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2.1生物与非生物（1）一、教学目标知识和技能：[1]观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性，了解动物对刺激的反应。[2]学会使用放大镜观察较小的生物，培养学生观察生物的能力，并能对观察结果做出初步的记录、分析和判断。过程和方法：[1]学会表达交流自己观察的情况，学会如何整理事实。情感、态度和价值观：[1]通过观察蜗牛，使学生体验到原来认为熟悉的事物，其实我们并不是真正的了解，而意识到科学观察可以使我们知道更多的东西。二、教学重点难点通过观察现象的交流，整理观察事实，形成观察结论，用探究方法观察蜗牛，发现问题。三、教学准备以四人小组为单位，蜗牛、蜗牛图、观察记录卡每人各一份；放大镜、玻璃片、探究活动表两人一份；纸盒、硬纸板、手电筒、青菜叶带柄、烧杯（2只）、米醋溶液、棉花、蔗糖溶液、大蒜头、天平、砝码等四人一份。四、教学过程1、引入课前10分钟让学生欣赏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》师：昨天老师叫一部分同学去请蜗牛到我们的教室来做客，今天这些大大小小的蜗牛都来了，老师就想，你们是在哪里把它们找到的？它们的生活环境是怎么样的呢？生：阴暗潮湿的地方。师：除此外，你对蜗牛还有多少了解？小组请代表发言。2、新授师：看样子，大家对来这儿做客的蜗牛了解的不是很清楚，那今天我就给大家一个机会，来认识蜗牛。如何认识呢？这第一步我们得学会观察？板书：观察蜗牛师：请同学们观察蜗牛的身体，告诉我你观察到了什么？生：蜗牛有大大的重重的壳，长短不一的触角，皮肤皱皱的、粘滑的。师：你是如何观察蜗牛的？你动用了哪些人体的感官？（视觉、触觉等）师：接下来，对于如何进行观察，老师也给大家提几个要求。出示幻灯片：（1）观察事物时要细心，要有目的。（2）观察事物时要按一定顺序、动用多种感官进行观察，并及时做好观察记录。（3）观察过程中可以借助仪器和工具来扩大观察范围。师：通过肉眼观察获得的信息总是很少的，如果想更清晰的看清蜗牛的结构，我们就可以借助——放大镜。出示幻灯片：放大镜的使用握住放大镜的手柄，上下移动，从镜面上寻找最清晰的观察点，以获得大而清晰的图象。师：现在让我们借助放大镜，观察蜗牛在正常生活状态中有哪些结构？这些结构各有什么特点，并及时记录观察结果。学生观察蜗牛。师：请将你们各自观察记录四人小组互相阅看，并进行适当的补充。出示投影机：一位学生的观察记录表其他组进行适当的补充。（不够完整也没关系）生：壳——轻、薄、呈螺旋形触角——伸缩自如，有两对，前短后长眼——长在触角顶端足——贴地蠕动，会分泌黏液，腹面扁平注意：对于足可通过把玻璃片翻过来，从背面向腹面观察。鼓励学生利用多种感官。出示蜗牛图片：标出蜗牛的结构：口、足、壳、触角、眼等学生在纸上独立完成。师：当你观察蜗牛的身体结构时，蜗牛它在干什么？生：它在爬来爬去，它在运动。师：它为什么要四处爬行呢？大家猜想一下。师：也许真的像这位同学说的，这蜗牛在老地方呆了一天无聊了，也想到外面来溜溜。那好，我们就答应它吧。不过，老师想，之前我们观察了蜗牛的外部特征，显然还不够，趁这会让我们作进一步探究吧！你还想了解有关蜗牛的哪些情况呢？学生交流提问：蜗牛喜欢吃什么？又是怎样吃的？蜗牛是怎样孵化出来的？蜗牛的眼有没有视觉？蜗牛的壳到底有什么用？蜗牛有没有嗅觉、味觉、听觉？蜗牛的寿命有多少？蜗牛如何繁殖？它的营养价值怎样？师：这些问题大家都提的太好了，也很有价值。但我在想，蜗牛对外界的一切交流或反应都来自它对外界的各种知觉开始的，那么今天我们就先重点来探究蜗牛的几种知觉。蜗牛有无视觉、听觉、嗅觉、味觉、及那个部位的触觉最敏感？（1）共同探究：蜗牛的视觉出示幻灯片：提出问题：蜗牛有无视觉？建立猜想：蜗牛有视觉（或没有视觉）。设计实验：学生发言：让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮住它的上面，使它的一半身体处于阴暗中，观察蜗牛会怎么爬？教师补充：利用手电筒的灯光较为直接，书本用硬纸板代替。蜗牛尽量选择大一些，实验多重复几次。学生实验操作，并记录观察结果。师：对于其他的实验，我们先来讨论讨论。出示幻灯片：[1]蜗牛有无触觉？[2]蜗牛有无听觉？[3]蜗牛有无嗅觉？[4]蜗牛有无味觉？[5]蜗牛的质量有多大？请学生为上述探究设计实验。师：探究蜗牛的触觉可以用铅笔头或其他细小的物体，用同样大小的力轻触蜗牛的各部分如触角、足等，观察蜗牛有无反应？那个部分最敏感？探究蜗牛的听觉，要注意发声体距蜗牛0.5米处，可以拍掌或敲物体，敲桌子会振动不允许。探究蜗牛的嗅觉，可将米醋和蔗糖分别滴在蜗牛爬行的前面，观察其反应，两次实验分开做，避免其他因素的干扰。蜗牛的味觉实验又增设了梨片、生蒜片，一个个做，并且每次实验完毕都用干布擦干净。为了确保时间和质量，对小组略作分工，触觉和听觉二组，嗅觉二组、味觉二组、质量二组。组织各小组实验操作后交流汇报。师：大家在刚才的实验中还有什么新的发现？对于课前的那么多问题，哪些问题时我们自己可以解决的？（查资料）师：蜗牛能拉多重的物体？学生课后设计实验。师：除了观察蜗牛，也可以用相同方法观察蚯蚓、蚂蚁等一些常见的动物。希望大家能在课外对此关注起来。3、课堂小结2.1生物与非生物（2）一、教学目标：知识与能力目标：通过观察感知生物与非生物的某些基本特征，并进行区别。对生物进行简单的区别，了解动物与植物的主要区别。过程和方法：学会表达交流自己观察情况和生活经验，学会如何整理事实和说明理由。情感、态度和价值观：体会科学概念是建立在实验的基础上的。二、课前准备：教师制作多媒体课件或图片，学生查找与生物的特征相关的资料。三、教学过程1、引入师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？欣赏视频：多彩的生物世界。2、新授出示课题生物与非生物。师：请大家看着幻灯片的图片说出它是生物还是非生物？出示图片：石头、汽车、睡莲、电脑、猫、含羞草、电灯泡、婴儿等师：请同学们说一说，你还知道哪些生物与非生物？你为什么这么肯定呢，你的依据是什么？用能……不能……，需要……不需要……，有……没有……来表述。学生：会动不会动师：那汽车呢？学生：靠人来控制的，不能自由的动。学生：需要吃，不需要吃。师：将你的表述填在表格中名称生物非生物分类理由石头汽车睡莲电脑猫含羞草电灯泡婴儿实物投影机：展示学生的表格，进行分析判断。师：说出生物与非生物有什么区别？出示幻灯片：没有上述生命现象的物质便是非生物，例如自然界存在的沙、石、泥、水或人工制成品如电视、风扇等等。欣赏视频：生物的基本特征。观察图片：根据图示表述生物与非生物之间的区别。完成表格师：对于生物需要营养，能呼吸，能排泄，我们可以称之为生物的新陈代谢。师：师：我们留意了这么多生命现象，给下面的物体进行分类？恐龙、梅花、小鸟、萝卜、茶壶、仙人掌、白菜、蜗牛、苍蝇。重点是要说明这样分的理由。生：生物与非生物。生物中又包括动物与植物。动物与植物的区别生物非生物能生长不能生长需要营养不需要营养能呼吸不能呼吸能排泄不能排泄能自由快速运动不能自由快速运动能生殖不能生殖具有遗传与变异不具有遗传与变异具有应激性不具有应激性由细胞构成不由细胞构成师：它们最主要的区别是什么？出示图片：动物和植物各有其摄取营养的方法。师：生物中就只是包含了动物和植物吗？学生：不是，还有细菌，蘑菇、病毒等。师：我们将其称为微生物。3、小结动物生物体植物物体微生物……非生物体4、课堂练习：[1]下列属于生物的是（）A、课本B、汽车C、松树D、木箱[2]、下列说法正确的是（）A、植物在生活中不需要呼吸B、动物在生活中能自己制造有机物C、母鸡下蛋属于繁殖现象D、植物对外界刺激不能做出反应[3]、动物和植物的最根本差别在于（）A、运动方式B、细胞结构C、营养方式D、对刺激的反应[4]、含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理现象相同（）A、植物的光合作用B、人手被针刺后缩回C、子女与父亲不同D、母鸡下蛋[5]、虽然机器人能像人一样会弹钢琴，但机器人不具有营养、呼吸、排泄等生物的特征，所以它不是生物。区别动物植物获得营养的方式有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质通过吃食物来获得营养，自己不会制造营养物质运动的快慢不能自由快速运动能自由快速运动附：观察分类记录名称生物非生物分类理由鲜花+需要水、能枯萎、呼吸、能长新叶、能流出汁液塑料花+不会变化、不能长新叶蜗牛+能爬、吃、排泄、分泌粘液、有触觉、能喝水、自己找吃的蚯蚓+能钻入土中、能变成很多、受精没有反应面包+不能生长、繁殖、新陈代谢、不会运动、自己不会动、不能呼吸、自己长出小触鱼+能激动、能排泄、能吃食土豆+能发芽、能长根、能作为种子大蒜+能发芽电动玩具+不能自己动，要电池或发条洋娃娃+不能吃、喝、生长、没有呼吸石头+无变化豆子+能发芽、生根、生成一棵豆子爬藤+能生长、能落叶和死[生物的基本标准]有严整的结构由细胞组成能进行新陈代谢要营养，要排泄会生长能生长，长大应激性对刺激有反应生殖和发育能繁殖后代遗传于变异的特性后代种类一样，但总有差异能适应环境，影响环境会变化，会进化2.2常见的动物（1）一、教学目标：知识与能力：理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事物进行分类。说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。方法与过程：初步理解“分类”必须依据一定的特征逐级进行这一分类策略。情感、态度与价值观：二、教学重点：动物分类的方法和依据；脊椎动物和无脊椎动物的根本区别。教学难点：脊椎动物和无脊椎动物的区别。三、教学过程：1、引入师：你喜欢哪一类音乐？（民族音乐、流行音乐，轻音乐）师：你自己或许还没有意识到，其实你已经把喜欢的音乐进行分类了。在日常生活当中，其实我们会对很多东西进行分类，你注意过吗？学生：比如收拾书包、家里收藏的书籍，集邮，超市物品的摆放等等。师：就算在科技迅速发展的今天，我们还可以从网络上看到分类的存在。出示我校的网站。师：既然人们这么看重分类，那么分类究竟有什么好处呢？学生：能帮助我们区分不同的事物。2、新授师：接下去，我们来玩一个游戏，片刻之后马上回忆，看谁记得最多最准确。你认为最有效的记忆方法是什么呢？橡皮、电视机、铅笔、修正带、毛线衣、作业本、运动裤、电冰箱、西服、洗衣机师：分类记忆，在记忆当中已经渗透了科学的分类思想了。我们今天就要来学习常见的动物及其分类了。出示课题：常见的动物及分类师：地球上现存的动物大约就有125万种，非常惊人的数字。如果你要从125万种动物当中找寻到一种生物体的相关信息也是相当困难的。所以，为了更好的识别与研究动物，我们就需要对它们进行逐级的分类。出示图片。师：接下来，我们就来尝试一下分类。拿出笔记本，按照你自己的思路，试着对鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠，四种动物进行分类。当然，分法可能会有很多种，因为每个人都有自己不同的想法。学生：根据有无羽毛，可以分成有羽毛的动物和没有羽毛的动物。学生：根据是否会飞，可以分成会飞的动物和不会飞的动物。学生：生活环境是水生还是陆生，可以分为水生动物和陆生动物学生：根据是否有鳞片，可以分成鳞片动物和无鳞片动物。学生：根据是胎生还是卵生，可以分成胎生动物和卵生动物。师：其实，无形当中，每个同学都已经掌握到分类的方法了。告诉我，你们在分类之前，首先第一步做的工作是什么？学生：首先要进行仔细的观察，了解动物具有什么样的特征，再根据这些特征进行分类。师：每种分类方法都正确，但由于分类标准不同，分类结果就会不一样，这样便会给科学研究带来困扰。其实，最根本一种方法就是根据动物体内有无脊椎，将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。出示图片。师：观察4类动物的骨骼有什么明显的特征？学生：都有支撑身体的骨骼，有脊柱。师：摸摸自己的背后的脊柱，感受小块的脊椎骨。因此我们称之为脊椎动物。出示图片。师：你知道海洋中有很多的无脊椎动物它们有哪些？学生：蟹，虾，水母，乌贼，海绵等。谈论：请你尽可能的说出你所知道的脊椎动物和无脊椎动物。3、练习在了解海参、鲫鱼、芹菜、鸭、柳树、蜗牛这些生物具有什么特征后，利用其相同特征和不同特征为依据进行分类。生物能否摄食动物植物有无脊椎（芹菜、柳树）脊椎动物无脊椎动物（鲫鱼