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授课时间备课时间授课人刘运梅课题第1课繁盛一时的隋朝教学目标知识与技能使学生了解隋朝“繁盛”的历史，隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。过程与方法培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。情感态度与价值观使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；向学生进行热爱祖国热爱人民的教育，应当珍惜统一、安定团结的环境。教学重点大运河的开通及其作用。教学难点隋初经济的繁荣和对开凿大运河的目的和作用难以使学生感受和理解；教具准备教师教学用书、自制多媒体课件、网站资料。课型新授教学方法导学法、激趣法、归纳法教学过程教学内容备注导入：从公元581年隋朝建立，到907年唐朝灭亡是我国封建社会的繁荣发展阶段，也是我国的历史上著名的隋唐盛世。隋朝在我国历史上做出了哪些贡献？隋朝大运河通到哪里？隋朝为什么会成为繁荣一时的朝代？你知道隋炀帝这个人吗？应当怎样评论他？学习本课你将得到启示。一、南北重归统一：1、隋朝的建立略讲隋代周的过程：当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的简况如下：时间：581年建立者：隋文帝杨坚都城：长安2、隋朝的统一：时间：589年展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变图，帮助学生形成应有的空间观念。在此基础上，引导学生理解隋朝统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础思考：联系南北朝历史的特点，想想为什么在经历了魏晋南北朝的大分裂后，隋朝能实现重新统一？①长期的分裂和战乱，人民渴望统一②北方：经过南北朝的民族大融合，民族界限缩小，为南北统一创造了条件。南方：江南经济的发展，南北人民要求结束分裂局面，加强双方的经济交流；③隋朝励精图治，国力强盛。陈朝统治腐败，力量衰弱。二、“开皇之治”：出示两组数据：唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足在我国历史上是少见的。从材料引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，发展生产。结论：隋文帝在位时期，国家统一、安定，人民负担较轻，经济繁荣发展，史称隋文帝的统治为“开皇之治”。三、隋朝大运河出示《隋朝大运河》示意图。提问：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对?”“隋朝开通大运河的主要目的是什么?”引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。得出结论：隋文帝开通大运河的目的地有①游玩江都；②加强南北交通；③巩固隋朝对全国的统治。古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，大运河的开通有什么历史意义？得出结论：隋朝大运河的开通大大促进了南北的经济交流。课堂练习①课本“动脑筋”②课本“练一练”课堂小结从公元581年隋朝建立，到907年唐朝灭亡是我国封建社会的繁荣发展阶段，也是我国的历史上著名的隋唐盛世。布置作业板书设计第1课繁盛一时的隋朝1、隋朝的建立：时间：都城：建立者：2、隋朝的统一：时间：统一的意义：①结束了…②有利于…3、经济繁盛：①原因：②表现4、一时：二世而亡：共38年(581----618年)5、隋朝大运河教学后记授课时间备课时间授课人刘运梅课题第2课《贞观之治》教学目标知识与技能知识与能力：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。过程与方法引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。情感态度与价值观了解“贞观之治”及武则天统治时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。教学重点“贞观之治”和“女皇武则天”，让学生在交流中完成重点内容的学习。教学难点对唐太宗的评价。教具准备多媒体教学设备，小黑板。有关唐太宗、武则天的影视作品片断。课型新授教学方法引导、讨论法采用合作交流、小组讨论的方法教学过程教学内容备注导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。一、唐朝的建立（略讲）隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。二、贞观之治出示材料：［贞观十八年(644年)，太宗］又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要·教戒太子诸王》学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻（认识到人民群众的力量），贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施（突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。）1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量；2、注重发展生产，减轻人民负担；3、崇尚节俭；4、任用贤才、虚心纳谏。唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。历史上称当时的统治为“贞观之治”。三、女皇帝武则天武则天是中国历史上唯一的女皇帝。（强调）展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。重点介绍武则天的统治，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观。”讨论：谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。小结：唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。板书设计第2课《贞观之治》一、唐朝的建立时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安二、贞观之治1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量；2、注重发展生产，减轻人民负担；3、崇尚节俭；4、任用贤才、虚心纳谏。三、女皇帝武则天布置作业教学后记授课时间备课时间授课人刘运梅课题第3课“开元盛世”教学目标知识与技能使学生初步了解唐朝开元时期政治经济的发展情况。通过唐玄宗前后期的统治变化，培养学生客观地评价历史人物的能力过程与方法通过观察、比较等多种方法运用，加深学生对唐朝农业工具革新的理解，使学生意识到劳动创造了美，培养他们美感和历史情趣。情感态度与价值观培养爱国主义情感和民族自豪感，激发学生对我国古代工匠精湛技艺的敬佩之情，初步理解政治与经济之间的联系。教学重点盛世经济的繁荣。突破方法是通过收集材料，讨论，历史剧表演等多种方式进行，加深学生对这一部分历史知识的感知。教学难点1、曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进性，学生难以认知。2、开元盛世产生的原因。。教具准备图片、诗歌、影像片课型新授教学方法运用比较、归纳的方法学习教学过程教学内容备注复习导入：同学们，昨天我们学习了第二课《贞观之治》的有关内容，你对上一节内容中哪一个历史人物最感兴趣，为什么？同学们，今天我们会学习到另外一个历史人物──唐玄宗，他继承了他的先辈们的开拓精神，继往开来，使唐朝经济处于鼎盛时期，我们先看一看玄宗皇帝采取了什么措施来稳定自己的政治局面呢？请你看下面一组历史短剧，帮老师数一数他做了哪几件事？归纳讲述：教师梳理知识点：一、开元之治（1）任用贤才（由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事）（2）重视吏治（3）崇尚节俭唐朝的成就有哪些？二、盛世经济的繁荣（1）修大型水利工程（2）农耕技术提高（水稻广泛采用育秧移植）（3）《茶经》，饮茶之风开始在唐朝盛兴（4）生产工具的改进，筒车、曲辕犁的使用教师创设情景：假若你是唐朝的一位外交官，请你对来我国旅游的外国使团介绍大帝国唐朝；着重介绍唐都长安的情况，可以请他到繁华的西市和东市去购物，介绍唐朝品牌产品丝织品、瓷器，唐三彩等，要求学生先分组讨论，最后由每一小组推出一名代表作为唐朝外交官，在全班完成以上内容，学生在讲述以上内容时，教师可以配合学生利用多媒体展示《唐都长安示意图》唐三彩图片等。在教师鼓励下，学生根据书上内容和自己课外的资料，大致会讲述到如下内容。1、邢窑的白瓷，越窑的青瓷。2、美丽的唐三彩。3、长安城里有人口百万。4、东市、西市人口密集，市场繁荣发达。5、有许多外国人和西域各少数民族在这里进行买卖。教师梳理知识点：唐朝商业的繁荣：1、大都市多：长安、洛阳、扬州、成都农业、手工业、商业的长远发展，谁在其中起着主导作用？从他们身上我们可以学到什么？2、长安既是当时各民族交往中心，又是一座国际性大都市。生：劳动人民（1）勤劳（2）美好生活是由他们创造的（3）我们也应有这种不怕困难的精神，在学习上克服拦路虎而这些成就的取得，也离不开唐玄宗采取的开明政策，所以唐玄宗在其中也起到了积极作用，但是后期又导致安史之乱，怎样看待唐玄宗？唐玄宗前期能励精图治，采取措施发展生产，使唐朝进入到前所未有的盛世局面，可以说他是一位有作为的皇帝。唐玄宗后期奢侈腐化，重用小人，不理朝政，出现了“安史之乱“，导致唐朝由盛转衰，可以说他又是一位昏君。小结：在这一课中我们主要学习唐玄宗前期的政治经济发展状况，由于唐玄宗励精图治，农业、手工业、商业出现了繁荣局面，封建王朝达到了前所未有的盛世局面，而在这其中，劳动人民发挥了聪明才智，成为社会发展的主动力。板书设计第3课“开元盛世”一、开元之治（1）任用贤才（由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事）（2）重视吏治（3）崇尚节俭二、盛世经济的繁荣1、农业（通过图片说明唐朝农业生产情况）2、手工业3、商业布置作业教学后记授课时间备课时间授课人刘运梅课题第4课科举制的创立教学目标知识与技能⑴使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远。⑵让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。过程与方法通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。情感态度与价值观引导学生进一步认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进步，是隋唐社会繁荣和文化绚丽的因素之一，使学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分。教学重点科举制创立和逐渐完善。教学难点科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价。教具准备多媒体课件辅助教学课型新授教学方法1.层层设疑，分组讨论。2.精讲精练要体现师生互动。让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。教学过程教学内容备注导入新课：良好成绩的取得与一次次的考试是分不开的。提到考试，我们每位同学都可谓是久经沙场的老将，我们知道考试是今天社会对人才的一种较为公平选拔方式。那我们知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢？（多媒体）提出问题：古代社会是如何选拔人才的？由此导入新课讲授新课：第4课科举制的创立一、科举制的诞生师问：科举制是在哪个朝代诞生的？师问：科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？师问：文帝和炀帝分别为科举制诞生做了哪些工作？学生答：隋朝。学生答：文帝、炀帝。学生答：文帝时，开始用分科考试方法选拔官员。令各州推举人才，参加考试，合格可以做官。学生答：炀帝时，正式设置进士科，按考试成绩选拔人才，科举制正式诞生。师问：你知道隋时当时录取了哪些人？学生答：房玄龄、孔颖达等。师问：“隋朝为什么要采用科举考试的办法选拔官员？”学生答：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵子弟中选拔，权贵子弟无论优劣都可以做官，许多出身低微但有真才实学的人却不能到中央和地方任官学生答：从此门弟不高的读书人，可以凭才学做官，选拔官吏的权力，从地方集中到朝廷。而科举制与它的本质区别是：普通读书人和贫穷人家的子弟可以自愿报名参加官府的考试，这样就扩大了选官范围，选官权力也就牢牢控制在中央手中。那么我们现在就来学习科举制的创立。师