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1Unit2Whattimedoyougotoschool?一、教材分析1．教学内容分析本单元是教材的十一单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：--Whattimeisit?--Itissix.--Whattimedoyouusuallygetup?--Iusuallygetupatsixa.m.练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。2．教学对象分析学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。二、教学目标通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。三、课时安排第一课时SectionA1a-1c第五课时SectionB2a-2c第二课时SectionA2a-2d第六课时SectionB3a-3b第三课时SectionA3a-3c第七课时复习课第四课时SectionB1a-1f2七年级下册第二单元SectionA1a-1c教案Unit2Whattimedoyougotoschool?第一课时课题Unit2Whattimedoyougotoschool?课型听说课教学目标知识技能1.掌握日常活动词汇；2.学习钟点时刻的表述；3.谈论日常活动时间。过程方法通过大量的听力输入，让学生在熟练掌握重点句型，再进行口头操练。情感态度通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重点1.掌握日常活动词汇；2.学习钟点时刻的表述；教学难点谈论日常活动时间教学方法听说法和情境交际法。通过大量的听力材料输入和口语输出，让学生掌握重点句型。教具学具教具：录音机教学过程：步骤教师活动学生活动设计目的步骤一导入1.通过动作表演，教授学生课本词汇；2.请学生动作表演，其他学生猜测词汇。1.学习课本词汇；2.请学生动作表演，其他学生猜测词汇。通过动作教授词汇使得教学过程更生动、形象。步骤二听前准备1．利用时钟教授时刻的表达方法；2.让学生读出1a中的时刻。1．学习时刻的表达方法；2.读出1a中的时刻。利用事物教授时刻的表达，更贴近生活。步骤三听力练习1.第一次播放录音，让学生整体感知语境；2.第二次播放录音，让学生做笔记，记下关键词。完成1b.3.第三次播放录音，让学生跟读，模仿语音调；4.请男女学生扮演不同角色，朗读对话。1.第一次听录音，整体感知语境；2.第二次听录音，并做笔记，记下关键词。完成1b.3.第三次听录音，跟读，模仿语音调；4.男女学生扮演不同角色，朗读对话。听力的不同层次，要求各不同。让学生在反复听录音过程中，掌握重点句型。步骤四1.根据笔记，教师与一位学生示根据笔记，用句型利用听力材料进行口3口语练习范问答：Whattimedoyouusually.....?Iusually......?2.让学生说结对活动，要上述句型进行问答训练。Whattimedoyouusually.....?Iusually......?进行操练。语训练，这样充分利用听力材料。作业设计1.背诵P.7新单词和重点短语。2.用六个日常活动词，写对话。3.预习并抄写P.8单词。板书设计Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionA1a-1c教学反思4七年级下册第二单元SectionA2a-2d教案Unit2Whattimedoyougotoschool?第二课时课题Unit2Whattimedoyougotoschool?课型听说课教学目标知识技能1.掌握日常活动词汇；2.学习钟点时刻的表述；3.谈论日常活动时间。过程方法通过大量的听力输入，让学生在熟练掌握重点句型，再进行口头操练。情感态度通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重点运用日常活动词汇和钟点时刻进行口语运用；教学难点频度副词的使用教学方法听说法和情境交际法。通过大量的听力材料输入和口语输出，让学生掌握重点句型。教具学具教具：录音机教学过程：步骤教师活动学生活动设计目的步骤一导入提问：Whattimedoyouusuallytakeashower?回答问题通过问题激活情境图式。步骤二听前活动让学生观察2a的图片和2b的表格，回答问题：（1）Howmanychildrencanyouseinthepicture?(2)Howmanyboysarethereinthepicture?Andhowmanygirlsarethere?(3)Whataretheboys’names?(4)Whatarethegirls’names?观察2a的图片和2b的表格，回答问题将2a和2b整合，使学生在听前预测更多听力信息。步骤三听力练习1.让学生根据图片，推测填空2.第一次播放录音，让学生完成2a.核对答案，并回答问题：(1)DoesJimhaveabigfamily?Whydoyouthinkso?(2)IsitdifficultforJim’familytotakeshowers?Whyorwhynot?1.根据图片，推测填空2.第一次听录音，完成2a.核对答案，并回答问题；4.第二次听录音，完成2b。播放录音前，结合图片和短文关键词，推测填空内容，培养学生的推断能力。5(3)Whatdoestheword”schedule”mean?4.第二次播放录音，让学生完成2b，提示学生关注时刻。步骤四口语练习1.利用图片或动作教授新单词；2.第一次播放对话，让学生回答问题：（1）DoesScotthaveaninterestingjob?Whydoyouthinkso?(2)Whendoeshegetup?Doeshegetupinthemorningoratnight?(3)Whendoesheeatbreakfast?Whydoestheinterviewersaythatitisafunnytimetoeatbreakfast？3.第二次播放对话，让学生跟读并模仿语音语调；4.进行逐渐消失的对话操练；5.板书关键短语，让学生表演对话，并给予评价。1.学习新单词；2.第一次听对话，回答问题；3.第二次听对话，跟读并模仿语音语调；4.进行逐渐消失的对话操练。5.根据关键短语表演对话。通过模仿、操练到表演，让学生逐步背诵课文。作业设计1.背诵P.8新单词和重点短语。2.背诵课文2d。3.预习并抄写P.9单词。板书设计Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionA2a-2d教学反思6七年级下册第二单元SectionA3a-3c教案Unit2Whattimedoyougotoschool?第三课时课题Unit1Canyouplaytheguitar?课型语法课教学目标知识技能1.whattime和when引导的特殊疑问句及回答;2.频度副词的基本用法。过程方法通过大量的习题练习，让学生掌握whattime和when引导的特殊疑问句及回答和频度副词的基本用法。情感态度学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重点1.whattime和when引导的特殊疑问句及回答;2.频度副词的基本用法。教学难点用频度副词谈论自己的日常生活。教学方法任务型教学，通过完成习题，掌握频度副词的用法。教具学具教学过程：步骤教师活动学生活动设计目的步骤一语法讲解1.让学生观察GrammarFocus表格，并回答问题：（1）whattime和when均就时间提问，它们的回答有何异同？（2）频度副词(usually,always,never)与动词的位置有何关系？（3）在特殊疑问句中，单数第三人称（he,she）和其他人称动词在形式上有什么差异？（4）在答语中，单数第三人称（he,she）和其他人称动词在形式上有什么差异？2.whattime和when引导的特殊疑问句及回答和频度副词的基本用法。1.观察GrammarFocus表格，并回答问题。2.学习whattime和when引导的特殊疑问句及回答和频度副词的基本用法。让学生先观察语法现象，总结出语法规律。教师再进行补充性讲解。这种归纳式的语法学习方法，提高学生的学习积极性，同时培养他们勤思考、善发现的能力。步骤二习题练习1.让学生独立完成3a,然后两人一组读出对话，其他学生检查答案。其他学生听后回答：Whattimedoeshe/shegetup/havebreakfast/gotoschool?1.独立完成3a,然后两人一组读出对话，其他学生检查答案。其他学生听后回答；通过练习正确掌握whattime和when引导的特殊疑问句及回答和频度副词的基本用法。72.教师用usually,always,never三词介绍自己的日常活动习惯；3.让学生完成3b,请几位学生读出句子。2.完成3b,请几位学生读出句子。步骤三口语活动1.让学生以小组为单位，进行采访活动，完成3c.2.请几组学生进行展示，并给予评价。1.以小组为单位，进行采访活动，完成3c；2.进行小组展示。学生先进行小组调查，然后汇报结果。让学生在真实语境中运用whattime和when引导的特殊疑问句及回答和频度副词的基本用法。作业设计1.抄写并背诵GrammarFocus。2.根据3c中本组调查内容用完整的句子写下来。3.预习并抄写P.10单词板书设计Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionA3a-3c教学反思8七年级下册第一单元SectionB1a-1f教案Unit2Whattimedoyougotoschool?第四课时课题Unit2Whattimedoyougotoschool?课型听说课教学目标知识技能学会用to和past表示时刻。过程方法通过大量的听力输入，让学生在熟练掌握重点句型，再进行口头操练。情感态度通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重点学会用to和past表示时刻。教学难点用时刻谈论自己的作息习惯。教学方法听说法和情境交际法。通过大量的听力材料输入和口语输出，让学生掌握重点句型。教具学具教具：录音机教学过程：步骤教师活动学生活动设计目的步骤一导入出示图片，并提问：Whattimeisit?先请学生回答，教师引入past和to进行回答，并板书。根据图片回答问题。激活学生的已有知识步骤二新知识教授1.让学生对比两种时刻的表达差异，并进行总结；2.出示时刻，让学生用两种方式读出时刻；3.让学生观察1a中的时间，并总结英语时间的排列顺序；3.出示日常活动图片，教授新短语；4.让学生完成1a,并以Peopleusually...开头，写句子，并请学生朗读；5.根据1a中所写句子，仿照1b结对对话。1.对比两种时刻的表达差异，并进行总结；2.用两种方式读出时刻；3.观察1a中的时间，并总结英语时间的排列顺序；3.根据出示的日常活动图片，学习新短语；4.完成1a,并以Peopleusually...开头，写句子，并朗读；5.根据1a中所写句子，仿照1b结对对话。通过学生自己对比和归纳，学习时刻的两种表达方法。9步骤三听说训练1.听前预测。让学生说出学过的日常活动的短语，并进行归纳记忆；2.第一次播放录音，要求学生回答问题：（1）Whoistalkingabouthisday?(2)Do