《湖心亭看雪》导学案

《湖心亭看雪》导学案【学习目标】1、自读课文，积累一些文言实词、虚词。2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感3、初步了解白描的写作手法一、自学部分：（45分钟）【自学内容要求】(教师寄语：做好预习是上好课的基础，一定要认真！)1、阅读“自读提示”，掌握重点。搜集整理有关作者及作品的相关知识。（5分钟）2、初读课文，读准字音，注意节奏、重音、语气。(10分钟)3、再读课文，结合工具书弄懂文意，把握重点字词的含义。(15分钟)【资料链接】1湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。2、让我们一起走近作者：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。【自学检测】(15分钟)（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1.给下列字词注音。更（）定拥毳（）衣崇祯（）雾凇（）沆砀（）（）与余舟一芥（）铺毡（）对坐强（）饮2.解释下列加点字的含义。①更定②湖中人鸟声俱绝③上下一白④拥毳衣炉火⑤舟子⑥雾凇沆砀⑦焉得更有此人人⑧余强饮三大白而别⑨客此⑩及下船3.填空。①本文选自《》，作者字，号。②大雪三日，。③是日更定，，，独往湖心亭看雪。④湖上影子，，，，。⑤及下船，舟子喃喃曰：“，！”4、翻译句子。1雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。2湖中焉得更有此人。【教学步骤】（45分钟）一、导入课文同学们，“一切景语皆情语”，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温柔缠绵。可是，如果，作者的心中只有孤寂落寞，他笔下的景物会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。多媒体显示“西湖雪景”。二、检查预习（10分钟）（一）朗读课文⒈学生朗读课文，教师听读课文，了解学情，纠正错误的读音、句读。⒉录音范读。力求学生听清字音和节奏停顿。3学生按要求再读课文。（二）检查预习⒈质疑：同学们对课文的字句还有没有不理解的，提出来大家一起解决。⒉学生试译课文，小组内共同订正。（一对一）三、整体感知请学生用自己的话概括一下课文写了什么事情。——张岱雪夜独自到湖心亭看雪巧遇金陵客。（抓住记叙的要素：时间，地点，人物，事件。）四、品读课文（教师寄语：大胆发言，响亮表达，勇于表现自我！）（一）牛刀小试：⒈舟子是如何评价张岱的？（“莫说相公痴，更有痴似相公者。”）一个字概括呢？（“痴”）⒉作者的“痴”表现在哪里?雪夜独行3.明明有舟子同去，作者为什么又说“独往湖心亭看雪”呢？这个“独”字反映出他怎样的个性特点？明确：在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他作为文人雅士的清高、孤傲（天下英雄，唯使君与操耳）（二）合作交流：1、本文文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，找出并体会本文所用的白描手法。说说“痕”，“点”，“芥”，“粒”四个词好在哪里。教师提示：白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物的特征，反映作者的感情。如鲁迅《故乡》的开头：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意真。如《儒林外史》写范进看中举的报帖：“......看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。......”.作者抓住人物的动作，惟妙惟肖地描写了事态的发展。用白描手法刻画人物，三言两语就能揭示人物的外貌、神态，使读者如见其人。如鲁迅笔下的孔乙己，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，尽传神态。明确：本文写景的一段，就抓住了夜色中雪景的特点，“一痕”，“一点”，“一芥”，“一粒”，正是茫茫雪景中的亮点。“痕”，“点”，“芥”，“粒”这些量词化大为小，同“上下一白”的大背景形成鲜明对比。同时有运用写意的手法，形成朦朦胧胧的意象，这正是夜观湖雪所能看到的景象。2、作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？(1)惊喜，愉悦。（2）惆怅，思念。3你从这些写景、叙事的文字中读出了怎样的感情？【当堂训练】（10分钟）（教师寄语：我学习，我快乐，我达标，我进步！）阅读下面文字，然后回答问题。（一）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。1作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？明确：身在清朝，还不忘明朝，可见作者对故国的深深思恋。2“独往湖心亭看雪”一句中“独”字反应出作者怎样的个性特点？清高，孤傲。3.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？生动的写出了天空，云层，湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，给读者一个总的印象。4.西湖历来是骚人墨客吟咏的对象，请写出两句描写西湖的句子。4、试着用白描手法描写你的同桌或者你熟悉的景物。“都云作者痴，谁解其中味？”谁能说说张岱“痴”在何处？（请结合文中句子）明确：“独往湖心亭看雪”——大雪三日后的夜晚，张岱“独往湖心亭看雪”，一个“独”字充分展示了作者不随流俗的生活方式和遗世独立的孤傲情怀；痴迷天地苍茫一片、冰清玉洁的西湖雪景，天人合一的山水之乐；“见余，大喜曰”“强饮三大白”——独自前往赏雪，却在湖心亭偶遇知音，所以“强饮三大白”，这就体现出作者的偶遇知音的欣喜。……“崇祯五年十二月”——写作《陶庵梦忆》时明朝早已灭亡，可仍用明朝纪年，表明他心中明朝尚存；与游人告别，“问其姓氏，是金陵人，客此”——流露出些许亡国之痛、故国之思；小结：张岱的“痴”就“痴”在不随流俗的生活方式和遗世独立的孤傲情怀；痴迷西湖雪景与天人合一的山水之乐；偶遇知音的欣喜；些许亡国之痛、故国之思。本课小结这就是张岱的《湖心亭看雪》，既让我们欣赏了清新雅致的西湖雪景，又感受到了白描手法的娴熟运用，还赞叹于他的“痴”行与“痴”心。如此精美绝伦、形神兼备的小品文，让人心灵备受洗礼。