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13ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ教学要求：1.学会后鼻音韵尾nɡ及后鼻音ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ的发音。2.会拼读音节，理解音节配图表示的意义。3.会看音节的口型，会用指语打出音节。4.掌握书写格式，会正确默写本课的鼻韵母。教学重点:1.学会拼读音节，理解音节配图表示的意义。2.掌握书写格式，会正确抄写音节，默写本课的鼻韵母。教学难点:1.学会拼读音节，理解音节配图表示的意义。2.会看音节的口形和打指语。教学时间:3课时教具、学具：课件、卡片第一课时复韵母ɑnɡ教学要求：1.掌握复韵母ɑnɡ的发音方法。2.学会拼读音节，理解音节配图表示的意义。3.会看ɑnɡ的口形和打指语。4.掌握ɑnɡ的发音方法。5.掌握书写格式，会正确抄写音节，能默写复韵母ɑnɡ。教学重点：学会复韵母ɑnɡ的发音方法，会书写ɑnɡ。教学难点：学会拼读音节，理解音节配图表示的意义。教具、学具：课件、卡片、塑料篮子教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。2.师生问好。二、导入新课（一）学习后鼻音ng1.直接出示拼音字母“ng”的卡片，教学手语；特别要注意：不要将手语打成n和g。2.出示音节ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ请学生读一读，注意学生的指语。(二)揭示课题1.出示狼的图片，音节láng，并说明：音节láng是由l和áng组成。2.引出：l已经学过了，现在我们学习后鼻韵母ɑng，出示课件“后鼻韵母ɑn”，并板书：后鼻韵母ɑn。学生在书上写“后鼻韵母ɑn”。三、学习新知（一）认识ɑng1．学习发音。出示ɑng，教师范读，学生看看口型，跟读。学生领会：发“nɡ”音时，双唇不要闭上，嘴微开，把舌根抬高（和发声母ɡ的舌位相同）顶住软腭，堵住口腔通道，使气流从鼻腔通过。2．全班一起读。3．指名学生读，一个一个辅导读。同桌互读，多种形式互读。4．检查读并奖励。（二）四声练习1.它带上声调了，谁来读一读？2.请同学带上教具表演加上四声的ɑng:āngángǎngàng。（三）拼读练习过渡：ɑng是韵母，它想要和声母一起玩。1.l与ɑng拼读,（1）课件出示l-ángláng、狼的图片,并板书。教学狼的手语。师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。（2）学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。（3)请学生拿着狼，说一说：音节是什么。并给予奖励。（4）生在书上狼的图片下标出：“音节：”并画出四线格，标出：上中下。2.g与ɑng拼读,（1）课件出示g-ānggāng、缸的图片,并板书。教学缸的手语。师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。（2）学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。（3)请学生拿着缸的图片，说一说：音节是什么。并给予奖励。（4）生在书上缸的图片下标出：“音节：”并画出四线格，标出：上中下。（四)书写练习过渡：ɑng和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写ɑng。（1）问：写在上中下哪一格？师范写，先写ɑ,再写ng,注意写得紧凑些；生书空。（2）在书上写ɑng，并注明拼音格的上中下。（3）用投影仪点评，给予奖励。四、巩固练习1.拼一拼。韵母ɑng还想和其他声母玩，用ɑng，分别与b、p、m相拼，在书上写一写,并读给同桌听，师批改书写并巡视指导拼读。2.出示狼、缸的图片，请学生说一说音节，并直呼音节。3.看（听话）说音节，教师随机说狼、缸的音节（打手语），学生说一说音节，给与奖励。五、小结全课今天我们学习了复韵母ɑng，特别要注意：ng的手语是什么。不要将手语打成n和g。指着ng，请学生再读一读。六、布置作业1.“ɑng”写2行；2.“láng、gāng”写2行。板书设计：后鼻韵母ɑng教学反思:1.将“狼”和“缸”写在一起辨别，由于口型相近，学生不容易区分，但仔细观察舌头变化，可以发现不同之处。2.水缸在实际生活中比较不常见，学生都比较陌生，且网上找的图片与课文中的插图有所区别。学生的接受能力还行，但不能理解，只是记住了图片与音节。3.对于ng这个后鼻音，王锦塬特别记不住，只是不断地打出n和g的手语，需要课后再次纠正，以后课堂也要特别留意。第二课时复韵母iɑng教学要求：1.掌握复韵母iɑng的发音方法。2.学会拼读音节，理解与音节配图表示的意义。3.会看iɑng的口形和打指语。4.掌握iɑng的发音方法。5.掌握书写格式，会正确抄写音节，能默写复韵母iɑng。教学重点：学会复韵母iɑng的发音方法，会书写iɑng。教学难点：学会拼读音节，理解与音节qiāng配图表示的意义。教具、学具：课件、卡片、玩具手枪教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。2.师生问好。ɑnɡ二、复习导入（一）复习韵母和音节1.复习韵母：读一读韵母ɑng。2.结合配图复习音节láng、gāng。(二)揭示课题1.出示枪的图片，音节qiāng，并说明：音节qiāng是由q和iāng组成。2.引出：q已经学过了，现在我们学习后鼻韵母iɑng，出示课件“后鼻韵母iɑng”，并板书：后鼻韵母iɑng。学生在书上写“后鼻韵母iɑng”。三、学习新知（一）认识iɑng1．学习发音。出示iɑng，教师范读，学生看看口型，跟读。学生领会：“iɑng”是后鼻韵母，是由单元音“i”和后鼻韵母“ɑng”组成，发音时先发“i”然后过渡到“ɑng”。2．全班一起读。3．指名学生读，一个一个辅导读。同桌互读，多种形式互读。4．检查读并奖励。（二）四声练习1.它带上声调了，谁来读一读？2.请同学带上教具表演加上四声的iɑng:iāngiángiǎngiàng。（三）拼读练习过渡：iɑng是后鼻韵母，它想要和声母一起玩。1.q与iɑn拼读（1）课件出示q-iāngqiāng、枪的图片,并板书。拿出玩具枪，教学枪的手语。师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。（2）学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。（3)请学生拿着枪，说一说：音节是什么。并给予奖励。（4）生在书上枪的图片下标出：“音节：”并画出四线格，标出：上中下。（5）谈话：你知道枪是做什么用的吗？（四)书写练习过渡：iɑng和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写iɑng。（1）问：写在上中下哪一格？师范写，先写i,再写ɑng,注意写得紧凑些；生书空。（2）在书上写iɑng，并注明拼音格的上中下。（3）用投影仪点评，给予奖励。四、巩固练习1.拼一拼。韵母iɑng还想和其他声母玩，用iɑng，分别与n、l相拼，在书上写一写,并读给同桌听，师批改书写并巡视指导拼读。2.出示枪的图片，请学生说一说音节，并直呼音节。五、小结全课今天我们学习了后鼻韵母iɑng，还有枪的音节，下节课我们学习其他音节。六、布置作业1.“iɑng”写4行；2.“qiāng”各写4行。板书设计：后鼻韵母iɑng教学反思:1.王锦塬还是特别容易将ng的手语打成n和g的手语。2.谈一谈“枪”时，个别同学说枪是用来打架的，不要打架。学生只认识到打架，不知道是用来打敌人和坏人的。3.学习汉语拼音时，用实物引出音节，我拿出玩具手枪请学生说一说时，学生摆出各种造型，因为学生比较感兴趣，积极性也高。iɑng4.王锦塬容易将“p”与“q”“b”混淆。第三课时复韵母uɑng教学要求：1.掌握复韵母uɑng的发音方法。2.学会拼读音节，理解音节配图表示的意义。3.会看uɑng的口形和打指语。4.掌握uɑng的发音方法。5.掌握书写格式，会正确抄写音节，能默写复韵母uɑng。教学重点：学会复韵母uɑgn的发音方法，会书写uɑng。教学难点：学会拼读音节，理解音节配图表示的意义。教具、学具：课件、卡片、教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。2.师生问好。二、复习导入（一）复习韵母和音节1.复习后鼻韵母iɑng。拿出生字卡片，请同学们自己读一读，注意训练直呼音节。2.结合配图复习qiāng音节及配图。(二)揭示课题1.出示筐的图片，音节kuāng，并说明：音节kuāng是由k和uāng组成。2.引出：k已经学过了，现在我们学习后鼻韵母uɑng，出示课件“后鼻韵母uɑng”，并板书：后鼻韵母uɑng。学生在书上写“后鼻韵母uɑng”。三、学习新知（一）认识uɑng1．学习发音。出示uɑng，教师范读，学生看看口型，跟读。学生领会：“uɑng”是后鼻韵母，是由单元音“u”和后鼻韵母“ɑng”组成，发音时先发“u”然后过渡到“ɑng”。2．全班一起读。1、2、3起。3．指名学生读，一个一个辅导读。同桌互读，多种形式互读。4．拿出生字卡片检查读并奖励。看到你们读得这么认真，老师想考考你们，会的同学有奖励小红旗。（二）四声练习1.它带上声调了，谁来读一读？2.请同学带上教具表演加上四声的uɑng:uānguánguǎnguàng。（三）拼读练习过渡：uɑng是韵母，它想要和声母一起玩。k与uɑng拼读,（1）课件出示k-uāngkuāng、筐的图片,并板书。拿出筐，教学筐的手语。师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。（2）学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。（3)请学生拿着筐的图片，说一说：音节是什么。并给予奖励。（4）生在书上筐的图片下标出：“音节：”并画出四线格，标出：上中下。（5）谈一谈筐：筐和篮子有什么不一样？（四)书写练习过渡：uɑng和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写uɑng。（1）问：写在上中下哪一格？师范写，先写u,再写ɑng,注意写得紧凑些；生书空。（2）在书上写uɑng，并注明拼音格的上中下。（3）用投影仪点评，给予奖励。四、巩固练习1.拼一拼。韵母uɑng还想和其他声母玩，用uɑng，分别与g、h相拼，在书上写一写,并读给同桌听，师批改书写并巡视指导拼读。2.出示筐的图片，请学生说一说音节，并直呼音节。五、小结全课今天我们学习了后鼻韵母uɑng，还有筐的音节，下节课我们学习其他音节。六、布置作业1.“uɑng”写2行；2.“kuāng”写2行。板书设计：后鼻韵母uɑng教学反思:1.在谈一谈筐与篮子的区别时，这一问题较难，学生由于看不到实物，更加难以区分。也是学生对筐的感性认识比较少造成的。教材该部分内容较为陈旧。2.发音上，k的发音不明显，学生的口型偏向于uang。3.刘玲对后鼻韵母无法掌握，鼻子没有震动，反复训练仍然不见效果。uɑng