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1丹江口市初级中学七年级生物学科导学案七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征课题生物的特征执笔审核授课人时间姓名班级学习目标1．描述身边的生物，区别生物与非生物。2．举例说出生物具有的基本特征。3．关注身边的生物。学习过程自主空间情景导入：一、自主学习，感受新知（学习阅读教材，独立完成问题）观察课本第3-7页的几幅图片，回答下列问题：1．你能说出图中生物的名称吗？2．你能将上述生物进行恰当的分类吗？3．你还能说出哪些熟悉的生物？二、互助合作，共同进步——同伴互助，交流分享1.下列物体中，属于生物的是（）A.智能机器人B.变形金刚C.溶洞中不断长高的石笋D.石头上的青苔2．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物吗？3观察课本第4-6页几幅图片并阅读相关内容，回答下列问题：（1）．每幅图片说明生物具有哪种生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？（2）．任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象？（3）.生物的基本特征有哪些？三、展示引导学习——主动展示，张扬个性小组展示，不同小组质疑或补充，纠正答案，教师可适当引导。2四、评价提升学习：（随堂检测）1．“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（）A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和发育2．含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（）A.子女与父亲不同C.人手被针刺后缩回C.母鸡下蛋D.大豆由小长大3.下列哪组选项全部属于生物（）A.金鱼、月季、机器狗、海带B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼4.“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（）A.生物能够由小长大B.生物都需要营养C.生物能够繁殖后代D.生物能够适应环境5.下列不属于生物基本特征的一项是（）A.能进行呼吸B.能对外界刺激做出反映C.能生长繁殖D.能动6.下列哪项不是生命现象（）A.种子萌发，长出幼苗B.人体出汗C.蛇的冬眠D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高7.下列属于新陈代谢现象的是（）A.松鼠不断寻找食物吃B.大树提供木材C.含羞草的叶子会合拢D.鲸能游泳8.蘑菇属于（）A.细菌B.真菌C.病毒D.非生物9.鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（）A.需要营养物质B.能由小长大C.能繁殖后代D.能排除废物10.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?（）A.松鼠不断寻找食物吃B.钟乳石由小变大C.小狗排尿D.人晕车呕吐11.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?（）A.兔子发现狼之后迅速奔跑B.种子萌发长成幼苗C.绿色植物的叶由小长大的现象D.鸟产卵12.生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是（）A.遗传B.变异C.应激性D.新陈代谢13.一般来说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有A.遗传性B.生长现象C.繁殖现象D.应激性14.请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。动物的取食应激性向日葵朝向太阳生长植物的开花结果营养人体的排汗繁殖蘑菇由小长大排泄五．学生记忆教师检查指导我的收获：3丹江口市初级中学七年级生物学科导学案七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第二节调查周边环境中的生物课题调查周边环境中的生物执笔审核授课人时间姓名班级学习目标1、学会调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、通过调查，学会合作，提高自己对调查结果的整理和分析能力3、关注生物的生存状况，树立保护环境的意识。学习过程自主空间情景导入：一、自主学习，感受新知（学习阅读教材，独立完成问题）请同学们阅读课本，尝试解决：1、什么是调查？请举例说明哪些可以用调查方法?2、调查的一般方法有哪些？3、调查范围太大时，怎么办？4、若要调查本班同学的平均身高，怎样调查既节省时间又比较准确？二、互助合作，共同进步——同伴互助，交流分享1、假如要调查全国初一年级学生的平均身高，如何开展调查？2、请同学们阅读课本9、10、11页，尝试解决下列问题：（1）、调查的目的是什么？（2）、调查步骤分哪几步？（3）、调查时的注意事项有哪些？（4）、拿出课前布置的调查校园内的生物种类进行归类整理。（5）、归类对认识生物有什么意义？4三、展示引导学习——主动展示，张扬个性(1)你们小组调查了多少种生物？你们是按什么特征分类的？分多少类?各多少种？每类选1—2种生物说说他们的生活环境？(2说一说你在调查中遇到了哪些困难，你是如何克服的？(3)根据交流情况小组内互评。（4）调查中你又想到了哪些问题?（5）、思考如何书写调查报告？结合练习题3和实验报告册。（6）、谈一谈你在调查中的收获。四、评价提升学习：（随堂检测）1、下列活动，可采用调查法进行的是（）A、第六次全国人口普查B、海底珊瑚礁成分的测定C、优良作物品种的培育D、光照对植物生活的影响2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依据是（）A、生物用途B、生活环境C、比大小多少D、形态结构3、下面是某同学设计的“调查全国初一年级学生的近视发病率”的几种方案，最合理的是（）A.每省设立一个调查小组，负责对该省全部学生进行调查B.确立一个调查小组，逐省逐地进行全面的调查和统计C.选取部分城市和农村初一学生作为样本进行调查分析D.选取一个城市或农村的初一学生作为样本进行调查分析4、调查时首先要明确和，制订合理的，有时因为调查的范围很大，不可能逐亡调查，就要选取一部分调查对象作为，调查过程中要，对调查结果要，有时要用。五．学生记忆教师检查指导我的收获：5丹江口市初级中学七年级生物学科导学案七年级生物上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系课题生物与环境的关系执笔饶华审核授课人时间姓名班级学习目标1、了解生物圈的概念。2、环境中有哪些因素影响生物的生活和分布。3、生物圈是包括我们人类在内的所有生物的共同家园，我们应该了解它，爱护它。学习过程自主空间情景导入：一、自主学习，感受新知阅读P12-17，完成下列内容1、生物圈是指。2、生物的生活环境不仅是指，还包括。3、生态因素是指。它包括和两类。4、影响生物生活的非生物因素有等。5、影响生物生活的生物因素是指。生物与生物之间最常见的关系有、、、等。6、观察P13图1-12，讨论完成：影响小麦生活的非生物因素有。影响小麦生活的生物因素有。7、举例说出非生物因素对生物生存的影响。8、举例说出生物因素对生物生存的影响。9、举出生物适应环境的实例。10、举例说出生物对环境的改变和影响小结:生物与环境的关系的关系是：，。11、对照实验是指在研究对研究对象的影响时，所进行的除了不同以外，其他都相同的实验。在实验过程中，唯一不同的这个条件，在生物学中称为。12、科学探究的一般步骤包括：、、、、、和二、互助合作，共同进步——同伴互助，交流分享阅读教材14、１５页探究实验，回答问题。1）在此实验中，研究的是光对鼠妇的影响，为了确保实验结果只是由于光照不同而引起的，应当使两种环境中除光照以外，湿度、温度等其他条件都保持相同，也就是说，只有光照是不同的，光照就是这个实验中的变量。像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做实验。在探究过程中，还需要排除偶然因素的影响。2）探究光对鼠妇的影响，完成实验过程。6①提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？②作出假设：③制定计划：材料用具有，在实验装置中形成和两种环境。实验思路、实验装置、方法步骤、统计表格见教材。④实施计划：见教材。⑤得出结论：⑥表达和交流：见教材3）这个实验中有哪些因素对鼠妇生活有影响？如何保证实验结果只是由你确定的变量引起的？4）玻璃板和纸板的作用是什么？不用多只鼠妇而只用一只鼠妇做实验行吗？三、展示引导学习——主动展示，张扬个性小组展示，不同小组质疑或补充，纠正答案，教师可适当引导。四、评价提升学习：（随堂检测）1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（）A、合作B、食物网C、捕食D、竞争2、下列哪项是探究“光对鼠妇生活的影响”实验中的一组对照实验条件()A．阴暗、明亮B．潮湿、干燥C．明亮、潮湿D．阴暗、干燥3、为确保对照实验结果的科学性，除变量外，对影响实验的其他因素应()A．相同B．不同C．相似D．随意4、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态因素是()A．阳光B．水分C．温度D．海拔高度5、鲫鱼生活在淡水中，影响鲫鱼生活的非生物因素是()A．水、空气、小鱼等B．水、温度、藻类植物及饵料C．水、阳光、温度、空气等D．温度、阳光、水、其他鱼类6、连线，说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的：生命现象非生物因素①鲸在水下一段时间后要浮出水面②海洋深处水生植物少A.阳光③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开B.水④沙漠中仙人掌的叶变成刺状，茎膨大C.温度⑤柑橘适合生长在南方D.空气⑥蛾在夜晚出来活动五．学生记忆教师检查指导我的收获：7丹江口市初级中学七年级生物学科导学案七年级生物上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第二节生物与环境组成生态系统课题生物与环境组成生态系统执笔饶华审核授课人时间姓名班级学习目标1、说出什么是生态系统及生态系统的组成；2、描述生态系统中的食物链和食物网；3、认同生态系统有一定的自动调节能力。学习过程自主空间情景导入：一、自主学习，感受新知1、在一定范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫。在组成上主要由生物和非生物两部分组成。生态系统的生物部分包括、、，非生物部分包括、、等。2、在生态系统中，植物能够通过光合作用制造，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物，因此，是生态系统中的生产者。动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以为食，因而叫做。4、森林中的落叶被大量的细菌和真菌分解，其中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。和被称为生态系统中的分解者。5、消费者与生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了。6、一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了。二、互助合作，共同进步——同伴互助，交流分享学生尝试完成课本P22“观察与思考”：1、根据资料提示尝试连接图中的食物链，数一数共有多少条?并写出所有的食物链，这些食物链又存在什么关系？如果蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？2、在一片草木茂盛的草原上生活的兔子，其数量能不能无限制地增加?为什么?这说明生态系统具有怎样的特点?什么样的生态系统不容易被破坏?3、P23“资料分析”，认真观察插图，分析讨论后得出结论：比较出哪种生物体内有毒物质多，分析为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多?如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果?84、从生物学角度分析成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所隐含的食物链：。三、展示引导学习——主动展示，张扬个性小组展示，不同小组质疑或补充，纠正答案，教师可适当引导。四、评价提升学习：（随堂检测）1、下列属于生态系统的是A、汉江中的鲤鱼B、长江中的所有生物C、内蒙古草原上的所有羊D、泰山林区2、下列食物链正确的是A、草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰B、蚱蜢→草→食草籽的虫鸟→鹰→狐C、狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草D、草→蚱蜢→食虫鸟→鹰→蛇3下列关于生态系统的叙述，正确的是（）A．包括一切生命物质B．包括生产者、消费者和分解者C．包括植物、动物和微生物D．包括生物成分和非生物成分4、在食物链：植物→雷鸟→猛禽中，若捕捉了全部猛禽，雷鸟的数量会A、缓慢上升B、迅速上升C、保持相对稳定D、先迅速上升后急剧下降5、下面列举的是温带草原生态系统中的几种生物（1）连接的食物链有条，写出里面最长的食物链：。(2)图中草被称为生态系统中的，其他动物被称为生态系统中的。若要组成一个生态系统，还要包括分解者和部分。（3）生态系统中的物质和