《教师职业道德修养》

题目理想与现实：教师自画像要求与规则：1.每人在A4大小的白纸上画出自己打算形塑的教师形象。2.在教师自画像的下面按重要程度写出自己认为重要的三种师德品质（标上序号1、2、3）。3.写上姓名、班级、学号和单位。4.本次作业记入结业成绩，占总成绩的20%。本科目欲解决的四大问题1.高校教师为什么要进行职业道德修养？2.什么是高校教师职业道德？3.高校教师职业道德有哪些？4.高校教师如何拥有职业道德？忠告铅笔的五句话高校教师职业道德的价值医德如何，十日之间分生死!官德如何，十年之间见治乱!师德如何，百年之间判盛衰!8岁男童被疑偷校长手表2天遭老师4次毒打案例1（2013年6月15日，郑州大河网－大河报报道）核心提示“老师咋能下这狠手？把俺孩拉到宿舍打，扫帚把都打断了，最可气的是两天后才告诉我！”昨日，原阳县师寨镇张女士在电话里气愤地告诉记者，她的儿子帅帅(化名)在该县师寨镇育龙学校上学，两天内被校长的儿子张老师毒打四次，所谓的原因竟然是怀疑儿子偷了校长的表。•昨天下午，记者在新乡市三七一医院内见到了帅帅，他正趴在病床上输液，背上、屁股上的淤青清晰可见。8岁的他是原阳县师寨镇育龙学校(民办住宿制)二年级学生。•据帅帅讲，6月7日晚，校长许彩霞(女)带着二年级、三年级的学生洗完澡后，发现自己的手表丢了。次日一早，许彩霞的儿子、在该校教科学课的张松老师开始对二、三年级学生进行盘查。•盘问中，帅帅班里一位学生说自己偷了校长的表，给了帅帅，但张松将帅帅的座位、被褥床铺全部搜查后，也没有找到表。•张松认定帅帅拿了表藏在别处，于是将帅帅带回宿舍审问。“我说我没拿，老师就扇我耳光，后来又扒掉我的裤子用扫帚把打，用脚踹。上午打了我两节课后，让我站到教室外，不让进班上课。”帅帅说，8日下午，张松又将他拉到宿舍殴打，长达三节课。“老师边打边问表放哪儿了，我说我没拿，老师打得更凶。”•帅帅说，他曾趁张松打累休息时，冲出宿舍逃跑，但因学校是封闭的，被抓回去又遭到了更猛烈的暴打。两天内他被张松“审问”4次，第4次遭打时扫帚把被打断。•“6月10日下午，班主任给我打电话说我孩子在学校偷了校长的表，老师一时冲动打了他一顿。”帅帅的妈妈张女士气愤地说，孩子被打两天后学校才通知家长。•病友反映，孩子睡到半夜还哭着说“别打我”•“老师打我的时候不让哭，我不敢跟妈妈说，怕老师再打我。”帅帅告诉记者，他被打得浑身是伤，走路时抬不起脚，一颗牙也被打得松动出血。他让记者摸了摸头，头上有两个没有消下去的包。•“把我的孩子打成这样，他们从来没有来医院看过。”张女士说，6月10日下午，在她的一再要求下，校长许彩霞才来到医院，给了1000元钱后离开，后来又陆续给了两次钱，前后共交了4000元医药费。•“孩子刚到病房的时候，身上的伤都不敢看，这是多重的手能打成这样啊！”与帅帅邻床的禹先生也为其“打抱不平”。禹先生说，帅帅现在只要睡到半夜就要哭，一边哭一边喊：“别打我，别打我。”小学老师借口上辅导课在其宿舍猥亵多名女生•（市场星报［微博］2013-07-18）案例2陕西小学老师酒后猥亵女生校方称没有性关系•(西部网［微博］彭芳2013-07-16)案例3小学老师罚未交费学生跪地上课校方称其有病•（广州日报［微博］谢英君2013-07-10）案例410岁女童没写完作业语文老师用凳腿将其打伤•三秦都市报［微博］张军建2013-07-01）案例511岁小学生作业没写完双腿被老师打出淤青（华商网－华商报［微博］2013-4-28）案例6湖南12岁女童疑遭教师强奸生下孩子当证据(2013-7-10光明网微博)案例7•湖南59岁教师树林里强奸11岁学生事后给其12元（红网-潇湘晨报吴可2013-07-1103:19微博）•河北临漳29岁教师涉嫌强奸幼女被批捕（中国新闻网微博马继前孙建军宋瑞清2013-07-1013:41）•河北29岁老师强奸13岁女学生被批捕（新华网齐雷杰2013-07-1209：05）•深圳涉强奸女生老师上班看A片被学生称色霸（南方都市报微博2013-06-2708:06）•安徽潜山小学老师强奸猥亵儿童一审获刑18年（中国法院网2013-06-2512:50）•海南校长带学生开房案今开庭当事人被控强奸（新华网2013-06-2008:27）•江苏射阳一初中男教师强奸学生被判六年（新华网朱国亮2013-06-0316：40）•浙江杭州一初中老师涉嫌强奸女学生被刑拘（中国新闻网微博2013-06-0220：50）8岁女孩学游泳至休克案例8浙大教授陈英旭被控贪污千万课题经费受审（新华网2013-17-29）案例9调查显示，大学生对高校教师的素质状况不尽满意。大学生对教师‘课堂教学水平’、‘学术水平’、‘人格魅力’、‘敬业精神’、‘教书育人状况’的平均满意率为五成上下。其中对教师的‘课堂教学水平’、‘人格魅力’表示‘很满意’的均不到一成。在座谈、访谈时，许多学生反映一些教师教学不认真，‘好象没有备课’，‘除了教材上的条条，没多少新东西’；有的教师甚至上课迟到，提前下课，上课打手机；与学生之间，除了上课，没有其它的联系。”袁贵仁：“目前教师的师德、教风如何？屈指算来，已经做了两个月的新生，新生的感觉似乎已经被时间洗得发白，对大学生活的憧憬变成现实的课程一节节的流逝，新生们在逐渐溶入大学生活的同时，也渐渐体会出一些大学生活的‘真谛’。以鄙人集两个月的功力分析，教师、教授的水平大体可分为三等，能让学生们个个挺直腰杆，随自己天南海北，上天入地，此乃上等；能抓住时机在学生半梦半醒，眼睛半睁半闭，将睡未睡之际，大一学生“网作”突然炸雷似的一声吼：‘别睡了！’此为中等；当然自己在讲台上讲得唾沫横飞，学生在台下睡得口水直淌，鼾声如雷，则为下等。善解人意的课程调配者似乎也明白这个分类，上等课全安排在上午，中下等课则屈尊在下午。于是经过上午艰苦卓绝的“精读”，“高数”的洗礼，下午便可在老师舒缓平和的“催眠曲”中安然入睡，亲吻桌面，让口水自由流淌。当然，必然有一位同志肩负重任，用火柴棒撑住眼皮，记录笔记。当然，被安排在上午的上等课也难免鱼龙混杂，吹牛皮、侃大山的说书先生也大有人在。从合资企业的月薪到学校福利分房，从比尔·盖茨的最新创意到国庆阅兵，无所不包，无所不有。只可惜我们在惊叹其将大千世界容纳于小小课堂的同时，却不知其在教授哪门课，真是‘孺子不可教也’”师德水平小测验一年级班上有位同学无精打采的趴在桌上......女老师问他:『你怎么了？』学生抗议说:『我有能力读三年级，一年级对我来说太简单了』于是，女老师把学生带到校长办公室向校长解释了学生的情況......校长说：『我来给学生做几个测试，如果他答错了任何一题，那他就呆在一年级里。』女老师和学生都同意了。校长问1:『3乘3等于几？』学生回答:『9』校长问2:『6乘6等于几？』学生回答:『36』就这样，校长问了很多3年级的问题，学生都回答正确。于是，校长对学生的女老师说:『我想他可以到3年级上课了。』•女老师说:『让我问他几个问题吧！』•校长和学生都同意了。•女老师问3:『母牛身上有4个，而我身上只有2个，你猜是什么？』•校长看了看女老师的胸部......•但学生回答:『腿。』•女老师问4:『有样东西，你裤子里有，而我的裙子里没有。你猜是什么？』•校长听了，脸上十分尴尬......•却听到学生回答说:『口袋。』•校长松了一口气.........•女老师问5:『什么物体是字母C开头，T结尾，上面有很多毛，橢圆型，含有令人陶醉的乳白色的液体？』•校长的瞳孔放大，不自觉地动了一下大腿。•学生回答说:『椰子(Coconut)』•校长按了按自己的胸口，再次松了一口气......•女老师问6:『什么东西，需要用手来帮忙，它才能插入别的物体。当它插入的时候，它会全身颤抖，这也是它射出的最后阶段!』•校长又开始尴尬了.....•学生回答:『箭。』•女老师接着问7:『什么东西进去的时候是硬的，而出来时是软软黏黏的？』•校长尴尬地看着女老师，想阻止老师继续问下去......•学生回答:『泡泡糖。』•校长拍拍自己的额头......•女老师又问8:『我身上有一个东西，当它里面痒的时候，我用手指去挖那个洞，我会感到舒服。有时候还能挖出黏黏的东西。你猜那个东西是什么？』•校长听了一惊，呼吸开始加速，全身开始发热.......•学生回答:『鼻孔。』•校长不停地深呼吸，深呼吸，深呼吸......•女老师问9:『我身上有一样东西，我丈夫或我的手指可以放进去。我烦躁的时候会先用一只手按着它，另一只手对它指，进进出出。最令我兴奋、怀念的是，在我新婚那个时刻我能够和我丈夫一起来放进它。你猜那样东西是什么？』•校长还未听完，舌头开始发烫，脸色涨红，额头冒汗，惊讶地看着女老师...•学生回答:『结婚戒指。』•校长眼睛一闭，松了口气，靠在了座位上，擦了擦汗说:『我想...他可以直接升高中了...刚刚你问的那几道题，我一题都不会。太有才了。』伦理道德的作用1.道德的社会作用：社会调控（1）道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展（2）道德能够影响生产力的发展（3）道德能够影响一定阶级的政治统治（4）道德影响精神文明的发展进程（5）道德能够维护社会生活的稳定，保障人们的正常生活和交往2.道德的个体作用：提升人性，提高人的精神境界，促进人的自我完善1．对教育教学起调节作用（1）调整教师与教育事业的关系（2）调整教师与学生的关系（3）调整教师与其他人员的关系2．对学生起教育作用“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性”。－－苏霍姆林斯基教师职业道德的作用3．对社会生活起影响作用（1）通过所培养的学生，对社会产生广泛而深远的影响（2）通过亲自参加社会活动而影响社会（3）通过教师个人的道德品质去影响自己的家庭，朋友和邻里4．对自身综合素质的提高起促进作用高校教师职业道德的内涵道德《道德经》－－老子（约前571年-前471年）“礼者，法之大分，类之纲纪也，故学至乎礼而止矣。夫是之谓道德之极。”－－荀况（约前313年-前238年）《劝学》德“德者，得也”德者得也，得其道于心而不失之谓也。――朱熹《论语集注》德，外得于人，内得于已也。――许慎德之源：道德之功：利德之质：性德之形：行德（1）本体论意义上的德－－指万物的本性或生成状态“通于天地者，德也”－－庄子（2）伦理学意义上的德－－指人们内心的情感和信念，指人们坚持行为准则的道所形成的品质或境界。“主忠信，徙义，崇德也”－－孔子道周道如砥，其直如矢－－《诗经》道，所行道也。－－许慎《说文解字》本义道路有物混成，先天地生，寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天下母。吾不知其名，字之曰道。－－《道德经》道生一，一生二，二生三，三生万物。－－老子哲学义地万物所以生之总根源所谓道，忠于民而信于神也。－－杨杰《四书五经》道也者，治之经理也－－荀子道也者，上之所以导民也－－管仲政治义治理国家的方法志于道，据于德，依于仁，游于艺。－－孔子仁也者，人也，合而言之，道也。－－孟子伦理义处世做人的根本原则，即人之为人所应当遵循的行为规范后引申为原则、规范、规律、道理或学说。因此，“道”在一般意义上是指事物运动变化发展的规律，并引申为人们必须遵守的社会行为准则、规范。粗言之曰“道”，精言之曰“理”，故训“道”与训“理”无二。－－段玉裁（1）以“道”之意释道德——为人之道道德是由经济基础决定的一种特殊的社会意识形态，是以善恶为评价标准，通过社会舆论、传统习俗和内心信念来维系和调整人与人、人与社会、人与自然之间利益关系的原则规范的总称。（2）以“德”之意释道德——为人之德道德就是指人们在社会生活中将“做人”所应当遵循的原则和规范（即：道）内化为自己的个体人格品质（形成德性），然后再通过自己自觉地行..道德为释放（德行）达到既有益于他人和社会，同时也有利于自己完善人格品质和提升人生境界等精神需要的主体性追求。（3）“为人之道”与“为人之德”的关系“为人之道”是群体规范，是为