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人口与人种第一课时教学目标:运用地图、资料说出人口增长的特点；学会利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。教学重点:世界人口增长特点教学难点:人口自然增长率、人口密度的概念。教学方法:读图分析、比较、讨论、推理为主的教学方法。教学过程导入新课:资料1地球上第50亿个人诞生，1987年7月13日《人民日报》记者萨格勒布报道：7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里，传来今天第一声婴儿的啼哭声，南斯拉夫一个新的公民，世界上第50亿个人终于诞生在地球上。资料2地球村第60亿位居民降生，1999年10月13日《人民日报》报道：椐新华社萨格勒布10月12日电，波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生,成为地球上的第60亿位居民。板书第四章居民与聚落在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是每个中学生必需的地理知识。现在我们先来学习第一节：人口与人种板书第一节：人口与人种讲授新课活动1、让学生根据他们平时的了解展开讨论。活动2、教师根据学生的讨论情况给予评价。并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。所以要说清楚人口数据是哪一年的数据，通常以最近一次人口普查公布的数据为准。如1987年，世界人口是50亿，1999年，世界人口为60亿。活动3、投影展示图4.3“世界人口增长示意”指导学生完成P65活动1。活动4、投影展示图4.1“世界人口增长曲线”,教师先指导学生正确析图：（1）图中纵坐标表示的是什么？（人口数量）（2）横坐标表示的是什么？（不同的年份）（3）在图中曲线的倾斜程度越大，说明了什么？（人口增长速度越快）（4）在图中，不同的时间段，曲线的倾斜程度是否一样，这又说明了什么问题（5）图中虚线表示什么含义？由此你能得出什么结论？（虚线表示进入21世纪的人口增长的预测曲线，该曲线的倾斜程度较20世纪末稍缓一些；结论：未来世界人口增长速度将逐渐趋缓。）（6）讨论：请你结合生活实际，说一说为什么未来世界人口增长速度将逐渐减缓？承转世界人口的增长速度在不同的时期内是各不相同的，开始缓慢，然后逐渐加快，最后增长速度有所缓和。不同国家或地区人口增长速度是否一样呢？人口增长的快慢用什么来衡量呢？为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口的自然增长率作为衡量指标。活动5、投影展示图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意”指导学生析图，理解三者之间的关系。提问：①人口自然增长率0,表示什么含义?②人口自然增长率0，表示什么含义？③人口自然增长率=0，又表示什么含义呢？④根据资料，计算人口自然增长率某镇有1万人，2003年出生婴儿并成活了130人，死亡人数是30人，该镇的人口自然增长率是多少？人口是增加还是减少？（1％、人口增加）⑤指导学生依据P65活动2所提供的资料，分别计算表中四国的出生率、死亡率和自然增长率，并把计算所地数据填如课本表中。提问：a比较表中的四个国家人口自然增长率的大小。b尼日利亚这个国家的出生率、死亡率和自然增长率，与其他三个国家相比较有何特点？d德国的人口自然增长率与其他三个国家相比，有何不同？这意味着德国的人口是怎样变化的?活动6、投影展示“世界各大洲人口自然增长率图”读图思考？（1）图中哪个大洲的人口自然增长率最高？（2）哪个大洲的人口自然增长率最低？（3）哪个大洲没有人口自然增长率？为什么？承转通过刚才的分析，我们知道不同的大洲人口增长情况不同，非洲增长最快，欧洲增长最慢。活动7、指导学生依据课本P66图4.4“非洲人口增长柱状折线”提供的统计数据，独立完成非洲的人口增长柱状折线图。教师对学生的画图进行评价后小结：世界人口的增长，在地域上是有很大差别的，有的大洲快，有的大洲慢；有的国家快，有的国家慢，还有些国家甚至出现了负增长。板书设计第一节人口与人种一、世界人口的增长1、人口数量：1999年达60亿2、变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢3、人口自然增长率=出生率-死亡率4、世界各地人口增长速度不同[第二课时]教学目标知识与能力：①运用地图、资料说出世界人口分布的特点；②说出世界三大人种的特点，确立“世界上所有的人种都是平等的”观念；③能运用地图，指出三大人种的主要分布地区。通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。过程与方法：通过读图讨论，收集资料，培养学生发散思维、解决问题、自主探究、合作学习的能力。教学重点:①世界人口分布的特点；②三大人种的地区分布教学难点:人口密度、三大人种的地区分布。教学方法:读图分析、比较、讨论的教学方法。教学过程【导人新课】人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。板书二、世界人口的分布承转我们要准确的了解世界各不同国家、地区人口分布特征，就需要先知道什么是人口密度。活动1、教师指导学生阅读课本P61活动1，根据人口密度的概念和举例，写出人口密度的计算公式。该地区的总人口数（人）活动2、指导学生根据活动1所提供的资料，计算人口密度，并把计算所得数据填入表中。活动3、投影展示下表，反馈对“人口密度”的理解及计算结果。地区面积／平方千米人口数/人人口密度（人／平方千米A地12500100000080B地125002000000160承转通过刚才的计算我们可以看出，A地的人口稠密，B地的人口较稀疏。世界不同的国家和地区人口分布是否均匀呢？活动4、投影展示课本P66图“世界人口的分布”（不要文字说明），读图思考下列问题：（1）对照图例，指出图中世界人口分布的稠密区和人口稀疏区及其分布规律。（2）分析世界人口分布的特点及原因。活动5、教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，是世界人口稠密的地区。然后引导学生在图中找出人口稠密地区及其分布规律。（亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部，分布规律：北半球中低纬度近海的平原地区）并让1～2名学生上讲台指图说明。活动6、教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。然后引导学生在图中找出人口稀疏地区，并让学生注意观察这些地区分别有哪些特殊的纬线穿过。继而让学生对照课本最后附图“世界地形图”，列举实例说明人口稀疏区极其分布规律。（撒哈拉大沙漠、大洋州西部沙漠地区——沙漠地区，亚马孙平原——雨林地区，亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区——高纬度地区，青藏高原——高原山区）并让1～2名学生上讲台指图说明。活动7、引导学生进一步观察比较世界各地区人口密度的差别，使学生归纳出世界人口分布的特点——不均匀。板书2、世界人口分布不均匀活动8、指导学生读图4.5“世界人口的分布”的文字说明，结合自己的体会，小组分析讨论人口稠密区的社会经济发展条件，并选出代表在全班交流。（亚洲东部和南部是人类发祥地之一，这里农业发展较早，历史悠久；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。）活动9、教师对学生的发言评价后进行小结：世界人口分布不均匀主要受自然条件、经济、社会、历史等因素的综合影响造成的，其中与经济条件的关系最密切。自然条件优越，历史悠久，经济发达的地区，人口就稠密；自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人类的生产和生活，人口就稀疏。承转通过刚才的分析我们知道，世界三大人种在世界上既有大范围集中分布区，又有小范围零星分布的特点。同学们，你认识“蓝坛巨星”飞人乔丹吗？他是什么人种？（黑种人），有人说：黑人的故乡在非洲。但是在南、北美洲却有大量的黑人分布。请同学们结合P73阅读材料和自己的体会，用自己的语言解释黑人的分布为什么会出现这种现象。教师在学生讨论、发言的基础上，给予积极评价并归纳总结：人种的划分只是身体外部的体质特征不同，没有优劣之分，任何种族歧视和压迫都是错误的，所有人种都是平等的。板书设计第一节人口与人种二、世界人口的分布该地区的总人口数（人）1、人口密度=——该地区的总面积（平方千米）2、世界人口分布不均匀（1）自然条件优越、经济发达的地区人口稠密。（2）自然条件恶劣的地区人口稀疏。三、不同的人种1、人种划分的依据2、三大人种的体质特征及分布3、人种都是平等的[第三课时]导人新课1987年世界人口突破50亿，1999年10月12日，世界人口又突破了60亿，人们惊呼“人口爆炸了”，是的，人口问题已经成为当今世界最令人关心的问题之一。什么是人口问题？怎样解决？这节课我们一起来探讨有关世界人口问题的内容。板书四、人口问题讲授新课活动1当今世界，人口增长速度快得惊人，据有关资料统计，世界上每年增加人口8000万人。请同学们计算一下，每天、每小时、每秒各增加多少人？活动2、指导阅读课本P67最后一段及读图4.7“人口增长过快带来的问题”的实例。活动3、指导学生阅读课本P69阅读材料及P68第一自然段，围绕“人类为什么要控制自己的数量”这一问题，组织学生展开讨论。活动4、教师对学生的讨论交流评价后小结，使学生明确人类要解决人口增长过快和过慢带来的一系列人口问题，就必须实行计划生育，使人口的增长与社会、经济相适应，与环境资源相协调。活动5、投影：图4.8“乡村人口向城市迁移原因示意”，指导学生读图思考：（1）请同学们结合自己的所见所闻，乡村人口向城市迁移的原因有哪些？(①乡村人口增长过快，造成劳动力过剩；②城乡差别——城市的就业机会相对较多；城市的物质生活条件较乡村好；城市的文化、教育等条件比乡村优越。）承转乡村人口大量涌向城市，对城市的发展会带来哪些影响？活动6、指导阅读课本P68第二自然段及P70活动3的有关材料，各学习小组围绕“乡村人口大量涌向城市，对城市发展的影响”这一问题，展开讨论。要求：①各小组的每位同学在小纸片上，至少写出一个实例。②然后各组在小组内交流，并把共同交流的情况进行讨论归纳总结。小组选出代表在全班发言。活动7、指导讨论：城乡差别是造成乡村人口大量涌向城市因而产生了城市问题，怎样才能缩小城乡差别？我们新时期的青少年，我们能做些什么？教师对学生的回答及时评价，并小结本课。板书设计第三节人口与人种四、人口问题1、人口增长过快对环境、社会和经济的影响。2、解决人口问题的措施和策略。3、乡村人口大量涌向城市，对城市发展的影响。第二节世界的语言和宗教教学目标知识目标：1、知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）使用范围最广的语言（英语）。2、知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。能力目标：1、读图说出世界主要语言的分布地区及主要国家。2、读图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。情感目标：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。2、树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。教学重点：世界主要语言和宗教。教学难点：主要语言和宗教的分布。教学方法：读图分析法。教学准备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。教学过程：一、导入课题。导入：上节课，我们学习了世界三大人中，那么他们使用哪些主要语言、信仰什么宗教呢？这节课我们就来学习世界的语言和宗教。板书：世界的语言和宗教（提问）同学们想一想，我们现在使用的是什么语言？学生探究：汉语除了我国使用之外，还在哪些国家和地区使用？（提问）同学们，除了汉语外，你知道世界上还有其他什么语言？教师投影：世界语言知多少？（课本p85）学生探究：世界上使用人数最多的语言和使用范围最广的语言。板书：汉语、英语（提问）你能找出说出联合国的工作语言有哪些吗？你能说出这些语言的分布地区吗？读图分析：（世界主要语言分布图）学生探究：世界主要语言的分布地区，完成活动：世界主要语言的分布地区语言分布地区汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语板书：世界的主要语言分布过渡：前面我们学了世界有三个主要人种，六种主要语言，这