搜索
1第一单元第一课塑造自己的良好形象授课时间第6-7周课题交往礼仪营造和谐人际关系课型新授教学目标1、认知（1）了解交往礼仪的基本要求（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义（3）体会交往礼仪的亲和作用2、情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌3、运用养成遵守交往礼仪的习惯教学重点自觉践行交往礼仪规范教学难点交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用课时安排2课时第1课时教学过程效果与反思一、活动导入以前我们用他评法认识了我们的个人魅力，在今天的课上，我们先来测试一下自己的交往能力：1、活动内容：人际交往能力小测试（1）我不喜欢与其他同学一起学习和活动。（2）我不喜欢说话，有时宁愿用手势，也不用语言。（3）我不愿和任何人的目光接触。（4）同学们不喜欢与我一起学习和活动。（5）同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。（6）父母总是对我管束严厉，动辄训斥。（7）放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。（8）我对爸爸妈妈的谈话十分反感。（9）我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。（10）爸妈从不过问我的任何事。（11）老师对我特别挑剔，专爱跟我过不去。（12）老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。（13）在路上看到老师，我总是设法躲避。（14）老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。（15）我觉得老师对我很不公平。a.是b.不一定c.否2、积分规则：选a计1分，选b计2分，选c计3分，将各题导入时间过长，应开篇先点明课题，再进行活动。测试前应对学生在进行心理疏导，说明是帮助自己了解自己的交往能力，按照自己平时的做法客观选择，避免学生有目的地选择答案。2得分相加，统计总分。得分说明：40分以上，说明你乐于与人交往，人际互动良好。20~40分，说明你与人交往意愿与能力不是很突出。20分以下，说明你的人际交往意愿与能力偏弱。3、学生按得分档次举手汇报测试结果。4、对学生测试结果进行简单小结：通过测试，我们可以对自己的人际交往能力有一些了解。在生活中，我们几乎每天都要与人打交道，我们的生活离不开与人交往。我们与他人可以因共同做一件事而喜悦，可以一起体味生命中的每一次感动，一起在人生的道路上相互扶持。在与人交往的过程中，我们需要不断学习以提高交往的能力，更好的与人和谐相处。即使在这个测试中得分比较高的同学，也还是应该记得我们在课堂上经常说的那句话，我们要不断追求做更好的自己。那么，我们又该怎样做才能提升自己的交往能力呢？这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。二、学习交往礼仪的概念和基本要求1、首先，让我们复习一个概念，什么是个人礼仪？明确：个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面，这是一个人的精神面貌、内在品质、文化素养、风度魅力的外在表现。2、请同学们阅读课本P16正文第一段，哪位同学能讲讲什么是交往礼仪吗？明确：交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。提示：在平时生活中，我们应该注重个人礼仪，从而展示我们良好的个人形象和个人魅力。而仅仅这样还不够，因为我们每天都要必不可少的与他人相互服务、合作、交流、来往，在这个过程中我们还必须中遵守相应的行为规范，那么这里说的行为规范到底是什么呢？3、材料分析一，初步认识交往中应该注意什么（1）在了解了交往礼仪的概念后，我们要着重了解一下交往礼仪的基本要求。让我们先来看一则寓言故事吧，请大家看到第16页课题下面阴影部分的小字内容，齐读。风总要和太阳争执谁的力量大。风说：我可以证明我的力量是巨大的。你看，地下正走着一位身披大衣的老者，我能比你更快速地将他的大衣脱掉。于是，太阳躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但是，风吹得越大，那老者越将他的大衣牢牢抓住。讲故事时投入情感不够，应该更加热情和形象地讲述故事，学生也会3最后，等到风筋疲力尽停下来时，太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去和气的微笑。不久，那位老者便用手将他前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣。太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。（2）学生思考：上述这段寓言给我们带来什么启示？学生汇报，引导分析：这则寓言告诉我们与人交往，愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化，我们要想获得别人的尊重，就要首先学会尊重别人。尊重别人的最佳方法，就是用“礼貌”叩开他人的心扉，让他感受到你的诚意和真心，这样他才能心悦诚服地与你交往。4、材料分析二，引出交往礼仪的要求（1）刚才说的是一则寓言，如果是在人类的社会生活中，会发生什么样的情况呢？前几天，我就听说了这样一件事：张三在路边捡了一部手机，打算等失主打来电话还给他。过了不久，失主果然打来电话，开口就说，“你最好识相点，把电话还给我，我手机有卫星定位，我已经知道你在哪了!”张三一听脾气就上来了，买了十几个氢气球捆手机上，一撒手，让手机爱飘哪儿就飘哪儿。心里想：“你还卫星定位！我还不信治不了你，开飞机天上找去吧！”（2）学生讨论：为什么是这样的结果？故事中的结果可以避免吗？这位失主哪里做的不好？学生各抒己见，教师引导认识是失主的态度有问题，没有尊重捡到手机的张三，语言不礼貌，没有遵守交往礼仪。（3）由此看来，我们在交往中应该遵守怎样的礼仪要求？交往礼仪的要求应该有哪些？学生发言，教师引导归纳，最后明确：交往礼仪的要求是平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助。（P17第二行）5、学生活动，角色扮演：如果是你是这位失主，按照交往礼仪的要求，你怎么做，怎么说？怎样要回你的手机？请两位同学分别扮演失主的捡到手机的张三，通一个电话来处理这件事。请其他同学注意认真观看，好做点评准备。（1）抽两名学生表演。（2）其他学生就刚才的表演发表自己的看法，说说他们那里做得好，哪里还可以做的更好。教师根据学生发言适时点拨引导。（3）提示：当然，故事中捡到手机的张三，最后的处理方法一定可取吗？如果你认识他，你想不想对他说上一句或是几句话？（重在引导学生正确回应别人的不礼貌言行）（4）小结：有一位美国总统威尔逊曾经说过：“假如你握紧两只拳头来找我，我想我可以告诉你，我会把拳头握得更紧；但假如你找受到影响，产生更大兴趣。首先，还是在故事的讲述上，不够幽默和煽情，没有很好地激起学生的热情。其次，没有引导学生思考讨论，怎样才是正确的表述，以致于学生在表演时没有真正进入角色，表现不佳。第三，由于紧张情绪影响，最后忘记探讨“张三”做法是否正确。此环节没有达到预期效果。4我来说：‘让我们坐下好好商量，假如我们之间的意见有不同之处，看看原因出在哪里，主要的症结在什么地方。’我们会觉得彼此的意见相离不是十分远。我们的意见不同之处少，相同之处多，并且只要彼此有诚意、耐性和愿望去接近，我们相处并不是十分难的。”人们都希望获得尊重，如果站在别人面前，一番强词夺理的争论，一些放荡不羁、趾高气扬的行为举止，会远远不及一番谨慎细致的考虑和措词有理、文质彬彬的劝导有用。6、材料分析三，强调在交往礼仪要求指导下的正确做法（1）我这里还有一个感人的故事：在辽宁师范大学教育系里，曾经有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦•凯勒”号联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，在学习上取得了优异的成绩。（2）请你用自己的话，评价一下周婷婷和王铮两位同学之间的交往，她们为什么能成为好朋友好伙伴？她们合作的结果如何？学生发言后归纳：周婷婷和王铮的事例体现了同学交往中的团结友爱、互利互助，平等互尊、诚实守信。她们成为了学习上的好伙伴，生活上的好朋友，两人取长补短，取得了优异的学习成绩。三、学习不同类型的交往礼仪注重个人礼仪，遵守交往礼仪，我们必然会成为受欢迎的人。然而，由于人际交往的广泛性和多样性，交往礼仪也有不同类型，不同的具体要求。和我们同学们密切相关的就有：校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等基本礼仪规范。请同学们思考一下，在校园中，在家里，我们应该怎样表现我们的交往礼仪，试着举例来说一说吧。学生思考，发表自己的看法，教师适时点评、引导。参考：校园礼仪：主要指学校中的同学之间、师生之间以及与其他工作人员之间的礼仪。在教室、图书馆、食堂、宿舍等校园公共场所要遵守纪律；同学之间要团结友爱；衣着打扮要符合学生身份；学生对师长要有礼貌，等等，都是校园礼仪的基本要求。家庭礼仪：主要指家庭成员之间的礼仪。家庭成员之间要相互尊重、关心和体贴；子女要对父母等长辈恭敬孝顺，等等，都是家庭礼仪的基本要求。公共场所礼仪：主要指人们在公园、影剧院、图书馆、商店、街道、会场等公共场所应遵守的礼仪。基本要求是：遵守秩序、仪表整洁、讲究卫生、尊老爱幼等。此案例距学生生活较远，学生反响不明显。该做中职生交往的案例会更好。不同场所的交往礼仪，与生活关联较大，应该分组讨论，由学生共同探讨完成。5第2课时教学过程效果与反思一、复习：什么是交往礼仪？交往礼仪的要求有哪些？二、理解：交往礼仪重亲和1、上节课我们还探讨了校园礼仪、家庭礼仪和公共场所礼仪，这些不同类型的交往礼仪，其要求最核心的部分有一个共同点，谁发现了？明确：是尊重和友好。2、为什么要遵守交往礼仪呢？哪位同学来说说自己的看法？学生各抒己见。3、遵守交往礼仪有什么作用呢？明确：遵守交往礼仪有三方面的作用：一是对个人，二是对整个社会，三是对国际交往。举例1：从个人的角度，我们来看一个关于梅兰芳与齐白石的故事：1913年，19岁的梅兰芳首次去上海丹桂第一舞台演出，一举成名。在此期间，他结识了一些知名画家，也包括齐白石。有一次，齐白石应邀到一户人家做客，这天所到宾客多是达官显贵，衣饰锦绣，光彩耀人，只有齐白石布衣粗履，显得十分寒酸，在客厅坐下后被冷落一旁。不一会儿，主人满面喜色领着梅兰芳走进客厅，满座宾客见了都一下子站起来欢迎，争先恐后地与之握手。梅兰芳突然瞥见齐白石孤单单地坐在一旁，立即挤出人群向齐白石走去，恭恭敬敬地叫了一声：“老师！”然后便同他亲切地交谈起来。这场景使在座者大为惊讶。齐白石深为感动，事后特地画了一幅《雪中送炭》赠与梅兰芳。这说明交往礼仪具有重要的亲和作用，遵守交往礼仪的基本要求，可以拉近与交往对象的距离，取得对方的理解，以利于沟通，营造和谐的人际关系。举例2：对于社会来说，遵守交往礼仪的基本要求，有利于提倡文明的社会风气，增强民族凝聚力，促进社会主义精神文明建设，构建社会主义和谐社会。在拥挤的公交车常常会遇到一位乘客不慎踩了另一位乘客的脚，如果这位乘客马上诚恳地说一声“对不起”，尽管被踩的乘客脚上疼痛未消，也会表示谅解，回一句“没关系”。如果踩人者若无其事、无动于衷，被踩者必然心里不舒服，争吵不可避免。同一件事，反映出两种不同的处事态度和两种不同的结果。前一种有礼，化解了矛盾；后一种无礼，激化了矛盾。举例3：北京奥运会期间，许多城市志愿者出现在北京街头；“您好！”“您需要什么帮助？”这是奥运志愿者亲切的声音，他们都佩戴五色的“微笑圈”：红色代表乐于助人，黄色代表文明礼仪，黑色代表诚实守信，绿色代表保护环境，蓝色代表学习进取。志愿者们用自己的热情和微笑为来自全世界的人们热情服务，也用真诚的微笑、出色的服务和友善的行为，唤起每一位公众的心灵共鸣。一位赛会志愿者表示，“除了赛场上竞技的运动员，我们每个人都是奥运会的形象大使，优质服务和发自内心的微笑是北京最好的名片，是我们国家和民族德育课忌说教，案例最好以学生身边事例为内容。应选择贴近生活的事例来展开讨论，隐化教育痕迹，力求教育无痕6最好的名片。”这说明了遵守交往礼仪的基本要求，可以展示我国人民讲文明、讲礼貌、热情大方、自尊自强的良好精神面貌，有利于增进国际交往。三、引导理解如何自觉践行礼仪规范1、了解了交往礼仪的基本要求，理解了为什么要遵守交往礼仪之后，我们每个人都应该自觉践行交往礼仪规范。怎样养成遵守交往礼仪规范的习惯呢？明确：以个人礼仪的规范来约束自己的言行举止，自觉以交往礼仪的要求来指导行动，从小事做起，从与同学老师相处做起，自觉践行交往礼仪规范，做到中职生应该做到的几个方面（P19中间部分