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教学设计题目繁荣与开放的社会总课时8学校兰河一中教者贾岩年级七年级学科历史设计来源自我设计教学时间2010年3月1日—月日教材分析本单元是岳麓版教材七年级第五单元，讲述的是从公元581年至907年的隋唐历史，这一时期，国家大统一，经济文化高度繁荣，唐朝是当时世界上最强大的帝国之一，是教材的开篇，具有开篇点题的重要作用。学情分析七年级下的学生经过半年历史知识的积累及在日常生活中有关历史题材影视片的观看，对历史知识有了一定的掌握，因此在本学期学习过程中要更加注重对学生历史唯物主义观的教育，让学生运用历史唯物主义观点客观公正地评价历史人物和历史事件。教学目标知识目标：了解隋朝科举制度的主要内容。以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗能力目标：唐太宗与玄武门之变，轻徭薄赋、知人善任，重视纳谏；加强中央权力，完善科举制度；贞观之治。通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念和历史观点。结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。情感目标：武则天是我国历史上惟一的女皇帝。她当权期间，社会经济继续发展，为唐朝走向全盛奠定了基础。武则天是从贞观之治到开元盛世的历史发展过程中具有承前启后作用的重要人物。重点大运河的开凿科举制的创立“贞观之治”的含义“贞观之治”出现的原因难点大运河为什么在隋朝时开凿进士科的创设标志着科举制正式形成。就隋炀帝开凿大运河的功过和科举制的作用引导学生勇于多角度提出问题，共同探究，并做出解释如何评价唐太宗课前准备总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时开运河创科举一、隋朝统一南北10’二、大运河的开凿15’三、科举制的创立20’教师讲述：隋朝的立，弄清楚隋建立的时间、建立者及都城所在地。就定都长安，要求学生归纳隋以前还有哪些朝代在此建都。隋统一南北讲清时间及所灭的政权。其意义结合“隋朝出现了前所未有的繁荣景象”讲解。指导学生看书找出简单易懂的问题。隋炀帝下令开凿大运河大运河是南北交通的大动脉大运河的作用教师补充学生的遗漏点隋文帝通过分科考试选拔人才隋炀帝创设进士科，科举制正式形成科举制的作用和影响教师讲述隋朝科举考试的故事就隋的建立和统一南北的有关知识提问，指出隋开凿的大运河和创立的科举制对后世影响巨大。请一位学生简要归纳这两个历史事件的影响。学生通过阅读教材找出答案学生自主学习通过问答进行合作学习[课后活动与探究]课后收集隋炀帝的有关资料，结合本课所学的有关知识，写一篇评价隋炀帝的短文。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第二课时贞观之治一、玄武门之变10’二、轻徭薄赋15’二、知人善任、重视纳谏5’四、加强中央权力10’五、完善科举制度5’教师讲述唐朝建立的基本史实，然后提出问题。（贞观年号的来历）唐朝的建立玄武门之变采用“自学——问题——讨论”教学法原因：吸取隋亡的教训表现：多次减免租税保证农民的土地和耕作时间大力提倡节俭，力戒奢侈浪费作用：促进了社会经济的恢复和发展了解“房谋杜断”这一历史名词，能讲出唐太宗与魏征之间的故事学生自己动手绘制唐朝三省六部制的图片。学生口头表达唐朝科举制的常设科目。要求学生谈谈对唐太宗的评价，让学生充分发表意见，以突破难点。通过观看短片宣武门之变后，回答问题阅读教材自己找出问题答案，找不全的其他同学作补充。看图描述历史史实，讲述历史故事。学生分组进行绘制比赛，然后全体同学评选出优胜者。学生自由发言，发表对唐太宗的看法。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第三课时开元盛世一、女皇武则天二、开元盛世