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1第二节：使作文的语言生动起来使语言生动的方法：1、善于选择词语2、善于运用修辞方法3、善于运用变化的句式（一）如何来选用词语？1.选择形象化的词语（能描绘出人、事、物的具体形状和姿态的词语）例1：A“弟弟高高兴兴地跑过来。”B“弟弟拍着小手、一蹦一跳地跑了过来。”2.选择绘声绘色的词语（使文章有声有色）例2：“到半夜，果然来了。沙沙沙！门外好像是风雨声。他正抖作一团时，却听得“豁”的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，钻在盒子里。”【病例】我喜欢吃鱼，唯独不喜欢鱼刺。水煮鱼在盘子盛着，味道好鲜啊！我早就忍耐不急了，上来就夹了一块放进了嘴里。可鱼肉刚一放进嘴里，就发现有一根刺扎在舌头上！我恼怒地把刺挑出来，再放进嘴里，生怕被刺扎着。【范例】我喜欢吃鱼，唯独不喜欢鱼刺。热腾腾的水煮鱼用烫了金边儿的盘子盛着，悠悠地透着红辣椒的几分香甜，喷香喷香的气味扑鼻而来，早已悬在半空的筷子对准了鱼腹上白白嫩嫩的那块肉，插下去，轻轻一旋，夹起一大块儿，便往嘴里送。鱼肉刚刚碰到嘴唇----哎呀，有刺！我不得不恼怒地把鱼刺儿挑出，再一点儿一点儿吃下去，生怕被鱼刺扎疼。3.选择群众的口语（“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”）例3：“哈哈哈…”大家都笑起来，笑得那么响，那么开心……”例4：“真倒霉，居然让我和他同桌。在老师的计分册上，她叫徐胜兰，可是在她的作业本上，总写成徐胜男，这分明是在向我们男子汉挑战，你说气人不气人！”例5：“你看，这是咋搞的？快，快给咱的小宝贝把泪眼儿擦擦。”例6：就在这收获的节骨眼上，碰上了难题：缺人手儿。每年都是大姨来帮忙，今年因为表姐得病住院，大姨抽不出空。4、选择变异词语例7：冬天还好，从头到脚，包裹严实，滴瘦不露。到了夏天，“透明度”大大提高，就原形毕露了。尽管穿的还是长衣长裤，但看起来肋骨“琳琅满目”，全身尽是“骨气”。例8：有一天，我和爸爸发成了“冲突”（二）善于运用修辞例1：春天，石榴树抽出嫩绿的枝芽，一片片椭圆形的叶子绿得发亮，在阳光下一闪一闪好像眨眼的星星。例2：布满皱纹的脸顿时像一朵绽开的金菊。我的心快要飞出嗓子眼了，两只小2手禁不住舞了起来。（三）善于变换句式例1：这首歌，唱一千遍，唱一万遍，我都喜欢。谁不喜欢？从心里，从灵魂深处。（反问句式）例2：他们思考着，判断着，探索着，寻找着自己的路……（排比句式）例3：多美啊，北京的春天！（倒装句式）1、片断练习：（1）那道菜，可真香……（2）那一次我好伤心，老师安慰我说：……2、片段练习：（运用所学的技巧）（1）片段一：“早自习”抓住早自习的一个特点，通过生动的描写，描绘出早自习真实而生动的情景。（2）片段二：“超市的一角”通过生动的刻画，真实而生动地表现菜市场的情景。写作练习：《那一次，我真骄傲》3第三节：记叙文中的语言、心理描写一、语言描写要符合人物的身份1、售票员：上车啦！有卡的刷卡没卡的买票啊。车上的同志往里边挤一挤，前面的同志，下车吗，不下车往里走，大伙都互相让一让就都上来了啊！2、几经考虑，王鸿终于走到一个老奶奶前，那位老奶奶笑呵呵地问道：“帅小伙儿，买两张福利彩票吧，碰碰运气，兴许能揣着几万块钱回家过年呢。再说刚才，就有一位小哥儿在这花五十元抱走一个微波炉，对了，还有个电饭煲，多划算！”王鸿一听乐了，二话没说掏出200元，“我买66张！”老奶奶更乐了，“这小伙子挺逗，好，就冲这吉利数，你也能抱走一个大彩电，找你68，也挺吉利，自己抽券吧！”二、语言的描写要符合人物的性格特征1、雪纷飞，我一个劲的敲着宿管科的门，当门终于被我敲开时，我必恭必敬地说道：“您能不能给我开一下门？”老蔡怒道：“你比谁特殊些是怎么的？学校规定6：00开门就得6：00开。”说完，门“砰”一声关上，他竟又回到屋里，留下我一个人傻愣愣地立在那里。三、人物的语言力求简洁，以极简洁语言反映人物心态，揭示主题。人物的语言描写一般有五种：一、提示语在前面如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示语在后面如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。三、提示语在中间如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”四、提示语在两边如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。五、没有提示语，直接引用人物说话的内容这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。内心独白：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”注意:在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。幻觉描写例如：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。4在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。环境描写一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。语言行动描写语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──74，可怜的“74”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。【写作训练】：一、观察生活，写真实的生活、真实的自我。观察我们的生活，考试后出现的现象：不同状态：（1）有往办公室里钻问分的；（2）有托同学打听分的；（3）有被老师叫去面批的；（4）有默默地等待着的；不同身份：（1）优秀生对待成绩（2）中等生对待成绩（3）差生对待成绩不同情况：（1）三科知道了两科，就差一科了；或这是第一科成绩（2）即将知道的成绩是我的强项/弱项（3）上回考得不错/不好，这回怎样？6、升入了初一，你开始长大了，懂事了。你懂得理解父母了，懂得负责任了，懂得勇敢地克服困难了，敢于在同学们面前展示自己了，知道为集体着想了。这些都是你长大的表现，请以“我长大了“为题，写一篇记叙文。内心矛盾展现：【例文】成长见证退让的可贵在我的成长过程中，难免和爸爸发生些冲突，但那次我的退让，让我在不经5意间成长；成长，见证退让的可贵。我坐在电脑桌前，漫无目的的胡乱浏览着和我毫无关系的网页。大门紧紧地上着锁，木材的质地却泛着冰冷的金属光泽，黄昏的晦涩阳光被厚重的窗帘隔绝在外。我已记不清是为何与父亲争吵起来，但却清楚的记得他那有些蛮不讲理的说辞。我将自己锁在房间，不想和他说哪怕半句话。他大了我整整三十岁，凭什么要我退让？“有些事情就是这样，做错的人理直气壮，做对的人无话可说。”我在个人空间内写下这样的话。电脑的桌面是一幅有着深紫色调的画，将整个房间映出一种诡异沉闷的颜色。我是在一天天的成长，但却觉得父亲在一天天变小，本该是成熟稳重的人经常做出一些让人不可理喻的事情，哭笑不得。父亲就在隔壁的卧室，半个小时之前我还听到他在翻抽屉。也许是在找烟吧。想来他也有一段时间没有抽过烟了。而现在，我能清楚地听到从隔壁传来的轻微鼾声。“为什么要我道歉？为什么退让的是我？”思绪很乱，写出来的东西也同样没有章法，毫无头绪。电脑旁放着一张照片，应该是三年前的父亲。那时他还有一头算是浓密的黑发，而现在却变得稀疏，轻易的就能找出根根白发；那时他还算是帅气的脸庞，而现在却是布满了憔悴，轻易的就能找出条条皱纹。我的确是长大了，父亲也渐渐地老了。隔壁传来的咳嗽声打断了我的思索，疲惫的声音透过了上锁的门。我看着那张照片，心中好像有什么东西，酸涩地不行。父亲整日忙于工作、忙于这个家，我这个日渐长大的男子汉又拿什么回报父亲、回报这个生我养我的家？“退让不代表认错，理解是相处的关键。”我打下这行字，起身，打开了门锁，倒了一杯水走向父亲的卧室。看着父亲熟睡的样子，心中一阵阵心酸。第二天清晨，我被玻璃碰撞的声音吵醒，睁眼看到的是爸爸离开的背影。而面前的桌子上多了一个杯子，是我昨晚给父亲倒水的那个杯子。不同的是，杯子下的纸条：“对不起，你长大了。我将杯子放进书柜，电脑的桌面换成了梵高的《向日葵》，暖洋洋的橙色温暖了整个房间。拉开窗帘，清晨的阳光很通透的泼洒在地板上，可以看见漂浮着的细小尘埃。退让，让人在不经意间成长；成长，见证退让的可贵。点评：1、成长的过程自然、深刻，点题自然。2、文笔细腻：景物描写、肖像描写以及打在电脑上的文字巧妙的使大段的心理活动灵动些。6第四节：动作描写一、解题释意：什么是动作描写人物的动作可以分为表情动作、形体动作和其他各种动作。行动能把人的个性特点具体化、形象化。可以这么说，描写一个人物，有时可以没有外貌描写，但动作描写几乎不可缺少。动作描写好了，还能表现人物的内心呢。板书：表情动作形体动作其他具体形象二、片断欣赏爸爸一进屋，习惯性地用手掏了下裤袋，空的。他三步并作两步走到写字台前，拉开抽屉取出香烟。他熟练地撕开封口，弹出一支烟叼在嘴里，又找出打火机，“叭”的打着。就在他把打火机凑近嘴边准备点烟时，他的手猛地停在了半空中。他愣了一会儿，轻轻地摇了摇头，熄灭了打火机，把烟从嘴里抽出来塞回香烟盒里。1、默读，划出动词。2、集体读读动词。3、教师：这段文字敏锐地捕捉到了爸爸的一连串吸烟的动作，把爸爸习惯性地找烟到最后克制住的场景生动地再现，写出了爸爸戒烟后的表现及内心活动。4、教师朗诵，学生扮演爸爸，体验相关动作及心理活动。四、如何进行动作描写上面这一段文字并没有外貌描写，但通过一连串动词，非常形象地写出了爸爸戒烟的那一幕。同学们想想，作者是怎样写好动作的。1、学生讨论。2、指名回答。3、教师总结：A、认真观察，抓住特点。B、按动作的先后顺序有层次地写清楚、写具体。C、抓住人物最有特征的动作，准确而恰当的运用动词。D、把动作和表情结合起来写。五、感悟动作描写1、教师给一个学生发奖品。2、学生纪录动词。3、集体说出相关动词。六、实践动作描写1、老师一进门，发现讲台桌上的粉笔散着，还有几个粉笔横七竖八地散在门口的地上，老师把他们见了起来放入粉笔盒。2、学生描写片断。要求最少5个动词，最好把动作与表情，甚至是心理活动结合起来写。3、讲评。七、总结通过这堂课的学习，我们明白了什么？（要想把文章写得具体生动，一定要有动作描写。以后，每篇写事写人的文章，都要求有一连串的5个动词7【例文】：片断一：7：50，硕搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。找出小刚的动作词语，你觉得硕是一个