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1第4课《破解彩陶之谜》—学习与探究之一一、学情分析1.学生在前几课的学习中已了解到在半坡和河姆渡聚落出现了陶器，并看到一些图片，学生对陶器的制作、形状、用途充满了好奇。2.学生在日常生活中能接触到很多陶器，可以直观地看到各类陶器，并通过各种途径获得有关陶器历史、制作、种类等各方面的信息。3.初一学生非常乐于动手通过各种方式制作陶器。二、活动目标1.通过引导学生对新石器时代的彩陶图片的观察，了解彩陶的造型、颜色和图案，分析彩陶的用途，想象先民的生产、生活情景，从而帮助学生学会用观察的学习方法，并激发学习历史的兴趣。2.学生通过查找资料，了解古代陶器的发明、彩陶的制作，培养了收集、处理资料的能力，同时激发了学习历史的兴趣。3.通过让学生自己动手制作陶器、彩绘图案，发挥学生的想象力，培养动手能力，提高审美观。24.学生通过课前的分组、小组内的分工合作，课堂上的展示、互动等活动，使学生学会与人交流、团队合作、展示自己、倾听别人。三、教学理念和教学方式1.本次活动意在通过学生的查找、体验、交流，教会学生探究的方法，培养探究的意识，让学生学会倾听并获得快乐。2.活动在学生根据能力与意愿组合小组中展开，学生利用一星期的业余时间分头组织活动，根据本组的主题收集并处理信息。在此期间，学生可主动与老师不断交流，听取意见。3.在学生活动的同时，老师也在通过各种途径获得信息，以增加在陶器方面的知识积累。同时，老师也动手制作陶器、彩绘图案，以此获得体验并与学生交流。四、教学媒体和教学技术选用1.老师在课前收集并处理有关陶器的图片和文字资料，然后制作成简单课件。2.根据学生的能力与展示的需求，鼓励学生自己制作简单的个性课件，展示本组的成果。五、教学和活动过程（一）教学准备阶段31.学生分为四大组：访古小组、制作小组、彩绘小组、解谜小组。利用课余时间进行活动，时间为一星期。各组任务：⑴访古小组：了解陶器的发明、分类、用途。用图片、文字资料、实物、等方式展示成果，也可用投影片、幻灯片等多媒体技术展示。⑵制作小组：学生利用生活中易得的原料模拟制作陶器、捏制陶坯，如各色橡皮泥、面团、水彩、小刀、农村的大灶等。也可直接到陶吧里制作陶器。其制作的陶器种类可模拟远古彩陶的某类器具，亦可由学生自行决定。⑶彩绘小组：自制陶器的颜料、图案花纹均模拟远古祖先所作，以体验当时的社会生活。亦可由学生发挥想象，创作一些图案，用水彩着色。可直接画在纸上，也可与制作小组的同学合作。⑷解谜小组：就课本第19页提出的四个问题进行探讨，破解彩陶之谜。2.老师在课前就“彩陶”尽量多收集信息，并把远古与现代的一些彩陶中的经典图片制作成简单课件，让学生欣赏并获取信息。4（二）整个教学过程叙述1.这是一次活动课，学生活动阶段需要一周的时间，这堂课是学生展示并互动的阶段。2.学生在课前分为四组，根据学生的能力及意愿进行分配，尽量注意男女生的搭配以及人数的平均。各组可设组长一名，由组长根据本组职责进行分工，要求人尽其才，各尽其责，每位同学都要有任务。（二）整个教学过程叙述1.这是一次活动课，学生活动阶段需要一周的时间，这堂课是学生展示并互动的阶段。2.学生在课前分为四组，根据学生的能力及意愿进行分配，尽量注意男女生的搭配以及人数的平均。各组可设组长一名，由组长根据本组职责进行分工，要求人尽其才，各尽其责，每位同学都要有任务。3.每组展示成果时间不得超过7分钟。4.本课设“彩陶行动”、“彩陶解谜”、“彩陶Q&A”三大版块。其中“彩陶Q&A”是师生之间、生生之间交流、互动的版块。5.最后由学生填写本课评价反馈表。5六、教学反思由于本课的主要设计在于发挥学生的想象力，培养他们细致的观察能力，因此出示了很多图片，在师生共同学习的过程中，老师的引导必须到位，才能较好的达到教学目标。事实证明，在几个班的教学中，基本上达到了教学目标，调动了学生的积极性。