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1教学设计分析、评价反思、体会课题第一单元大数的认识亿以内数的认识（例1）教学目标：1、使学生知道生活中有比万大的数，使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。2、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位置的概念3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点、难点：重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教（学）具使用：教具图片和计数器教学方法和过程：一、激趣导入：1、在生活中你见到过哪些比较大的数？2、同学们说说你们所知道的最大的数。生：一百万，一千万，一亿，一百亿，一千亿……3、请学生试着读一读：北京市人口：13819000人6、这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识2教学方法和过程分析·评价·反思·体会二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？学生在计数器上数数。学生以小组为单位按要求数数同桌互相数数10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿全班交流复习所学的数的知识，为学习新知做准备。感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位13819000表示8个十万3每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、做一做的1题数数2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表每相邻两个计数单位之间是十进关系。板书设计亿级万级个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位13819000表示8个十万教学反思4教学设计分析、评价反思、体会课题亿以内数的读写法（例2、例3）教学目标：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力2、根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点、难点：重点：亿以内数的读写方法难点：中间、末尾有0的数的读法教（学）具使用：卡片和计数器教学方法和过程：一、复习引入1、看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、400092、读数的方法是什么？3、计数器上显示数，学生写出来。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？4、这节课我们来学习：亿以内数的读写法（板书课题）二、探究新知：1、例2读出下面各数5教学方法和过程分析·评价·反思·体会千百十万千百十个万万万位位位位位位位位2496读作：_______24960000读作：_______6407000读作：_______85000300读作：_______学生自己试读，讨论怎么读？问：1）含两极的数怎么读？2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3）数位上出现0有该怎么读？读数说组成总结读数方法在练习本上写读数说出读数的方法2496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万6407000读作：六百四十万七千85000030读作：八千五百万零三十亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字复习千以内数的读写法知识，为学习新知做准备。使学生掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法，能正确的读数师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，6都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个05）完成做一做2、例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千：六百七十二万三千一百一十三：四万零九十：学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。三、巩固新知1、练习一的2、3读出数2、练习一的第7题写数四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：练习一5、6、9板书设计：亿以内数的读写法课后反思：7教学设计分析、评价反思、体会课题亿以内数的读写法练习教学目标：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。2、使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点、难点：重点：能正确地读写亿以内的数难点：能正确地读写亿以内的数教（学）具使用：教学方法和过程：一、创设情景：1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的练习卡。2、内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（2）读出下面数48723168000086000090530100012000605（3）写出下面各数四千二百七十万一百万七千七万零九十一千零五十万零三十二、判断反思：8教学方法和过程分析·评价·反思·体会（1）请小老师判断第一题。①第一题涉及哪些数学概念？②谈谈你对数位的认识。③谈谈你对计数单位的认识。④谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。4872读作：四千八百七十二（√）31680000读作：三千一百六十八万（√）86000090读作：八千六百万零零九十（×）5301000读作：五百三十万零一千（×）。12000605读作：一千二百万六百零五（×）。①数位、计数单位、数级②把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位③所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称使学生理解计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。通过争当小老师一事，培养学生反思的意识。培养学生做事认真负责的态度。③谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。四千二百七十万写作：42700000（√）一百万七千写作：1007000（√）9七万零九十写作：7090（×）一千零五十万零三十写作：1050030（×）①想一想怎样写出亿以内数？②有什么需要提醒同学注意的地方吗？（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（5）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1、练习书上P94题，P108题，P1111题。2、通过这组练习请你为自己打分。来判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4．第12页第12题；第14题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。五、作业：第12页的13题转盘练习读、写数。课后反思：10教学设计分析、评价反思、体会课题亿以内数的大小比较教学目标：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。培养学生知识迁移和归纳概括的能力。3、通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。教学重点、难点：重点：掌握亿以内数的大小比较方法难点：能正确地比较数的大小教（学）具使用：教学方法和过程：一、情境导入：1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较二、探究新知例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。黑龙江：4548000青海：720000内蒙古：1100000四川：48500011教学方法和过程分析·评价·反思·体会西藏：1210000新疆；1660000师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……练习：比较数的大小92504〇10360050140〇6314028906〇28890620300〇307300学生展示收集的数据观察图片，读出数据学生尝试在本上比大小，小组交流。1210000〉72000454800〈485001100000〈16600001660000〉11720000小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法独立完成，集体订正，说出比较大小的方法收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力。通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小三、巩固新知书后练习二1、比较下面每组中两个数的大小。98965〇100000208808〇9999970060〇7020130500000〇30500002、按照从小到大的顺序排列下面各数。125050050050055000400053、写出几个大于99987的五位数？4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：自主练习比大小的题板书设计亿以内数的大小比较黑龙江：4548000青海：720000内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000新疆；16600001210000〉72000454800〈48500位数不同位数多的数大1100000〈16600001660000〉11720000位数相同看最高位如果……如果……课后反思：13教学设计分析、评价反思、体会课题改写和省略教学目标：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、培养学生归纳和概括的能力。3、使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同4、使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。教学重点、难点：重点：使学生掌握改写、省略的方法。难点：使学生掌握改写、省略的方法。教（学）具使用：题卡教学方法和过程：一、复习旧知1、写出下面各题：二万六十万四百五十万八百零七万三千六百四时万2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。这节课我们就来学习改写，板书课题：改写二、探究新知1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。一滴血液中含有：5000000个红细胞；含有10000个白细胞