七年级语文上第7课《短文两篇》教案(人教新课标)

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用心爱心专心第7课《短文两篇》教案行道树教学目标:1.积累词语;朗读训练。2.理解行道树的喻意:无私奉献者。3.学习在比较中刻画形象的方法。重难点:1.理解课文的深刻内涵;2.理解形象而又含蓄的语言。课前预习:查字典,处理字词。预习课文,提出问题。了解作者情况。教学过程:一、导入:同学们,当我们每天早上乘坐公交车,或者骑在自行车上来上学时,你有没有注意马路两边行道树?曾经注意到的请举手,说一下你的感受。今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的散文《行道树》。看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。二、整体感知:1.学生交流作者情况:(在学生说的基础上教师展示课件,补充)张晓风:台湾十大散文家之一。江苏铜山人,1941年生于金华。60年代中期,她出版了散文集《地毯的那一端》,在台湾文坛一举成名。张晓风是位创作领域广阔的多产作家,60年代中期以来,她写了不少剧本和小说,而散文一直是她喜爱的文体。自70年代中期以后,散文成了她写作的主要文体。迄今,她已经出版了10余本散文集,有《地毯的那一端》、《愁乡石》、《黑纱》、《再生缘》、《给你,莹莹》、《步下红毯之后》、《安全感》、《诗与眼睛》、《三弦》、《我在》、《动物园的祈祷室》、《你还没有爱过》、《非非集》等。2.学生大声朗读课文。学习小组展示诵读。要求读准字音、读出感情。3.字词处理(出示课件检查预习情况)。堕落点缀苦熬贪婪4.再读课文,思考:①文中的行道树象征着什么?②寻找文章的中心句。预设示例:★行道树的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,赞美奉献者的崇高精神。用心爱心专心★文章的中心句出现在第三段:“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这是一个人生哲理,这篇短文就是表达这个哲理的。★借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。这种写法叫做借物喻人,托物言志的象征手法。三、质疑探究(此环节教师可让学生提问题师生共同处理)预设问题:1.作者从哪些方面刻画了行道树的形象?自我牺牲、奉献人类、心系社会……2.为突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法?(板书)采用了对比手法:①与同类的优越处境对比;②与人类的盲目和无知行为对比。3.末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”,忧愁什么?快乐什么?忧愁的是,城市的污浊,损害着人们的健康,快乐的是,自己能为城市制造新鲜空气,制造清新,夏日能献出浓阴,黎明时能迎接太阳,迎来光明。4.“神圣的事业”指的是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?(关键是要找出文中行道树感到痛苦的地方在哪里?)社会需要,人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。总而言之,为人们的幸福而牺牲个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。因为跟原始森林的同伴相比,它们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比,它们寂寞、孤独、苦熬。他们还时时为城市的污浊而忧愁。因为所有的人都早已习惯于污浊,早已不珍惜清新了。(你们知道哪些不在恶运面前低头,勇于自我挑战的人吗?海伦·凯勒。霍金。张海迪。这些都是身残志坚,不向命运低头的人,也是拒绝平庸的人。)四、拓展延伸:1.请仿照下面句子的形式和修辞手法,再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写,构成一组排比:假如生命是一株小草,我愿为春天献上一抹嫩绿。假如生命是一株小草,我将为春天献上一点嫩绿示例:假如生命是一棵大树,我将为大地(夏日)撒下一片绿阴假如生命是一朵鲜花,我将为世界奉上一缕馨香假如生命是一枚果实,我将为人间留下一丝甘甜课堂小结:同学们,我们在行道树身上看到了一种无私奉献的精神,其实,无论我们个体生命多么用心爱心专心渺小、普通,我们都应最大限度地实现自己的人生价值,要让人生过得有意义。作业:行道树使你想起了生活中的哪些人或事物?为什么?它们之间有什么相似点?第一次真好教学目标:1.积累词语;朗读训练。2.体会作者对材料的详略处理。3.感悟并珍视人生“第一次’’的经验。重难点:1.理解课文的深刻内涵;2.理解形象而又含蓄的语言。课前预习:查字典,处理字词。预习课文,提出问题。教学过程:一、导入:同学们“第一次”是多么美好的字眼呀!人生有许多第一次,人类也有许多第一次,你的童年生活也会有许多第一次,请谈谈你的感受。是呀,正是这些珍贵的第一次,才使我们的生活丰富多彩。今天我们就来学习一篇台湾女作家周素珊的文章《第一次真好》,看看作家对第一次的理解。二、整体感知1.读一读,写一写(教师出示课件)雏形丰硕稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲珑剔透:形容器物精致通明,结构细巧。具体而微:整个形体都已具备了,只是比较微小而已。不可磨灭:指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。回味无穷:比喻回想某一事物,越想越觉得有意思。多姿多彩:本文指生活丰富而充实。2.自读课文,小组内交流朗读(一听一读)3.郎读展示。4.再读课文,思考:@作者写了她的哪些“第一次”经历?(8件事、略)@这篇短文作者祥写了哪些事情?作者为什么选取这两个“第一次”详写?详写第一次看见结实累累的柚子树,详写第一次看见十姊妹孵出的小鸟作者从不同角度写了两件事:前者写的是植物;后者写的是动物。前者写的是静态;后者写的是动态。前者的感用心爱心专心觉没有变化:只是喜悦和新奇;后者的感觉随着事物的变化而变化:先是惊喜,再是恶心,而后喜爱。这样写使人感到厚重,既表现作者的个性体验,也能与读者产生共鸣,有典型意义。@课文的中心意思是什么?“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”(作者说,“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”,这就是说,要不断开拓新的生活领域。有的第一次,像见柚子树,见孵鸟,要留心寻找机会,有的第一次,如露营、做饭,则要大胆尝试。随时留心,寻找机会,大胆尝试,才有越来越多的第一次,才能使生命多姿多彩。当然,作者所说的第一次,都是有益身心的第一次。)三、质疑探究:预设问题:(根据学生提出问题情况,教师灵活操作)1.有的“第一次”是有益的,有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么?本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例,都有益于人生的健康发展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。有的“第一次”,是坏事,当然不能尝试。如第一次吸毒,就绝对不能尝试。一试,就毁了自己。课文讲的“第一次”,不言而喻,都指好事。设题目的是防止课文的负面影响。2.为什么说是“一幅秋日风情画”,不说是“风景画”“风光画”?“风情”这里指风土人情,柚子树生长南国,作者所见柚子树,旁边又有人家,这景色很见南国风土乃至人情。3.为什么“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”?为什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?第一次的经验有的愉快有的并不愉快,因为有的叫人难受,有的做起来很困难,有的甚至受惊吓,如此等等。但是,无论愉快不愉快,感觉都是新鲜的,是从未体验过的,特别富有刺激,给人的印象是不可磨灭的,所以使人回味无穷。生命中的第一次愈多,经历也愈多,感受也愈多,生命也就愈益多姿多彩。四、拓展延伸请将自己记忆最深刻的“第一次”写出来,要求,写出感受,100字左右。课堂小结:同学们,现在我要告诉你们,据说西红柿最早只是一种观赏植物,没人知道它可以吃,且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人,他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想,他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的,是令人回味的。而他的那个第一次,竟使西用心爱心专心红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们,要随时留心,寻找机会,大胆尝试,多为自己创造一些有意义的第一次。让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。作业:完成课后练习二

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