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第1节形形色色的生物教学目标：1．描述生物的多样性，掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。2．通过观察，区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。3．通过活动来培养学生的归类和发散思维能力。[来源:学#科#网]4．通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。5．培养学生热爱大自然关爱生物的优良品质；培养学生乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新意识。教学重难点：重点1．生物的多样性2．生物的特征。难点遗传多样性、应激性、新陈代谢的概念。教学方法：讲授法、演示法课时计划：2课时（第一课时）教学过程：一、创设情境、引领学生走进生命的世界1．在“致同学们”中我们已经了解了生物、生物学的概念。并提出了问题——“什么是生命？生命所表现的特征有哪些？”从这节课开始我们就来认识生命以及生命生存的环境。[来源:学科网]2．生物的生存离不开环境的作用，所以我们首先来认识生物生存的家园。请同学们阅读课本内容，了解生物圈的概念及范围。二、生物的多样性1．放多媒体教学资料，提问：我们留心观察周围，就会发现种类繁多的生物，请同学们来描述你所认识的生物以及它们所生活的环境。2．简单介绍生物的类型，使学生有了感性认识并激发出兴趣后，再提出课题“交流物种多样性的资料”。可以用小组比赛的方式来进行活动，要求不能出现重复的物种，小组成员之间依次进行介绍。3．在了解生物物种多样性的内容之后，我们来了解我国的物种多样性知识，请同学们展示所收集的资料。4．提问揭示下一个内容：生物为什么具有如此繁多的多样性？用书上的图片和有关资料举例说明生物的遗传多样性。遗传多样性导致了生物多样性。5．提问：鱼必须生活在水中，鸟必须生活在空中，若互换了环境，结果会怎样呢？引入：生物必须生活在一定的环境中。生物与环境相互作用、相互影响，构成了生态系统。生态系统的类型是极其复杂多样的，生物圈是地球上最大的生态系统。6．利用幻灯片，请同学们在阅读课文内容基础上讲解生态系统的组成。7．请同学们来归纳生物多样性的内容，说明生物多样性不单单指生物物种多样性，还包涵了其它两个方面。板书设计：第1节形形色色的生物一、生物圈概念及范围二、生物的多样性：物种多样性遗传多样性生态系统多样性练习设计：1．生物多样性的三个主要内涵是___________________________.2．生物圈的范围包括___________________和_________,是地球上最大的__________它包括地球上所有的生物及其生存环境.3．生物的生命特征包括了____________________________等.4．指出了下列哪些属于生物,并说明理由.蘑菇、橘子树、枯叶、钟乳石、机器猫、水藻。（第二课时）一、生物的特征：1、通过上节课的学习，我们对生物的多样性已有了一定的了解，生物的确种类繁多。你们知道吗？池塘中的一滴水中就包括许多种生物。下面我们就来观察一滴水中的生命。2、教师根据具体情况分析其中的生物与非生物，并引导：对于生物与非生物，你们是如何区分它们的？生物的生命表现在哪些方面呢？3、应激性。举例：向日葵随着太阳转动，我们把生物的这种遇到刺激能做出规律性反应的特性叫做应激性。引申：从这些例子可以看出生物的应激性对生物有什么作用？4、生长。[来源:学科网]导入：除应激性外，大家都知道一粒种子可萌发长成幼苗，幼苗可以长高长大，这说明生物都能够怎样？引申：生长是生物普遍具有的特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。5、繁殖。导入：同学们都知道雌虎生幼崽；蜻蜓点水（实际是蜻蜓在产卵）；母鸡生蛋；许多植物会结出种子等等。6、新陈代谢。导入：绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物吸收氧排出二氧化碳、汗液、尿液等，这些都是新陈代谢。引申：人进食后要消化、吸收、排出废物是不是新陈代谢？扩展：生物除具有应激性、生长、繁殖、新陈代谢这四种特性外，还有没有其他特性？板书设计形形色色的生物生物的特征：应激性生长新陈代谢繁殖等练习设计1、生物多样性的三个主要内涵是________、_________、__________.2、生物圈的范围包括________、_________和__________,是地球上最大的________,它包括地球上所有的生物及其生存环境.3、生物的生命特征包括了________、_________、__________等.[来源:学,科,网]4、指出下列哪些属于生物,并说出理由.蘑菇、橘子树、枯叶、钟乳石、机器猫、水藻。能力提高题1、有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护，这种说法对吗？为什么？2、尝试收集我国濒危或灭绝的生物资料，制作生命档案册。