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1学科：初一语文班级：姓名：课题：《散步》【学习目标】感知课文内容，领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德；欣赏精巧别致，自然朴实的语言。一、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字分歧．（）一shà()间chāi()散水波línlín()()二、熟读课文，根据文章的主要内容，填写下面的表格。散步的时间散步的地点散步的人物散步的原因散步的经过散步的结果三、这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的情感？■合作探究：品读课文，把握文章的人物形象，感悟文中浓浓的亲情。一．一家人“散步”，发生分歧，解决办法是什么？最后是怎样解决的？二．从一件平凡的小事中，一家四口人表现各不一样，你是如何看待这些人物的？文章又是通过哪些细节表现的？。三、写作手法探究——这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。■展示提升：仿写句子——母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。（以“父爱”为开头写）2学科：班级：姓名：课题：【学习目标】1.识记本课生字词。2.体会母亲对儿子深沉的爱。3.掌握动作、语言、神情、心理等描写方法和对比的。写作手法。4.理解题目和篇末描写菊花的含义。【知识链接】史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说和散文集有和。■自主学习：1.课文几次写到秋天？为什么文章题目叫“秋天的怀念”？2.作者的焦躁不安表现在什么地方？母亲又是如何表现的？1.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“在秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？■合作探究下面是文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，试分析句中加点字在文中的作用。1.母亲悄悄地躲．．．．出去，在我看不见的地方偷偷地听．．．．着我的动静。2.母亲扑．过来抓．住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿．．．活．……”3.她憔悴的脸上现出央求般．．．的神色。2.她忽然不说．．．．了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。3学科：班级：姓名：课题：《羚羊木雕》【学习目标】1、通过各种形式的朗读，沉浸文本，整体把握、理解课文，体会人物思想感情。2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，做一个诚信的人。【知识链接】本文作者是，1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。主要作品有，电影剧本、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说，短篇小说集、空箱子、铃羊木雕等。■自主学习：1、给下列加点的字词注音。抹．泪（）攥．着（）逮．着玩（）寒颤．（）2、根据意思写成语①久久地注视着一个地方。（）②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（）③完全不放在心上。（）④说话时的声音和脸色都非常严肃。（）■合作探究：读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？然后分角色朗读课文，体会人物性格特点。a.妈妈是一个的人。b.爸爸是一个的人。c.万芳妈是一个的人。d.奶奶是一个的人。e.万芳是一个的人。f.“我”是一个的人。■展示提升：读羚羊木雕,我最喜欢的一处是，因为。（友情点拨：可从人物描写、用词、环境描写、修辞等方面入手赏析）4学科：班级：姓名：课题：《散文两篇》【学习目标】1了解泰戈尔、冰心及相关文学常识，扎实掌握“匿笑、祷告”等重点词语，有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力，背诵这两首散文诗。2、自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。3、激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。【知识链接】泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。用孟加拉文写作，一生创作丰富。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人，1900年10月5日出生于福州现代小说家、散文家、诗人。代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。■自主学习：1、给下列加点字注音。匿．笑（）攲．斜（）沐．浴（）祷．告（）膝．盖（）并蒂．（）菡萏．．（）徘．徊．（）2、解释下列句中加点的字。匿笑：并蒂：菡萏：徘徊:攲斜：荫蔽：■合作探究：1.《金色花》一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗?2.《荷叶母亲》一文叙述过程中，“我”的心情发生怎样的变化，为什么“我不宁的心绪散尽了”？5学科：班级：姓名：课题：1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。【学习目标】【知识链接】刘义庆，彭城(今江苏徐州市)人，（南朝宋）文学家。（《世说新语》）是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的（笔记体）小说。此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，是六朝(志人小说)的代表作，是一部文学价值极高的古典名著。自问世以来，便得到历史文士阶层的喜爱和重视，至今仍在海内外广为流传。刘义庆也因为此书而名垂千古。■自主学习：1.给黑体字注音俄（）而雪骤（）欣（）然差（）可拟（）柳絮（）无奕（）女道韫（）相委（）而去期日中（）尊君在不（）2.解释黑体词语的意思（1）与儿女讲论文义（2）俄而雪骤（近义词：忽而、未几、既而、少顷、俄顷、须臾）（3）公欣然曰（4）撒盐空中差可拟（5）未若柳絮因风起6（6）即公大兄无奕女（7）陈太丘与友期行（8）过中不至太丘舍去去后乃至（9）尊君在不（11）相委而去（12）则是无信（13）下车引之元方入门不顾（14）君与家君期日中（15）而：a.相委而去b.学而不思则罔（16）之：a.下车引之b.岁寒，然后知松柏之后凋也■合作探究：1.《咏雪》涉及到的人物有几个？他们之间是什么关系？2.《陈太丘与友期》一文共有三个人物，通过他们言行，表现了各自怎样的性格特点？五、课下收集至少五句关于有雪的句子7课题：《我的老师》【学习目标】1、学习本文围绕中心选取材料的写法。2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。【知识链接】1、介绍作者、解题。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。1、分别给多音字、形近字注音组词。多音字:觉形近字：磕、瞌、嗑2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？■合作探究：1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？5、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？■展示提升：假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？课题：《再塑生命的人》【学习目标】1.认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神；82.认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。【知识链接】作者简介：海伦·凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。1、析字正音搓捻（）企（）盼繁衍（）迁徙（）遐（）想觅（）食绽（）放截（）然花团锦簇（）疲倦不堪（）2、释义迁徙：繁衍：油然而生：花团锦簇：美不胜收：不可名状：不求甚解：3、按顺序，找出文中表示“我”的感情变化的词语4、行文脉络相识前：（）莎莉文老师（）相识：莎莉文老师（）“我”和莎莉文老师（）■合作探究：体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。3、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师：9海伦：4、语言鉴赏（1）、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？······唯恐发生意外。（2）、我正像大雾中的航船，······“光明！光明！快给我光明！（3）．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。（4）．刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。5、问题探讨（1）、从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些（2）、文章为什么以“再塑生命的人”为题？6、试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。人名，事迹人名，事迹人名，事迹课题：我的早年生活【学习目标】1.通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。2.通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。3.培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。【知识链接】1.走近作家作品温斯顿·丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说10家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。2.题目解读本文节选自《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。3.知识建构本文节选自丘吉尔(自传体)文章《我的早年生活》。（自传）是传记的一种，以记叙自己的生平事迹为主。一般用第一人称叙述法。■自主学习：（1）给下列加点的生字注音：萤．火虫尴尬．．一字不漏．威慑．聪慧．开拓．（2）解释并积累下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹尴尬诸如此类停滞不前滚瓜烂熟出人意料威慑1、用简洁的语言概括文章的主要内容。2.默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。