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2012——2013学年第二学期语文作文教学计划教学目标：1、培养学生细致观察生活大爆炸能力，积累写作素材，使文章内容言之有物，并能表达真实感受。2、培养学生表述的完整性，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉度人和事。3、能形成良好的写作习惯，合理运用多种表达方式、表现手法等来完成写作。教学措施：1、从课堂阅读教学中引导学生关注文章选材及表达方式，充分利用教材内容进行小练笔，读写结合，达到练笔的目的，让学生学完文章后，仿写、续写、改写或有感等，让学生多模仿、多发表自己的观点。2、坚持每日新闻积累或好词好句积累3、一周一随笔，根据课本单元内容或实际需要指定题目。4、两周一次大作文。两课时写作，两课时评讲修改。5、加强作文修改、升格训练，批改形式多样化，以“学生动起来”为原则，让学生多说、多写、多评、多改。教学安排：作文能力训练内容参考题目围绕主旨，优化选材《这件事让我了解了他》《我不怪你》《还想和你在一起》表达真情实感《渴望得到》《，我想对你说》《其实你不懂我的心》生动的细节描写《童年趣事》《成长中的故事》立意构思，综合训练《那一天》针对二、三事的选材，叙事的详略得当《少年初识愁滋味》《成长的烦恼》行文中的点睛之语，对事件有认有深入的思考《那一刻，我迈上了新台阶》多种表达方式的运用《心中有》《我从来没有这样》素材选取，谋篇布局《我眼中的》《，感觉真好》（帮助别人、得到理解、孝敬父母、取得成功）【学习目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。2学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂[注:并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。]朗读，以读求知，以读悟情。3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。【学习重点】1学会轻重缓急[注:指各种事情中有主要的和次要的，有急于要办的和可以慢一点办的。]，抑扬顿挫[注:抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。]，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读【学习难点】1领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。【课时安排】2课时【学法指导】本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。一预习导学1给下列加点词语中的加点字注音酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）2下面四句话没有错别字的一项是（）a密蜂嗡嗡地叫着b一年之季在于春c跟清风流水应和着d人家屋顶上全笼着一层薄烟3朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。4解释下列句子中加点的词语a山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）b……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（）c舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神[注:振作起精神。]，各做各的一份儿事去。（）d春天像小姑娘，花枝招展[注:招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。]的，笑着，走着（）5本文共描绘了哪几幅春天的图景？二合作交流（一）自读感知整体把握1设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？2讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答3生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。（二）合作交流解读探究1赏析：a在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。b这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。c选用文中的例句，仿造例句2拓展延伸仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子三当堂达标1给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏（）宝藏（）azàngbcáng（2）散步（）散在草丛里（）asǎnbsàn（3）薄烟（）薄弱（）薄荷（）abòbbócbáo（4）应和（）和解（）和面（）和稀泥（）ahébhèchuòdhuó2给下列加点的词语选择正确的含义（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（）a万物b全部c它们d大地（2）鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（）a夸耀b炫耀c显示d卖（3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（）a陪衬b衬托c渲染d突出（4）“一年之计在于春[注:要在一年（或一天）开始时多做并做好工作，为全年（或全天）的工作打好基础。]”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望（）a计算b打算c计谋d设计3散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。（1）aa型：（嫩嫩）（2）aabb型：（稀稀疏疏）（3）abab型：（抖擞抖擞）4从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）写嗅觉的：（2）写听觉的：（3）写触觉的：[1][2]下一页教（学）后感：【学习目标】1学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感2学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法3感悟作者用诗情画意[注:像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。]和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。【学习重点】学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法【学习难点】感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。【学法指导】学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。一预习导学1本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？）__________________________________________________________(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？）__________________________________________________________2本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路和表达的感情.____________________________________________________________________________________________________________________二合作交流1引导赏析,探究问题(1)风不可捉摸[注:捉摸：揣测，预料。指对人或事物无法猜测和估量。],人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?(2)俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？2师生互动平台（1）文章开头第一段，怎样体现人们对春天的盼望之情？找出体现这种心情的词语。（2）试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系（3）写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗3拓展延伸根据文中的五幅图画，分别扮演春草，春花，春风，春雨，迎春人等，阐述自己对春天的贡献，通过这个活动来感悟课文。三当堂达标（一）阅读下面的文段，回答文后问题①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满室的。做着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。②桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。③“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùngniàng。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静和和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1给文中加点的字注音，按拼音写汉字应和（）撑起伞（）yùngniàng（）2第①段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：______________________________;第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:3春风“像母亲的手抚摸着你”。是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么？4第④段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点？5下列对选文的理解有误的一项是（）a第①段写人在草地上的活动与感受，从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐。b第②段从盛开的花写到秋天的果，从树上写到地面，描绘了百花争春的繁荣景象。c第③段用拟人的修辞，从触觉和视觉角度，突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感。d第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。6透过一幅幅生机勃勃[注:形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。]的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？7从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。（1）红杏枝头春意闹（2）踏花归去马蹄香（3）春风又绿江南岸（4）随风潜入夜，润物细无声我选的名句是：这一名句：二春风林斤澜教学目标：知识：1、了解短句的特点及其表现力。2、比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题。能力：1、品析重点句子的神韵。2、尝试着运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人。情感：懂得热爱生活是发现生活之美的前提。教学重点：1、了解短句的特点及其表现力。2、品析重点句子的神韵。教学难点：1、了解短句的特点及其表现力。2、品析重点句子的神韵。教学准备：描写江南春风的语句教学内容媒体教师活动学生活动策略说明一、尊重主体，读中感知媒体出示课题1、自由轻声读课文，体会：北国春风与朱自清笔下的春风有何不同？2、揭示课题1、抽生读课文：你能把对课文的感受读出来吗？看谁读得好。1、自由读课文，边读边体会。1、大组交流2、质疑问难。4、分小节读文。整体感知培养学生质疑问难的能力二、紧扣重点，品读感悟媒体出示1、读课文，边读边圈划：圈划出文章中直接描写春风的句子。1、重点语句理解：（1）“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句，是老窖名酒，是色、香、味俱全的。（2）一夜之间，春风来了，……如无数的针扎。3、找出自己喜欢的语句，作点评。4、质疑问难5、朗读指导1、小组交流2、交流体会与感受3、朗读品味培养学生语感能力三、迁移运用1、读句子2、品析一连串的动词的用法及作用。3、尝试着运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人。1、读句子2、发表自己看法3、个人准备4、小组交流培养学生运用一连串动词写一件事物的能力。四、语言与思维训练1、1、同样是春风，朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的，