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xxx本科毕业论文（设计）开题报告学生姓名xxx学号xx所在学院外国语学院专业英语（教育方向）指导教师xxx职称讲师论文题目从生态批评角度解读《老人与海》一、选题的依据和意义海明威的著名作品《老人与海》受到国内外无数专家学者的学术研究。从已有的文献分析看，以往对海明威《老人与海》的评论往往局限于硬汉形象，象征主义和写作风格，然而，这部小说是海明威冰山原理的代表作之一，其令读者思考和挖掘的思想是广袤无边的。海明威在作品中体现了强烈的生态意识,《老人与海》的创作说明了海明威对人类生存环境的忧虑。本文从生态批评角度看《老人与海》，海明威的这部小说包含着一种人与自然相互依存、对立统一的思想。这种思想表明,人类并不优越于自然界的其他物种,人类应该保护生态环境,和所有的其他物种和平共处。在环境破坏日益严重的今天，以生态批评的视角解读海明威的创作是极具现实依据和重要意义的。二、国内外有关本选题研究的动态国内外学者对《老人与海》做了大量的研究，其中主要有以下几点：1.对《老人与海》中硬汉形象的研究董衡巽先生（1962）发表的《海明威浅论》里运用了“硬汉性格”这一词，用来指海明威小说中的那些不屈不挠、身临险境奋斗不息而不失人的尊严的人物所具有的男子汉气概。在我国，随着对女性主义批评理论的关注，90年代后批评的异声也逐渐显现,如何晓涛（2007）的《硬汉精神新解—老人与海中圣地亚哥形象分析》，就认为“硬汉”的出发点是父权文化价值观，缺少男女平等对话。这些对“硬汉”批评的多元化使国内的学术在这一角度上理解更加丰满立体化。2.对《老人与海》中象征主义的研究海明威的弟弟列斯特·海明威（1993）在回忆录《我的哥哥海明威》中谈到海明威式的“硬汉”时说海明威式的“硬汉”英雄就是海明威自己，老人的悲剧形象象征着海明威自己的人生。丁志斌（2008）《老人与海的象征寓意美》中认为大海象征着残酷的现实社会，老人象征着人类顽强的意志力，马林鱼象征着人类美好的理想，鲨鱼象征着社会中的破坏力量，狮子代表旺盛的生命力和青春。杨秋喜（2010）《浅析海明威老人与海的象征手法》中，阐释了老人的悲剧形象是海明威人生的缩影，老人险恶处境彰显海明威“重压下的优雅风度”，大海是海明威生存环境的象征。赵雨恒（2012）《老人与海中的象征意义浅析》中认为桑迪亚哥是人类精神的象征，大马林鱼是宏伟目标和光荣的象征，而大海是人生的角斗场。由此可以看出，《老人与海》中的大海、老人、鲨鱼等都各自有自己特殊的象征意义，值得我们研究。3.对《老人与海》中冰山风格的研究英国批评家贝茨（1981）在《海明威的短篇小说》中认为，这种冰山原则在语言上表现为删掉了小说中几乎所有的解释、探讨，甚至一轮，砍掉了一切花花绿绿的比喻。唐仁芳（2008）《论老人与海的“冰山原则”》中描述了作品隐藏的深刻的主题思想，隐藏的人物丰富的感情世界，她认为海明威用简洁的文字塑造鲜明的人物形象，并且把他自身的感受和思想最大限度地隐藏在表象之中，达到思想深刻且隐而不晦的艺术效果，将文学的可感性与思想性巧妙地结合起来，让读者去感受并发掘其内在的意义。陈静（2013）在《评海明威的“冰山风格”—以老人与海为例》中阐明了冰山风格的表现手法（省略、象征）和语言风格（简练、白描、个性化），认为冰山原理有很大的艺术魅力。通过以上学者的研究，我们可以看出《老人与海》的作品有许多有待我们研究和认识的东西，其隐藏的内涵值得我们进行深入的探讨。4.对《老人与海》写作风格的研究梅淑花（2009）《从老人与海论海明威的写作风格》中描述了海明威选用普通的日常用语，句子结构简单，常常是短句或者是并列句用最常见的连接词连结起来的写作风格，认为海明威开创了一种简洁、清新的文体，净化了文风，达到了一种旁人无法企及的境界。曾晖(2010)《海明威的写作风格—对老人与海的文体学分析》一文中认为《老人与海》很好地体现了他简洁、清晰、客观的写作风格，这部作品在文体学方面语言句子简短,句法结构特别简单，自由直接引语使得小说简洁明快，象征手法的运用使得文章寓意深刻。《老人与海》的写作方式使得作品更加简洁，其写作风格值得学习。5.对《老人与海》中“性别身份”的研究万小妹（2004）在《解读海明威〈老人与海〉中女性缺席现象》中认为,作者以《老人与海》为中心的作品构建了“女性缺席现象”,指出“硬汉子”形象是海明威创作的外化表象,而其冰山之下是以平常心来看待人生,即男女之爱固然重要的生命意义的实质。石磊（2006）《被占有的与被崇拜的—〈老人与海〉中的性别意义探究》中认为,《老人与海》中老人、巨鱼和海隐含的象征意义,就男女两性的立场切入,抽绎出三者所分别代表的心理与精神意蕴,构建了独具特色的“无中之有,卑中之傲”的理论框架,从而体现出西方思想传统中深层的女性崇拜情结。三、拟解决的主要问题及主要研究内容、方法本研究通过海明威在其描写老渔夫圣地亚哥矛盾心理，对待生活的态度，以及他与大自然的关系表现了深刻生态主义的思想，丰富了文学批评方法,唤醒现代人的生态环境保护意识。人类应该保护自然，与人类与自然和谐共处。本文希望可以为探索人与自然和谐关系提供有意义的借鉴。本研究采用文献资料法以及总结归纳法，以生态批评理论、生态研究为理论依据，通过分析《老人与海》中所传递的生态思想，从生态批评角度阐释《老人与海》。四、提纲IntroductionChapterOneIntroductionofEco-criticism1.1BackgroundandDefinitionofEco-criticism1.2TheDevelopmentofEco-criticismChapterTwoEco-criticismonSantiago’sconsciousness2.1Santiago’sLifeandPersonality2.2Santiago’sParadoxicalPsychologyChapterThreeEco-criticismonSantiago’sBehavior3.1Santiago’sExploitationofNature3.2TheNature’sRevengeandPunishmentConclusion五、主要参考文献[1]Bate,Jonathan.TheSongoftheEarth.Cambridge:HarvardUniversityPress,2000.[2]Donaldson,Scott.TheCambridgeCompaniontoErnestHemingway.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2000.[3]Hemingway,Ernest.TheOldManandtheSea.Beijing:ForeignLanguagePress,2008:1-112.[4]Love,GlenA.HemingwayAmongtheAnimals.PracticalEco-criticism:Literature,BiologyandtheEnvironment.CharlottesvilleandLondon:UniversityofVirginiaPress,2003.[5]Leopold,Aldo.ASandCountyAlmanac:WithEssaysonConservation.NewYork:OxfordUniversityPress,2001.[6]贝茨.海明威的短篇小说.上海译文出版社,1981.[7]陈靖怡.“《老人与海》的生态观矛盾及其根源—生态批评为视角.”绵阳师范学院报.（3）2013：55-62.[8]陈海燕.“从生态视角论《老人与海》.”长春理工大学学报（社会科学版）.（5）2014:124-126.[9]陈静.“评海明威的冰山风格—以《老人与海》为例.”专题研讨.2013:100-102.[10]丁志斌.“《老人与海》的象征寓意美.”电影文学.(4)2008:45-52.[11]董衡巽.“海明威浅论.”文学评论.(6)1962:32-35.[12]梅淑花.“从《老人与海》论海明威的写作风格.”时代文学（双月上半月）.（5）2009:141-147.[13]樊星.“从《老人与海》看海明威笔下的硬汉形象.”兰州教育学院学报.（6）2013:23-24.[14]何晓涛.“硬汉精神新解—《老人与海》中圣地亚哥形象分析.”黎明职业大学学报.（1）2007:35-36.[15]石磊.“被占有的与被崇拜的—《老人与海》中的性别意义探究.”法制与社会.（6）2006:41-43.[16]唐仁芳.“论《老人与海》的冰山原则.”文学教育.(11)2008:65-68.[17]姚文婷.“《老人与海》中海明威的生态意识解读.”长沙理工大学学报（社会科学版）.（4）2014:104-107.[18]薛燕.“《老人与海》的生态文学批评解读.”芒种.（470）94-95.[19]万小妹.“解读《老人与海》中女性缺席现象.”江西科技师范学院学报.(8)2004:123-124.[20]王诺.“生态批评：发展与渊源.”文艺研究.（3）2002:48-55.[21]王岳川.“生态文学与生态批评的当代价值.”北京大学学报(哲学社会科学版).（2）2009：130-142.[22]杨秋喜.“浅析海明威《老人与海》的象征手法.”赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）.(4)2010:155-157.[23]曾晖.“海明威的写作风格—对《老人与海》的文体学分析.”新西部.（16）2010:60-62.[24]赵雨恒.“《老人与海》中的象征意义浅析.”中国校外教育.（4）2012:46-48.[25]张艳梅,蒋学杰,吴景明.生态批评.人民出版社,2007:1-306.写作进度及具体时间安排起止日期主要研究内容2014.12–2015.01收集资料并撰写开题报告、文献综述2015.01–2015.04撰写初稿、修改初稿、二稿、三稿2015.05最后修改，参加论文答辩指导老师意见：指导教师签名：年月日