶商人、张裕葡萄酒创始人张弼士。张弼士16岁渡海到印尼，曾当过帮工，开过商行，采过锡矿，成为当时海外华侨中首屈一指的巨富，他品德诚实，慷慨救国的精神让后人敬仰。（2）让学生探究客家建筑的渊源历史，进行爱国爱乡教育。如大埔花萼楼，设计精巧、结构独特，显示了客家人圆满、团结、平均、平等的生活理念，更体现了客家人巧夺天工智慧的结晶。校本课程与德育教育的相融合，不仅使学生对客家文化就有了进一步的认识，更重要的是在不知不觉中，让学生受到客家精神和传统教育的洗礼、熏陶和感染，从而激发学生爱国爱乡的热情。2打造活动平台，落实客家传统文化教育少先队是学校的重要部门，是学生思想道德建设的主阵地。在少先队工作中，以学生为主体，搭好少先队阵地的平台，通过丰富多彩的少先队活动，对学生进行思想道德品质教育。在活动中我结合客家传统文化，配合学校制定的“我是客家人”主题开展系列大、中队活动，进一步培养学生的人文素养：2.1以国旗下讲话、小喇叭广播为宣传阵地，宣传客家文化、弘扬客家精神。2.2以中队活动课为平台，结合客家传统文化，开展主题中队会。2.3以校园剧演绎客家名人的的经典故事，演绎学生自己的学习生活，成长故事，形成正确舆论导向。2.4以参加客家民俗活动，讲民俗故事，让学生记住自己的根、记住历史、记住祖辈的拼搏和艰辛苦乐。2.5以参观客家名居，了解客家名居深厚的历史文化底蕴和建筑风格，深刻感受浓郁的客家文化氛围，体会客家人的聪明智慧。2.6以民乐学习，感受民乐熏陶，感受中华文明的博大精深、源远流长，提升爱国情怀。学习民乐，传承中华文明，培养艺术技能，提高艺术情怀。把民乐跟经典诵读结合起来，借助经典诵读的德育功能，艺术搭台，德育唱戏，提升德育工作的实效性。通过以上系列活动，把客家优秀文化和传统美德内化为学生的日常行为习惯，使学生自觉争当遵纪守法的好孩子，为良好的校风、校纪的形成奠定了坚实的基础。3运用校园文化，展现客家传统氛围文化校园文化是学校教育的重要组成部分，是社会主义精神文明的重要内容，是全面育人不可缺少的重要环节，也是德育体系中亟待加强的重要方面。加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，引导青少年树立社会主义荣辱观，加强和改进末成年人思想道德建设，培养积极向上的人生精神，提高师生文明程度，而且可以通过学校辐射社会、示范家庭、积极推动整个社会精神文明建设。在我们学校，走进校园，一股浓郁的客家文化气息扑面而来。在校园宣传栏、楼梯、走廊和通道的墙壁上，分别设立主题鲜明的客家特色宣传画、名人格言、学生的自勉句；展览室展出学生以客家文化为内容的手抄报、摄影及绘画作品，这些作品充满浓郁的客家乡土风情。学生每天在这样的主题鲜明、寓意深刻，富知识性、教育性于一体的客家人文环境氛围中学习、生活，耳濡目染，接受客家文化传统思想道德品质教育，从而培养学生爱国爱乡爱校的民族情感。4借助艺术特色，融入客家传统文化教育艺术是人类生活中不可或缺的一部分，构成人类的精神生活。艺术教育也是人格养成教育的一部分，艺术教育有他重要社会功能性。我校努力打造客家传统文化，艺术特色犹为突出，如：山歌班、山歌表演队、省非物质文化遗产《少儿仔狮舞》队等，山歌表演队和仔狮舞队多次在省、市、县的各种文艺比赛和大型晚会中表演并获得多次奖项，获得领导和观众们的一致好评和赞赏。其中客家山歌内容丰富，不乏励志及教人感恩、歌颂大自然等的童谣，借助客家山歌让学生了解客家美德，在潜移默化中树立积极向上的人格。通过借鉴客家传统文化进行德育工作的创新，把客家优秀传统文化和人文精神与德育教育理念有机结合起来，寓教于乐，潜移默化对学生进行思想品德教育，在使学生对家乡文化有了深刻的认识的同时，提高道德认识、升华道德情感、树立道德信念，形成勤奋学习、坚强自信、乐观有礼的良好道德品质。