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《人体与外界环境的气体交换》教案设计一、教案背景1、面向学生：√中学□小学2、学科：生物济南版七年级下学期3、课题：人体与外界环境的气体交换4、课时：25、课前准备：学生准备：（1）预习课本，了解本课内容。（2）查询百度网站了解与呼吸有关的知识资料。教师准备：（1）准备肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动模型、膈肌运动引起胸廓容积变化的模型。（2）准备锥形瓶，玻璃管，橡皮管，澄清的石灰水。（3）查询百度网站了解与呼吸有关的知识资料。二、教材分析：本章内容是在前一章人的生活需要营养的基础上来学习。营养物质的氧化分解需要氧气，所需的氧气是通过呼吸系统从外界吸入体内的。摄入体内的有机物在氧化分解释放能量的同时，还产生二氧化碳，二氧化碳必须及时排除体外，这种人体与外界环境的气体交换过程叫做呼吸。呼吸是通过呼吸系统完成的。这一节让学生认识呼吸系统的结构和功能，并掌握空气在人体中的运行路线及变化。教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程3、体内的气体交换。(本教案来自教案库－教学难点：1、说出呼吸运动的过程2、气体交换的原理。三、教学目标：知识目标：1、说出人体呼吸系统的组成。2、说出呼吸道对空气的处理作用。3、理解气体交换的原理。4、掌握肺泡内的和组织里的气体交换的基本知识。5、学会验证人体呼出的气体中含较多的二氧化碳。能力目标：1、通过验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验，培养学生动手实验能力和观察能力。2、通过实验现象的分析，培养学生的分析问题的能力。(情感目标：(找教案请到教案库－)培养学生探索的精神和学习自然科学的学习方法及实事求是的精神。四、教学方法：实验法，自主、合作、探究式。五、教学过程：导入新课：和第一章食物进入人体在人体里按照一定的路线“旅游”并在每一个“景点”发生着不同的变化一样，空气也是按照一定的路线在人体中转一圈，并发生着变化。这节，我们和空气一起到人体中进行探险旅游。学习过程：第一课时：一、呼吸系统的组成：（板书）百度图片搜索：=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%BA%F4%CE%FC%CF%B5%CD%B3%B5%C4%D7%E9%B3%C9（一）学生结合课本p24呼吸系统示意图，自学课本p25第一部分回答下列问题：1、呼吸系统是由哪些器官组成的？为什么说肺是最主要的呼吸器官？2、为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？（二）小组讨论展示：呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管1、呼吸系统肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所（1）呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、温暖和湿润的作用（2）肺适合气体交换的特点：A、肺泡数目多。B、外面缠绕着毛细血管和弹性纤维。C、肺泡壁和毛细血管壁都很薄，各由一层上皮细胞构成。2、鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。（四）、拓展练习：1、婴儿为什么是带着哭声来到世界？百度搜索：=%BA%F4%CE%FC%CF%B5%CD%B3%B5%C4%D7%E9%B3%C9&f=8&rsv_bp=1&wd=%D3%A4%B6%F9%CE%AA%CA%B2%C3%B4%CA%C7%B4%F8%D7%C5%BF%DE%C9%F9%C0%B4%B5%BD%CA%C0%BD%E7%A3%BF&rsv_n=2&inputT=18132、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？百度知道：（五）巩固练习：自主创新二、肺泡与外界的气体交换（板书）（一）、学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。思考：1、外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？2、什么是呼吸运动？百度视频：（二）、小组讨论展示：1、吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。所以说，通过呼吸运动完成了肺通气。2、胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。（四）、拓展练习：吸气与呼气结束的瞬间，肺内气压与外界大气压是什么关系？（相等）。百度知道：（五）巩固练习：自主创新。第二课时：三：人体内的气体交换：（板书）复习提问：肺内气体与外界气体的交换是怎样实现的？导课：但是在进入肺泡内的气体中，氧是怎样进入组织细胞，组织细胞中的二氧化碳又是怎样排出体外的呢？这就涉及体内气体的交换和运输的问题。（一）、看课本P28图3.2—6，学生很容易从图中看出，呼出气体中氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。如何证明呼出的气体中含二氧化碳多于吸入气体中的二氧化碳呢？下面做实验。（二）、学生实验：人体呼吸产生二氧化碳目的要求：验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。材料用具：锥形瓶、玻璃管、橡皮管、澄清的石灰水。方法步骤：1、向甲、乙两个锥形瓶内注入等量的澄清石灰水，按课本图装置实验器具。2、缓慢吸气和呼气。吸气时左手捏紧橡皮管，右手松开（切勿将石灰水吸入口中！）；呼气时右手捏紧橡皮管，左手松开。3、观察甲、乙两锥形瓶内澄清石灰水发生的变化。A、学生在老师指导下完成该实验，并讨论分析述问题，统一答案：（1）、实验过程中，为什么要用手捏紧或松开橡皮管？（2）、两个锥形瓶内石灰水的变化说明了什么问题？B、小组展示：（1）、形成对照。（2）、甲锥形瓶中澄清的石灰水变浑浊说明了呼出的气体中含有较多的二氧化碳。C、拓展练习：1、为什么提倡课间十分钟，教室要通风换气？（人多而不通风的教室里，空气中的二氧化碳成分大大增加，而室内二氧化碳过多就要影响呼吸。）（三）、人体呼出的气体与吸入的空气相比，气体的成分发生了很大的变化，这说明在人体内发生了气体交换。1、学生自学课本P28—29思考下述问题：（1）、体内气体的原理和方式。（2）、肺泡内的气体交换过程，其结果是什么？用简式表示。（3）、组织里的气体交换过程，其结果是什么？用简式表示。2、小组讨论展示：（1）气体交换的原理：一种气体总是从浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。方式：通过气体的扩散作用完成。（2）、肺泡内的气体交换发生在肺泡与血液之间。当空气进入肺泡后，由于肺泡中氧的含量高于血液中氧的含量，所以肺泡中的氧扩散进入血液，血液中的氧扩散进入肺泡。氧气肺泡血液（静脉血血动脉血）二氧化碳（3）、组织里的气体交换发生在血液与组织细胞之间。由于组织细胞不停的消耗氧并产生二氧化碳，因而组织处氧的含量低于血液中氧的含量，二氧化碳的含量高于血液中二氧化碳的含量，氧就由血液扩散进入组织细胞，而组织细胞内的二氧化碳扩散进入血液。氧气血液组织细胞（动脉血静脉血）二氧化碳小结对照课本P29图3.2—7自己总结人体的呼吸过程包括哪些环节？，如果呼吸过程的某一环节发生障碍，会造成什么后果？小组展示：（1）肺泡与外界的气体交换。（通过呼吸运动实现）（2）肺泡内的气体交换。（通过气体的扩散作用实现）（3）气体在血液中的运输。（4）组织内的气体交换。（通过气体的扩散作用）呼吸全过程中四个环节其中的任何一个环节，发生阻碍，都会造成呼吸障碍，而影响人体的正常生理活动。严重的会危及生命。巩固训练：课后思考练习1、2。教学反思：这节课上充分利用了互联网的优势，我可以把很多抽象的知识通过互联网上的视频和图片来直接展示给学生，不但把知识讲明白了，更重要的是调动学生的兴趣，和学生探索的欲望。在教学中利用互联网的确为教学带来很多方便。