七年级英语上册M4教案-外研版

课题：七年级英语外研版（上）教案冯芝芳Module4—MyfamilyUnit1:Howmanypeoplearethereinyourfamily?教材、学情分析本单元的学习主题是“Myfamily”，主要内容是家庭主要成员的称谓，包括描述大家庭、小家庭的情况，以及提问有几口人、有没有某人的句型。表示称谓的词汇小学阶段学过，教学中注重对其的识记和拼写。注重设置能将学生已有知识综合考察的练习，注重听力及提取信息能力的培养。值得一提的是，班内可能会有单亲家庭，教师在授课时应注意该问题，在不伤害学生自尊心的同时注意培养学生的移情能力。【教学方法】Bottom-upapproach【教学目标】知识目标、能力目标、情感目标1.知识目标单词和短语：Many,people,aunt,uncle,grandfather,grandmother,grandparents,father,mother,sister,brother,parents,havegot,email,him重点句型：1)Howmanypeoplearethereinyourfamily?--Thereare…inmyfamily.2)“havegot”引导的句式2.能力目标围绕Howmanypeoplearethereinyourfamily？进行英语口语综合训练，培养学生自主学习、分析问题、解决问题和合作交流的能力。3.情感目标本单元学习实际应用性强，在学习中注重学生主观能动性的激发，培养学生学以致用的能力。【教学重点及难点】1.单词和短语：Many,people,aunt,uncle,grandfather,grandmother,grandparents,father,mother,sister,brother,parents,havegot,email,him2.重点句型：1)Howmanypeoplearethereinyourfamily?--Thereare…inmyfamily.2)“havegot”引导的句式教学过程：【课前延伸】预习词汇：布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可。【课上探究】一、新课导入播放有家庭成员的英语歌曲，并鼓励学生随唱=tashangchuan设计意图：简单的儿童歌曲，紧扣本单元学习主题，快速熟悉家庭成员称谓，同时引起学生学习兴趣，快速进入英语学习状态。二、探究新知——词汇学习①展示父母照片并向学生介绍：Thisismymother.Thisismyfather.Ilovemyfatherandmother.Andyou？写下句子及标题：Fatherandmother,Iloveyou.→FAMILYMyfamily：Howmanypeoplearethereinyourfamily？②学生说出歌曲中的称谓与预习单词之间的不同，教师解释因为是口语与书面语的区别，并领读、齐读单词。设计意图：领读、齐读单词，培养学生积累词汇的好习惯，并为下面的听力口语、训练打好基础。有趣的单词构成更能意识到对父母的爱。看图说话：①展示Tony全家福，让学生独立将词语对号入座，并相互检查。②引导学生小组谈论Tony的家庭：Whoisshe/he？HeisTony’sfather.教师巡视并指导。设计意图：本环节遵循逐步深入的原则，由词汇到句子，由易到难，学生更进一步巩固词汇。三、对话处理——听力大比拼1.读前听：一听：Listenandchoosethebestanswers.()1)HowmanypeoplearethereinTony’sfamily?A.threeB.fourC.five()2)What’sTony’ssister’sname?A.LinglingB.LindaC.Lisa二听：ListenagainanddrawTony’sfamilytree.三听：完成句子。TherearefourpeopleinTony’sfamily—Tony,his[1]________,hismotherandhis[2]________.Hismotherandhisfatherarehis[3]________.Tony’salsogotfour[4]________,twounclesandone[5]________.Hehasn’tgotany[6]________.听后说：小组活动，每组学生分成两部分分别扮演Lingling、Tony口述原文。设计意图：听力设计题目由易到难，有整体到细节，变换方式地引导学生掌握对话信息。2.读中学：一读：读对话，根据自己的情况找出其他疑难问题，并进行处理：自学找难点——小组求助——展示难点——组间或教师解决①知识点点拨：（课件展示）※Howmanypeoplearethereinyourfamily?你家里有几口人？Therearefour—mymumanddad,mysisterLinda,andme.※Haveyougotanyauntsoruncles?你有阿姨或舅舅吗？注意人称：Hehasgot…Hehasn’tgot…Hashegot…Yes,hehas.No,hehasn’t.Ihavegot…Ihaven’tgot…Haveyougot…Yes,Ihave./No,Ihaven’t.二读：朗读短文，整体把握。3.读后说:一说：展示自己的全家福，同桌仿照例句进行对话练习。Howmanypeoplearethereinyourfamily？Thereare…Haveyougotanysisters/brothers/aunts/uncles..？Yes，Ihave./No，Ihaven’t.二说：展示《家有儿女》全家福：全班分成六组，引导学生介绍刘星一家：HowmanypeoplearethereinLiuxing’sfamily？Thereare…Hashegot…Yes，hehas./NO，hehasn’t.小组内活动，教师巡视指导，再组间交流，评出最佳小组。=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D2%D3%D0%B6%F9%C5%AE%C8%AB%BC%D2%B8%A3%CA%D3%C6%B5&in=10875&cl=2&lm=-1&st=&pn=7&rn=1&di=109449206655&ln=870&fr=&4.学以致用人人都是小记者：Makeasurvey先口头采访，课后整理出采访笔记。Howmanypeoplearethereinyourfamily?auntunclegrandfathergrandmothersisterbrotherS1S2S3S4S5设计意图：学生自学为主，教师点拨引导为辅，从听到读再到说，知识层层剖析，有学有用，利于培养学生自行思考、发现问题并解决问题的能力。四、课堂达标游戏：每组派出两名代表参加比赛，评选出课堂之星和最佳小组。设计意图：①寓教于乐，培养学生动手、动脑、动口能力，在学习中体验快乐，在游戏中提升能力；②学生在欢快的歌曲Happy！Happy！Home中结束本节课的学习。五、板书Howmanypeoplearethere?六、课后提升1.Drawyourfamilytree.2.完成调查表。3.向朋友介绍自己的家庭。七、教学反思本节课是一堂听说课，通过一首儿歌引入主题Myfamily，通过提问学生熟悉的句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”启动本节课。在输入阶段强调了对词汇和重点句型的练习，在加工阶段强调了对听说能力的练习。在输出阶段强调了学生自由运用能力的训练。不足之处是由于受时间限制，个别环节训练不足，教学资源不能充分利用。FAMILYbrotheruncleLOVEauntmotherSisterHowmanypeoplearethereinyourfamily?Thereare…Ihavegot…Ihaven’tgot…Haveyougot…Yes,Ihave./No,Ihaven’t.father