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模块四讨论幼儿园节日环境创设是本课程的一部分。创设节日环境，不仅要考虑其教育性，同时还要注意环境创设应与幼儿身心发展的特点和需要相适宜。请列出各年龄段幼儿在手工操作方面的特点。3-4岁幼儿在手工活动中，处于好奇和好动的本能，对手工工具材料发生兴趣，有时引起自发的游戏活动，进入目的不十分明确的模仿活动，这是幼儿学习手工活动的开始，如纸工活动很少有独立创造的造型，大部是模仿为主，能按一定的顺序方法来操作完成，这时，成人应以游戏的口吻，同幼儿边玩边做，如玩动物园游戏时，小饲养员用泥捏只熊来做客等；奶奶过生日时，用笔画长寿面、还可把纸撕成长条、用泥搓成面条、用剪刀剪等表示长寿面送给奶奶，这样，边玩边做的同时，初步锻炼幼儿的思维，发展手的小肌肉灵活和协调性。回复各年龄段幼儿在手工操作方面的特点。回复时间：2015-07-1521:30个人得分：4分1、学习按指令行动，生活自理能力增强小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明小班幼儿已开始能适应集体生活了。2、行为明显受情绪支配小班幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。但是较之3岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。小班幼儿仍然十分依恋父母和老师，尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀程度，会说：“x老师喜欢我，x老师不喜欢我。”愿意和喜爱的教师接近，在喜爱的教师身边，往往情绪愉快，行动积极。3、对他人的情感反应敏感性增强小班幼儿移情能力有了很大的发展，他们开始能站住他人的立场上感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示同情，在老师启发下，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。小班幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则提供了动力基础。4、开始认同、接纳同伴与教师小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会经常主动地拉拉老师的衣服．以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。小班后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。逐步学会和同伴共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成人。回复各阶段幼儿在手工操作方面的特点:回复时间：2015-07-1520:15个人得分：4分3-4岁幼儿在手工活动中，处于好奇和好动的本能，对手工工具材料发生兴趣，有时引起自发的游戏活动，进入目的不十分明确的模仿活动，这是幼儿学习手工活动的开始，如纸工活动很少有独立创造的造型，大部是模仿为主，能按一定的顺序方法来操作完成。4-5岁幼儿开始把生活中直接感知的东西，通过手工表现出来，如剪纸，这个时期能剪出较整齐的物体形状，把纸片折叠起来剪图案，打开纸能出图案形状，像三瓣或多瓣花，各种形状的树、车、房屋等，用泥捏、团、搓些水果、小动物、人物等，在玩泥的过程也会使用些辅助材料，做些进一步的加工、装饰，也可用些废旧物做些自己喜爱的玩具，如纸盒、汽车、小家具，用报纸、挂历纸裁剪娃娃衣服，做些面具、头饰，用废药瓶做偶像等。5-6岁幼儿在生活上比以前丰富，大脑功能不断趋向成熟，手的小肌肉群得到进一步的发育，因此他们能够比较完整地表现物体的主要部分。幼儿剪、折、贴的技能也逐步提高，喜欢把手工当作心爱的活动，喜欢折些较复杂、难度大的玩具，如飞机、龙船、花篮、头饰、陀螺、毽子、降落伞、风筝等玩具。玩泥时他们往往加些更多的辅助材料做些有情节的塑造。一般来说这个阶段的幼儿手工活动都由幼儿独立完成，实在解决不了的难题，再请成人指导。回复查看回复(1)各阶段幼儿在手工操作方面的特点:回复时间：2015-07-1515:27个人得分：4分1、小班：由于年龄的特点，手部肌肉不够发达，只能进行简单的涂画、画出简单的线条和形状，也喜欢玩胶泥，能根据教师的引导去进行粘贴，但操作能力较差，需教师进行协助，思维形式也较局限。2、中班：思维发展有所提高，折纸、绘画等基本能跟着教师的节奏和要求去创作，幼儿会耐心完成；个别幼儿会开始不按常理地自由创作，；手部灵活度大大提高，粘贴、折叠技能有所提升，大部分能独立完成作品。3、大班：能大胆运用已有的材料和工具、根据自己的想象创作出独具创造性的充满个性的作品；结合涂色、折纸、水彩等形式能综合运用到创作中，较复杂的折纸和手工能较好地记住技巧。回复不同年龄的手工操作回复时间：2015-07-1421:45个人得分：4分首先，不同年龄的孩子制作的东西不同，操作的材料也不同。小班：小班的孩子，手部肌肉灵活性不是很强，所以通常都会制作一些粘贴画、涂颜色、拼贴画等一些最基本的手工操作。中班：中班的孩子可以尝试使用剪刀，剪出最简单的图形，也可以自己组拼一副画，折简单的东西等等。大班：大班的孩子可以自己使用简单剪自己想要的形状，折一些装饰品，同时也可以用白乳胶、颜料进行绘画，自创画等等。回复请列出各年龄段幼儿在手工操作方面的特点回复时间：2015-07-1321:02个人得分：4分不同年龄段幼儿使用的工具：？小班适用的工具：固体胶棒、双面胶，能力强的孩子在小班可以使用剪刀，能力弱的孩子在小班下学期使用剪刀比较合适。？中大班适用的工具：儿童安全剪刀、花边剪刀、固体胶棒、双面胶（大中小号）、透明胶（大中小号）、胶水。根据《3到6岁儿童学习与发展指南》中指出：3~4岁，幼儿手部肌肉发育还不够灵活，小手指的灵活性较差，幼儿经常涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中。能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。4~5岁，幼儿手部灵活表现阶段，手腕动作和手眼协调能力的不断发展，能够用各种工具和材料制作出他们喜欢的物体形象、在剪、折方面基本能自如地运用剪刀自剪自贴。5~6岁，幼儿的想象力、模仿力、观察力又有了新的发展，能自如地控制手腕，运用手指活动，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，也可以利用更多工具或废旧物品来动手制作更多物品、更复杂的物品，比如手纸做的花、花灯等，还可以做一些简单的科技作品，比如小火箭、易拉罐手电筒、迷你灯等。回复各年龄段幼儿在手工操作方面的特点:回复时间：2015-07-1314:14个人得分：4分主要分为无目的活动期、基本形状期、样式化期三个阶段。根据《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出：3~4岁，幼儿手部肌肉发育还不够灵活，小手指的灵活性较差，幼儿经常涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中。能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。4~5岁，幼儿手部灵活表现阶段，手腕动作和手眼协调能力的不断发展，能够用各种工具和材料制作出他们喜欢的物体形象、在剪、折方面基本能自如地运用剪刀自剪自贴。5~6岁，幼儿的想象力、模仿力、观察力又有了新的发展，能自如地控制手腕，运用手指活动，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，也可以利用更多工具或废旧物品来动手制作更多物品、更复杂的物品，比如手纸做的花、花灯等，还可以做一些简单的科技作品，比如小火箭、易拉罐手电筒、迷你灯等。回复查看回复(1)各年龄段幼儿在手工操作方面的特点。回复时间：2015-07-1312:10个人得分：4分手工操作是幼儿园活动课程中常用的教学活动，也是幼儿们比较喜爱的活动，手工操作可以锻炼孩子手部的灵活性，思维的创造性，对培养幼儿认真观察，耐心细致有非常重要的作用。所谓幼儿手工操作就是幼儿用手操作简单的工具，或者直接用手，对各种（例如纸、塑料等）物质材料进行加工，再创造，制作出具有一定艺术观赏性的作品的教育活动。首先，教师要根据幼儿的年龄特点，身心发育特点，引导孩子使用切合实际的操作工作及操作方式。教会孩子使用工具的技巧及注意方法，帮助幼儿形成既能。小班适用的操作工具有：固体胶，双面胶，主要以粘贴、搓揉、按，拓印等方式操作，培养过程要从简到繁，从易到难，例如刚开始选择较大的图形进行粘贴，随着孩子操作经验的丰富，逐渐增大难度，慢慢缩小图形的大小进行操作。中大班使用的操作工具：儿童安全剪刀，花边剪，固体胶，透明胶，双面胶等，中班的幼儿比起小班的幼儿在手工操作方面有很大的进步，这一时期主要以粘贴和简单的裁剪为操作方式，注意提高幼儿粘贴的细致和美观程度，还要发挥孩子的创造性，简单地按照图形进行裁剪等等。大班孩子在简单手工的操作基础上，手指的灵活性，思维的创造性又有了进一步的发展，这一时期老师对孩子的要求可以进一步提高，比如说要求孩子粘贴要整洁美观，练习直线剪裁，轮廓剪裁等。回复查看回复(1)各年龄段幼儿在手工操作方面的特点。回复时间：2015-07-1311:06个人得分：4分小班幼儿已经有了游戏活动，但对复杂的游戏还不太会玩，需要成人领着玩。中班幼儿则大不一样，他们不但爱玩而且会玩，能够自己选择和规定游戏的主题，寻找不同的玩法，游戏能力和游戏积极性都有了较大的发展。中班阶段是幼儿游戏水平蓬勃发展的时期。中班幼儿活动的自主性与主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。活动的自主性在活动区、游戏以及其他活动中都明显地表现出来。中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。因此，幼儿在活动区或自选游戏的活动中，活动时间比小班幼儿更长一些。回复查看回复(2)回复时间：2015-07-1221:51个人得分：4分3-4岁的幼儿好奇和好动的本能使他们对制作材料产生兴趣，会引起自发地操作，进入目的不明确的模仿活动，这是幼儿学习手工活动的开始。这时的手工活动应避免独立创造的设计，应以模仿为主，让幼儿按一定的顺序方法来操作完成手工活动。教师和家长可以和幼儿一起操作，并给予适当的指导。幼儿在边玩边做的同时，初步锻炼逻辑思维能力，发展手的小肌肉灵活性和协调性。4-5岁的幼儿开始热衷把生活中经常看得见能直观感知到的物体通过手工表现出来。由于小肌肉的灵活性和协调性的发展，幼儿这时已经能够剪出较为整齐的物体形状，如各种形状的树木、房屋等。对于手工活动，幼儿也不再满足于简单的模仿，而是会自主地添加一些辅助材料，进一步地加工创作，制作出自己想要的作品。5-6岁的幼儿在生活经验及情感体会上比以前更丰富，思维能力也不断趋向成熟，手的小肌肉群得到进一步的发育，因此他们能够比较完整地表现物体的主要部分。幼儿剪、折、贴的技能也逐步提高，喜欢把手工当作热爱的活动，喜欢折一些步骤复杂、难度大的玩具，如飞机、头饰等。这时幼儿喜欢独立进行活动，不需教师和家长从旁指导，不仅如此幼儿还喜欢把手工活动与其他相关的知识结合起来，以拓展活动的趣味性。