《漫谈斯大林格勒保卫战》

比较探究课：《漫谈斯大林格勒保卫战》教案课前预习：1、通读全文，认识生字、生词；2、认识报告文学的特点，准备一份具有报告文学的报纸或杂志。教学目标：1、了解报告文学的特点；2、领会作品对战争的独特表现手法；3、品味其语言的准确、幽默，富有表现力的语言；4、比较探究报告文学与消息的语言上的区别。教学重点：领会作品对战争的独特表现手法。教学难点：比较探究报告文学与消息语言上的区别。相关课程标准：阅读新闻和说明性文章，能把握文章的观点，获取主要信息。评价任务：1、品味其语言的准确、幽默，富有表现力的语言；2、比较探究报告文学与消息的语言上的区别。课时：1课时教学步骤：一、导入新课：同学们今天我们来讨论一个沉重的话题：战争，你可以用哪些词语表达战争？学生活动：认识战争。在第二次世界大站世界反法西斯战争中，有一次战役至关重要，他是欧洲战场的转折点，也可以说是整个二战的转折点，你知道这次战争吗？斯大林格勒保卫战。谁能来介绍一下这次战争的背景资料吗？教师介绍：斯大林格勒（今伏尔加格勒）会战是前苏联伟大卫国战争中，苏军为保卫斯大林格勒并粉碎该方向上的德军集团而进行的一次会战。这次会战从1942年7月17日开始，1943年2月2日结束，历时六个半月。苏联在斯大林格勒会战取得的胜利具有重大的政治、军事意义。德军经此战役后，元气大伤。从此，德军从战略进攻转为战略防御，苏军从战略防御转为战略进攻。斯大林格勒战役成为苏德战场的转折点。由于斯大林格勒战役的胜利，鼓舞了正在进行反法西斯战争的各国人民，巩固并发展了世界反法西斯同盟，促使法西斯集团内部发生了瓦解，推动了整个战争形势的转变，因此斯大林格勒战役是第二次世界大战的重要转折点。板书课题：《漫谈斯大林格勒保卫战》二、检查预习：1、了解作者：伊利亚·爱伦堡（1891---1967），苏联记者、作家、社会活动家。著有长篇小说《巴黎的陷落》（获1942年度斯大林奖金）、《暴风雨》和《九级浪》等。用五年时间写成的《人·岁月·生活》被誉为苏联“解冻文学”的开山巨作和“欧洲的文艺史诗”。2、积累字词：（多媒体投影）谦逊xùn钳qián弗里茨cí投掷zhì鲍卢斯bào顿涅茨niè叶甫多吉娅yà俘虏fǔlǔ虱子shī拯救zhěng端倪ní：事情的眉目。学生活动：读一读，写一写。3、题解：漫谈，即随便的谈，本文即是一篇漫谈性质的文章。4、认识作品体裁：本文是一篇报告文学，我们以前学过的《绞刑架下的报告》就是这样一种体裁。报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁它的基本特征是：1.及时性2.纪实性3.文学性。报告文学往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者，被人民称为“文学轻骑兵”。三、初读课文，整体感知：1、快速自读课文，用一句话概括文章大意。提示：按照“描写对象+描写对象的情况”格式表达，语言要求精炼学生活动：按照方法点拨，比较修改、得出答案。教师明确：攻进斯大林格勒的德国部队被苏军围困，处境艰难。2、本文的焦点是战争，战争双方中，侧重于哪个方面？明确:德军的溃败。3、作者是怎样描写德军的处境？提示：抓住关键性的事件、句子或词语。学生活动：自读课文、批注关键点。明确：A、家信中心理的溃败：第3段中冯·高布兰兹中将写给他的妻子信中道：“我们在这儿正面临着一个绝大的危局，目前的形势，就正像我们一年前在莫斯科所处的形势一样。”此时的德军已经陷入心里的崩溃。B、粮食的短缺：第6段，拜加尔·舒尔兹说：“第一，这并不是马肉，而是狗肉，军官们才有马肉吃。第二，现在一切的事情都清楚了：我们是在被包围之中……”；第7段，分发给弗里茨们的面包，是一天一天地在减少；第9段，在圣诞节这一天，德国兵领到了300克的面包，代替了过去的100克。第14段中，女庄员告诉我们：“德国兵吃掉了我的猫。”俘虏拜加尔·舒尔兹说道：“阿尔布莱登特伍长本来是个运动选手，可是现在他连枪都扛不动了。……”这些语言都在反映粮草的匮乏，揭示德军的山穷水尽的处境。C、将军们用撒谎鼓舞士气：第8段，鲍卢斯将军曾宣布过：说有七个德国师团正从科捷尔尼科夫斯克向斯大林格勒移动。弗里茨们等待着，等待着，结果是等了一场空。德国的统帅部又宣布说：“古茨将军的坦克部队已正向我们开来”。但是古茨将军被元首派他到顿河中游去，因为俄国人已经冲破了那儿的防线。战争的去向已经非常明显，被困的德军被挽救的希望已经非常渺茫。D、逃兵在不断的增加：但是第76步兵师团第230团的海因斯中校，却发给弗里茨们一个圣诞节的动员令来代替圣诞节的礼品。据这位中校的报告说，逃兵的数目每天都在增加着；并且宣布，今后如有逃跑者，即给以最严厉的惩罚。这些逃兵的增加，点明了德国法西斯的最终必亡的命运。过渡语：本课是描写的知识战争的一个方面，下面大家看一段视频，了解一下战争的过程。学生看视频。4、这就是战争，腥风血雨、硝烟弥漫、死伤无数，本文明明是些战争，为什么却不直接表现惨烈的战斗场面，为什么？学生讨论后明确。本文采用了小中见大的手法，从个别士兵的一举一动中，可以看到整个德军随着战争进程的加深，正一步步走向深渊，而从德军被饥恶、恐惧控制，不断逃跑，我们又可以看出苏联战胜的胜利趋势。同时告诉我们侵略者发动不义战争的悲惨下场。四、品味语言特色：1、在《漫谈斯大林格勒之战》叙述中，你觉得作者的表达有什么独特之处，他如何使叙述变得生动起来？学生讨论。明确：★用了多种修辞手法，★加入了作者的主观情感，★引用了很多人的话，使读者有身临其境的感觉，★从多角度叙述，★幽默风趣、富有调侃的语言。2、找出文章当中让人觉得幽默的语句，并简要加以分析。提示：西方的幽默与中国的幽默有时不大相同，另外，并不是只有笑才是幽默，一些荒谬的或与现实的正常情况反差较大的行为举止都可以是幽默的体现，教师举例：“现在，这位席勒是长眠在雪地之中了。“猎人”变成了一条被猎的野兽了。”“这位将军是很谦逊的：在莫斯科的时候，德国人知道了什么是钳形攻势；而在斯大林格勒，他们则尝到了铁环的包围的滋味。”本文的作者是很有幽默感的，他对曾以猎人自居、沾沾自喜的德国下士的挖苦，是毫不留情的，而对将军的讽刺则比较“委婉温和”，说他是“很谦逊”的，因为他领教了苏联红军的厉害：知道了什么是钳形攻势，尝到了铁环包围的滋味。他的讽刺是有不同分寸的，显出笔调的灵活多变。学生举例其他的句子：◆“战争对于德国人来说，就好像打猎一样。我们把俄国人包围起来，并把他们消灭掉。亲爱的爱里莎，这是件多么有趣的事！”现在，这位席勒是长眠在雪地之中了。“猎人”变成了一条被猎的野兽了。◆冯·高布兰兹将军并没有把他的恐惧告诉弗里茨们，因为弗里茨们并不是他的妻子薇泰。◆最近有一个集体农庄的女庄员叶甫多吉娅·阿苏奇科娃冲出了被包围的地区，她告诉我们：“德国兵吃掉了我的猫。”◆饥饿的虱子，在咬着饿瘦了的弗里茨们。……3、本文是一篇报告文学，从以上的分析中可以看出报告文学与消息的语言有什么区别？提示：从消息和报告文学的特点方面，进行比较，得出答案。学生比较，消息和报告文学的特点。明确：本文是一篇报告文学和消息一样，有浓厚的新闻性；但它跟消息不同，因为她的语言非常形象，可以运用修辞以及表现手法形象化的表现现实，可以将“事件”发生的环境和人物活生生地描写出来，读者便如同亲身经验，而且从这具体的生活图画中明白了作者所要表达的思想。五、比较探究：同样写战争，《漫谈斯大林格勒之战》与《我三十万大军胜利南渡长江》除了体裁上的不同，在写法上有什么不同？学生活动：比较讨论。明确：◆写战争，《我三十万大军胜利南渡长江》作者统观全局，全面概括；而《漫谈斯大林格勒之战》小处着眼，以大见小。◆《我三十万大军胜利南渡长江》是正面写战斗的，直接告诉读者战斗进展态势；而《漫谈斯大林格勒之战》只是写战斗外的情况，侧面描写被围德军军心的散涣和生活的窘困，预示了希特勒的溃败。◆《我三十大军胜利南渡长江》语言准确、简练、平实、严谨，内容概括。《漫谈斯大林格勒之战》语言生动形象，幽默风趣，富有感染力，内容具体。六、布置作业：结合自己准备的报纸或杂志，批注报告文学中文学性的语言。板书设计漫谈斯大林格勒之战爱伦堡苏联报告文学教学反思：本课抓住了报告文学的两个特点：材料的真实性和语言的文学性，重在体会报告文学语言的文学性。具体方法体现在：1、通过观看战争视频与作品的比较，学习作品的以大见小的写法。2、通过作品语言的研读，探究报告文学与消息语言的区别。建议：在历史学科中，此次战争在9年级下册才会涉及，因此在开头导入时，学生对于此次战争并不清楚，这应该在课前安排好预习。粮食的短缺用撒谎鼓舞士气逃兵的增加家信中心理的溃败不战德国义之2、语言：生动形象，幽默风趣。1、写法上：以小见大侧面描写真实性文学性