搜索
《活化石》教学设计南城街道中心小学陈安教学目标：1、借助字音，正确、流利地朗读课文，认读“博珍孙”3个生字，规范书写“化”“历”“史”3个生字。能照例子正确运用数量词。2、读懂课文，理解内容，能说出现存的三种“活化石”的名称。3、有感情地朗读第2自然段，了解银杏树的特点。教学重点难点：有感情地朗读第2自然段，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。课前准备：课件；生字卡片；教学过程：一、看图引入，揭示课题1、识记生字“博”（1）小朋友们，今天老师想带你们去一个特别的地方，你们瞧，咱们来到了哪儿？——（出示博物馆）谁来叫叫它的名字？（生读带拼音的词语“博物馆”）（2）识记“博”师：小朋友，真厉害，一下子就把“博”这个生字读准了。谁还想读一读？（指名2个）你的声音真响亮！博字特别难记，你能再给它找个词语朋友帮助我们记忆吗？生：博士、博大、博爱师：你们积累的词语真多啊！我们再来记一遍。（齐读）2、看图理解“化石”（1）还等什么，赶快到博物馆进里面去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，植物化石）刚才我们看到的这些都是？——（化石）（课件出示：化石）。一起读读。板书“化石”。“化”字是我们今天要会写的生字，请大家跟老师一起写，（边写边提醒：化石左右结构，第三笔是“撇”，竖弯钩要靠近竖中线）。小朋友们在田字格中描一个写两个，写端正，写漂亮。（2）很久很久以前，地球上动物和植物死后，被埋在地底下，经过亿万年，变成了石头，我们就叫它——（化石）。（3）化石的作用可不小啦！出示句子：在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。①指名读，谁来读一读？②你们知道了它有什么作用？（点出植物、动物）师：是啊，许多亿万年前的动物、植物都灭绝了，要想了解它们还得靠化石。③齐读3、揭示课题但是有一小部分动物和植物却摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，科学家就把它们“活化石”。（板书“活”）跟着老师把课题补充完整。今天我们就走进33课去了解这些活化石，一起来读读课题。二.初读课文，初步认识活化石。1、课文介绍了哪几种活化石呢？让我们赶快把语文书翻到155页读一读，注意：①借助拼音读准字音，读通课文。②边读边想课文向我们介绍哪几种活化石？用笔圈出来。2、反馈课文向我们介绍了哪几种活化石？生：课文向我们介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟。（板书：银杏树、大熊猫、中华鲟）师：你刚才用了一个“和”就把三种活化石连成了一句话，你还能用上别的词语把它们连起来吗？（用上“有……有……还有，”“以及”训练说话）预设：生：课文向我们介绍了银杏树、大熊猫以及中华鲟。生：课文向我们介绍了银杏树、大熊猫与中华鲟。师：你还能用上“有……有……还有来说一说吗？指导学生说：课文向我们介绍的化石有银杏树，有大熊猫，还有中华鲟。（如有困难教师提醒）师：小朋友真聪明，能用上不同的句式介绍这三种活化石。3、其实，刚才小朋友讲的就是课文的主要内容，课文里也有一句话介绍了主要内容。谁来读一读？出示句子：银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好保护它们。①指导朗读。（指名读）你为什么停顿一下？（顿号）师：是啊，看到顿号要停顿一下，但是老师提醒大家一下顿号的停顿时间比逗号时间要短一些。你能读好吗？②男女生读。三、细读课文第二自然段，理解银杏树的特点1、这节课，我们先来和银杏树交个朋友，再认认真真地读一读第二自然段，边读边想想银杏树为什么会被称为“活化石”呢？用“——”画出相关的句子。（课件出示第二自然段）2、感悟银杏树的珍贵师：银杏树为什么会被称为“活化石”呢？生：银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。“银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。”（1）教学词语“珍贵”师：（放大“珍贵”）你把“珍贵”这个词语都读准了，你来带着大家读。（小老师带读）我们一起来读一读。（齐读）（2）感悟“珍贵”①师：银杏树为什么那么珍贵呢？你能从这个句子中找到答案吗？(自由读)生：因为银杏树是几亿年前的树种。师讲解：你们知道几亿年前的地球是什么样子的吗？老师告诉你们，据科学家推测，几亿年前，地球上一片荒凉，植物非常稀少，天上没有一只鸟，连恐龙都还没出现，可银杏树在那个时候就已经生活在地球上了。这是多么古老的树种啊！②朗读体会师：谁能把这漫长的时间通过朗读表现出来?（指名读）师小结：银杏树几从亿年前存活到现在，真是——珍贵。③师：而且银杏树浑身都是宝呢。出示资料：银杏树浑身是宝。它的木质是优良的建筑材料。它的银杏果可以做药用，可以治疗气喘病和肺病。它的叶子是一种很好的农药，能防治害虫。如果你用银杏树的叶子做书签，可以驱除书中的蛀虫，正因为如此，所以银杏树被列为国家三级保护植物。自由读一读，你了解到了什么？（学生交流）（3）朗读品悟师小结：是呀，浑身是宝的银杏树是多么的（生读：珍贵）！你们想不想赞一赞它啊，那就用你的朗读来表达吧！（指名读）（生1读）师评价：多么了不起的树种啊！（生2读）师评价：我听出了你对银杏树的喜欢。师小结：这么珍贵的树种，怪不得科学家把它们叫做活化石呢。（齐读）3、品读叶子独特“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”（1）过渡语：师：你还知道银杏树什么特点呢？生：叶子像小扇子。1、理解词语“辨认”师：老师带来了银杏树的叶子，可是它很调皮，躲到了很多叶子当中，你能不能认出来？（出示图片：各种各样的叶子）师：你是怎么知道的？生：一片片的叶子就像一把把小扇子。师：你是抓住银杏树叶子的特点作出判断的，这个过程叫——（生：辨认。）（课件出示词语“辨认”）我们一起积累一下这个词语。（齐读两遍）2、积累数量叠词(1)师：课文里哪句话介绍银杏树的叶子的呢？（课件出示句子：“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”）(4)师：读着读着，老师有一个疑问，一片片叶子，一把把扇子能换成“一片叶子”，“一把扇子”吗？师：是呀，用上叠词就表示数量很多，谁来读一读？（一片片叶子，一把把扇子）师：像这样的词语你也能说吗？（课件出示：读读写写练习）开火车汇报3、拓展运用比喻句师：作者把银杏叶比作了扇子，我们一下子就喜欢上了银杏叶。你们也能学着来说一说。请看大屏幕，自己任意选一片叶子，仿照这个句式来说一说。出示：（）的叶子很容易辨认，一片片叶子像（）（引导学生把句子说美）师评价：你的想象力真丰富啊！师评价：你小脑袋里装的想法真多啊！以后我们描写树叶的时候也可以仿照这个句子。(6)师：这么惹人喜爱的银杏叶，谁来美美地读一读？（指名读）（生1读）师评价：银杏树的叶子真是与众不同呀！（生2读）师评价：我从你的朗读中听出了你对银杏树的喜爱。让我们美美地读一读吧！（齐读）3、理解“公孙树”的由来（1）师：银杏树还有什么特点？生：银杏树长得慢极了。（板书：长得慢）（2）出示句子：银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。(3)师：如果你现在种下一棵银杏树，你得等到什么时候才能吃上它的果子啊？（生：等我当上爷爷）（师：长得真慢啊！）你呢？（等我当上奶奶）(师：慢极了)。等大家都老了，成为老爷爷，有了小孙子，才能吃到果子，怪不得他叫──公孙树。（出示词语：公孙树）（4）学习生字“孙”谁来叫叫它的名字？（指名读“公孙树”）（生1读）你把“孙”的平舌音读准了。（生2读）你读得又响亮又正确。一起再叫叫这个有趣的名字。（齐读词语“公孙树”）(5)师：你能读好这个句子吗？（指名读）（生1读）师评价：我听出来了，特别的有意思。（生2读）师评价：长得可真够慢的。这么有意思，老师也想和你们一起读一读。引读：师读：银杏树长得慢极了，如果----(生读)，一直------（生读），才能-------(生读)。所以---（生读）。5、整体回顾感悟作者用了“所以”这个词语把前因后果连起来，让我们一下子了解了公孙树名字的由来。师指板书：那因为什么，所以我们说银杏树十分珍贵呢？你也能用上“所以”来说说第一句话吗？生：银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，所以十分珍贵。师：你还能用上所以来说说银杏树叶子易辨认这个特点吗？生有困难，师引导：一片片叶子像一把把小扇子，所以说银杏树的样子很容易辨认。运用：师：银杏树其实还有一个名字，叫白果树，现在你能结合图片猜猜它为什么叫白果树吗？（出示白果图）生：银杏树的果子是白色的，所以银杏树又叫白果树。生：因为银杏树的果子是白色的，所以它又叫白果树。六复现生字，指导写字1、银杏树古老、珍贵，叶子像扇子，长得慢，真不愧是植物中的“活化石“。老师根据银杏树的特点编了一首小诗。谁来读一读？出示：银杏树，真奇特，叶子就像小扇子。银杏树，长得慢，爷爷种果孙子尝。银杏树，真珍贵，整整生存几亿年。植物中的活化石，人人都要保护它。指名读，齐读2、这首小诗里藏着两个今天咱们要写的两个的生字，你能叫叫它们的名字吗？（1）仔细观察这两个字“孙、植”，你有什么要提醒大家的？（2）范写“孙、植”。孙：左边子的横要变成提。植：木字旁的捺要变成点。（3）生写3、总结：今天这节课我们认识了植物中的活化石银杏树，那么大熊猫和中华鲟为什么又被称为活化石呢？它又到底有着什么样的特点呢？下次语文课上再继续去探索奥秘吧,下课。