《第二节物质运输的器官血管》教学设计

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初中生物《第二节物质运输的器官——血管》教学设计教学目标:1、知识目标:描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。2、能力目标:使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。培养学生观察问题、分析问题的能力,能用所学知识解决生活中的实际问题。3、情感态度与价值观目标:关注生命,保护生物,形成热爱生活、珍爱生命的情感。进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。通过体验感受自我,增加对自身了解的兴趣。教学重点:能够分辨三种血管,了解血管结构与功能相适应的关系。教学难点:在显微镜下分辨静脉血管和动脉血管。理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。教学准备:1、教师准备:多媒体课件,显微镜,培养皿,滴管,棉花,活的小鱼等。2、学生准备:复习显微镜的操作;预习如何观察小鱼尾鳍血流情况;搜集有关人体不同血管出血的急救措施的资料。教学设计:一、教学思路:通过视频,引导学生从抽象到形象认识学习血管,结构和功能相适应的观点,教学中添加体验感受三种血管,并能解决生活中的一些自救问题。二、教学流程:由交通系统中的道路类比引出血管,再由人体血管分布图引出三大血管。视频讲解,引导学生初步认识动脉及其特征、功能;结合动脉横切图,引导学生理解动脉血管特征、和其相适应的功能;带领学生切脉,找动脉。视频讲解,引导学生从形象到抽象初步认识毛细血管,引导学生观察毛细血管图片,得出其概念、特征和其相适应的功能;动画展示毛细血管功能;带领学生体检找毛细血管。视频引导,让学生初步感受静脉,带领学生观察静脉横切图,得出静脉特征和其适应的功能;青筋体验找静脉;图片引导学生明白静脉瓣的作用,体验找静脉瓣,引导完成练习题。比较总结三种血管,结合图片比较,引导理解它们的关系、血管特点、流速,并以表格形式小结本节内容。学以致用,生病打针刺入的血管,为什么,让学生说出原因。让学生充当医生,开展医学讲座,运用所学知识及课前搜集的资料解决三种血管出血的急救措施,教师小结结束课堂。教学过程:引入:(视频展示都市繁忙的交通状况!)师:同学们,每当我们走出门,特别是在大都市,看到的就是繁忙的交通运输网!这个网又是由一条条的道路组成的,这些道路最终实现整个社会的运输!其实,在我们身体内就有类似生活中道路这样的管道----血管,完成血液的运输,为我们人体运来氧气、营养物质,同时将产生的二氧化碳等废物运走。那么今天我们就来学习“血流的管道——血管”(板书血流的管道—血管)师:(PPT图片展示人体血管图、手臂血管的透视图)那么我们人体内共有多少血管呢?视频介绍全身血管的数量。(设计意图:由交通系统中的道路类比引出血管,再由人体血管分布图引出三大血管。视频介绍全身血管的数量,激发学生强烈的好奇心和学习兴趣。)二、实验-----观察小鱼尾鳍内血液的流动1、视频展示实验操作步骤;2、让学生说一说自己在做实验时应注意的事项,老师补充。课件展示注意事项:(1)、观察前,需要用湿润的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来,并露出口和尾部,以防止小鱼乱动,保证小鱼能正常呼吸。(2)、小鱼在培养皿中会跳动,不要惊慌大叫保持镇定,等小鱼安定后再观察。(3)、观察时应经常用滴管往棉花上滴水,让鱼鳃始终保持湿润,以便使小鱼少受伤害。(4)▲观察时,首先根据内径只容许红细胞单行通过的特点,找到便于识别的毛细血管,然后边观察边缓缓地移动培养皿,根据血流方向找到小动脉和小静脉。(5)、观察过程中要善待小鱼,实验结束后,将小鱼放归原来的生活环境。3、教师巡回指导学生实验,小组合作观察并记录小鱼尾鳍内血液流动的情况。4、讨论:你能观察到几种不同的血管?在不同的血管中,血液流动的速度是否相同?(设计意图:观看实验视频、提示实验中的注意事项和实验目的,保证实验的顺利进行,增高实验的成功率。)5、学生说完现象后,视频展示观察现象。6、课件展示三种血管的简易图,让学生判断,引导学生找出区分不同血管的依据。(设计意图:检验学生实验的效果并对学生的感性认识进行梳理。)三、新知探究师:平时生活中大家也许会了解到,在我们身体内分布三种类型的血管,它们分别是动脉血管,毛细血管,静脉血管三类。为了科学的了解我们自己,让我们健康的生活,我们有必要学习和认识它们!首先让我们来学习动脉血管。1、动脉师:首先大家看视频(带着问题看视频,老师讲解),在我们身体内,什么叫动脉血管呢?生:由心脏流到全身各处的血管我们称之为动脉血管!(回答完后教师PPT给出答案)师:对,因此大量从心脏泵出来的血就是由动脉血管运往全身各处的,另外我们通过解剖动脉观察它的横切面可以发现,动脉血管的管壁较厚,弹性较好!我们接着看,动脉血管管内血液流速怎么样?生:快师:看我们身体内动脉不断地分支分支,血液也流到身体的各部分!师:动脉血管有什么特征呢?生:管壁厚,弹性大,血流速度快。(回答完后教师PPT给出答案,并引导学生观察动脉血管图片)师:因此,动脉血管有什么功能呢?生:将血液从心脏输送到全身各部分去。(设计意图:教师通过学生感兴趣的视频学习,充分地调动了学生学习的积极性,自然而形象的给出了动脉血管的结构特点与功能。)师:(联系生活,感知血管)同学们刚才我们看到的是视频,动脉血管绝大部分都是在我们身体内部的,我们从身体表面无法看见它们,那么是不是我们就不能感觉到它的存在了呢?下面就让我们来体验,找一找我们的动脉血管,感受它的存在!大家跟老师一起来,让我们一起来切脉!把右手中指、食指和无名指一起放在左手手腕处桡骨端的内侧,同时稍微用力压,体会一下有什么感觉?生:跟随老师操作并回答,感觉有血管在跳动。师:这是桡动脉在搏动,动脉多分布在较深的部位,因为动脉管壁厚、弹性大,血流速度快,所以在体表的一些部位可以感受到它的搏动。(课件展示脉搏小知识)教师讲述我国传统医学上,用“望、闻、问、切”来对病情进行诊断,其中“切”就是指的“切脉”,有经验的医生通过“切脉”可以推知内脏器官的健康状况。(设计意图:学生从自身体验入手,对脉搏有一个感性认识,渗透了生物来自于生活的思想,使学生能全身心地投入到生物活动中。了解“望、闻、问、切”的含义,对学生进行爱国主义教育,激发学生学习生物知识的积极性。)2、毛细血管师:动脉血管逐级分支,越分越细,最后细得不能再细了,就像毛发那样细,甚至比毛发还细就成了毛细血管,下面我们继续来看毛细血管。(观看视频,教师讲解)在我们最小动脉的末端,分支后就是很小的毛细血管,毛细血管分布于我们身体的几乎各种组织和器官中,具有进行着物质的交换的作用,为了充分进行物质交换,因此毛细血管只由一层上皮细胞构成,管径非常地小。它里面的血流速度是最慢的。最后毛细血管流到最小的静脉血管,回到心脏!通过刚才的视频,什么是毛细血管呢?生:连通最小动脉和最小静脉之间的血管。师:那么它有什么特点呢?生:1、管径小;2、管壁薄;3、血流速度最慢。师:它的作用是什么?生:与组织细胞进行物质交换。(设计意图:教师通过学生感兴趣的视频学习,充分地调动了学生学习的积极性,自然而形象的给出了毛细血管的结构特点与功能。)师:对,大家看屏幕上的动画,我们把这一过程展示出来!(PPT给出毛细血管与组织细胞进行物质交换的动画!并讲解。通过刚才的动画,我们可以发现毛细血管由于它只由一层上壁细胞构成,并且血流速度非常慢,因此它可以使血液和组织间进行充分的物质交换!把血液中的氧气和营养物质给组织细胞,然后运走二氧化碳和废物。(设计意图:视频展示在毛细血管处怎么完成的物质交换,让学生感受到了生命的奇妙。)师:(联系生活,感知血管)最小毛细血管很小但在平时的生活中我们是可以发现它的存在的,我们在屋子里把窗帘拉上,电灯关闭,用一把手电筒,用手堵住光亮处,会看到双手变得通红透亮,说明手上到处都有细小的血管----毛细血管,它的分布最广,数量最多。大家接下来可以自己做做。(设计意图:在教学中,联系学生本身,从抽象到具体,让学生明白结构与功能相统一的思想。让学生感受到学习生物的乐趣,使学生乐于参与,乐于思考。)3、静脉刚才我们说毛细血管是进行物质交换的,它把二氧化碳和废物带走,那下一步它们会流入什么血管呢?生:静脉血管师:毛细血管最终流到最小的静脉血管,那么下面就让我们来学习静脉。首先大家继续来观看视频(PPT给出静脉血管视频)讲解,毛细血管最终汇集成最小的静脉,静脉把血液从全身运送回心脏,因此它的管壁非常薄,弹性小,血流速度慢。决定它的作用就是把血液从全身运往心脏。通过刚才的观察,那么什么是静脉血管呢?生:将血液从全身送回心脏的血管。师:它的作用是什么呢?生:把血液从全身各处送回心脏。师:为了适应这样的功能,那静脉血管有什么特征呢?生:管壁薄;弹性小;血流速度慢。管内有静脉瓣。(设计意图:教师通过学生感兴趣的视频学习,充分地调动了学生学习的积极性,自然而形象的给出了静脉血管的结构特点与功能。)师:(联系生活,感知血管)不错,如果说毛细血管和动脉血管我们无法从外表发现,那么静脉则不同,我们大家举起手来,手臂上的一条条“青筋”,并用手触摸,这就是静脉有的静脉位置较浅,在体表可以看到,有的位置较深。生:跟随老师演示操作。师:我们继续思考,既然静脉血管是将全身的血运送到心脏,有些是从远离心的脚趾一端运来,可是我们的血液依然能运送到心脏,并没有倒流,这又是为什么呢?有同学知道吗?生:因为静脉内有静脉瓣!师:(PPT展示静脉瓣图)讲解,大家看静脉瓣的朝向心脏的方向弯曲的,当血液朝心一个方向流动时,就能冲开静脉瓣,顺利流动,但是如果由于某种原因它要倒流,反冲过来,就会导致静脉瓣闭合,血液就无法倒流。因此静脉瓣的作用就是防止血液倒流。当然在我们身体的四肢,有时候肌肉压缩也没有导致血液倒流也是因为这个原因,(PPT展示四肢静脉瓣图讲解)最后还是让我们在体验一下,来找我们的静脉瓣,其实我们在体表也能感受到静脉瓣的存在的,左手握成拳头,右手握紧左手手腕,就会看到手背上的青筋有的地方鼓起了“小包”,一松手“小包”就消失,告诉学生鼓起“小包”的地方就是静脉瓣的位置。生:和老师一块操作,学习。(设计意图:学生从自身体验入手,对静脉血管及静脉瓣有了一个感性认识,激发学生学习生物知识的积极性。)4、三类血管比较归纳师:到此我们学习了动脉,毛细血管,静脉血管,下面我们来回顾和比较一下。(PPT展示)根据剖面图判断三种血管,我们来看着三种血管的关系,心脏出发的血管就是动脉,然后连接最小的动脉和最小的静脉就是毛细血管,最后从全身回到心脏的就是静脉血管!下面我们一起来说一说血液流动方向:生:动脉→毛细血管→静脉师:到目前为止,我们已经把三种血管的相关知识学习完了,下面老师设计了一张表格给我们的三种血管进行比较!生:讨论填表格比较师:教师PPT展示的表格,并带领学生归纳总结!(设计意图:通过表格小结,加深学生对动脉、静脉、毛细血管的认识。比较记忆理解更深刻。)四、生物趣闻师:平时生活中,我们有时候验血血液抽血,有时候生病了,要去打点滴,那大家思考一下:在输液或抽血时,为什么要将刺入部位的上方(近心端)用橡胶管捆扎起来?你知道这时针刺入的是什么血管吗?请解释这样做的理由。大家可以联系刚才我们我们讲解的静脉血管的特征和功能。生:针刺入的是静脉。多数静脉分布得比较浅、管壁比较薄、弹性较强,这些都有利于针的刺入。静脉中血液向心流动,刺后的伤口出血很少,稍经压迫即可止血。(设计意图:此设计的目的是强化学生对所学知识的巩固,增强学生对所学知识的运用能力,熟练掌握所学知识。)五、《应用与自救》医学讲座师:学习完血管的相关知识,如果在我们日常的生活中受伤了,你手中只有大量的纱布、止血带和消毒药水,当遇到伤及不同血管的病人时,我们该如何处理,我们班张医生将办一个医学讲座,同学们有问题尽管提出来!(PPT展示)生1:张医生您好!如果碰到因意外流出血液呈红色,血量少,一般会由于血液凝固而自然止血,是不是毛细血管出血啊?那还用采取什么措施吗?张医生:是毛细血管出血,为了防止感染,尽量先用消毒药水消消毒,再用消毒纱布包扎。生2:张医生您好!如果碰到因意外流出血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