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初一语文期末复习与模拟试题【本讲教育信息】一.教学内容：期末复习期末到了，同学们就要结束七年级的语文学习，准备升入八年级继续学习。利用期末一段时间认真查漏补缺，以便夯实基础，努力积累运用，以便举一反三，达到提高语文能力的目的，是十分必要的。一、期末复习内容（一）范围七年级下语文书第4——6单元的所有课文以及《莲》专题。（二）内容积累运用1.生字（音、形、意）2.词语（基本义、引申义、比喻义）3.成语（意义以及运用）4.文学常识（人物、朝代、评价、代表作）5.背诵默写（现代文、古诗文）6.辨识病句（成分残缺、前后矛盾、语言啰嗦、不合事理）7.语句排序8.语言运用9.图意理解理解感悟10.概括段意、层意11.划分段落、划分层次12.分析词句语境意义13.辨识照应及其作用14.辨识伏笔悬念的作用15.理解作者作文的主旨16.针对问题发表自己的见解表达交流记叙文：书写生活中的真情实感二、积累运用——语文基础知识1.生字（音、形、义）具体内容见江苏教育出版社七年级（下册）语文附录三P281——285十五——二十六课全部字词。复习过程中，因特殊需要注意的字如下：十五课娇（娇媚）、矫（矫正）、骄（骄傲）、轿（轿子）十六课腭（上腭[人]）、颚（上颚[节肢动物器官]）鳄（鳄鱼）、愕（惊愕）十七课值（值班）、植（植树）、殖（生殖）十九课蜡（蜡笔）、腊（腊月）衷、衰、哀踮diǎn（踮脚）、掂diān（掂量）、惦diàn（惦记）副（副官）、幅（尺幅）、辐（辐射）二十课倾qīng（倾囊而出）、顷qǐng（顷刻两毙）协（协助）、胁（威胁）二十一课穹（苍穹）、穷（贫穷）二十二课嘱（嘱咐）、瞩（瞩目）二十三课沁（沁园春）、泌（分泌腺）娆（妖娆）、饶（饶恕）、绕（缠绕）二十四课柝tuò（金柝）、坼chè（东南坼）敝（敝帚自珍）、弊（作弊）、蔽（遮蔽）、毙（毙命）二十五课糜（肉糜）、靡（风靡）二十六课萦（萦绕）、莹（晶莹）、萤（萤火虫）、荧（荧光）、茔（坟茔）例1：1.给加线的字注音，并根据拼音写汉字。2005年春节晚会上，①精美绝______（lún）的舞蹈《千手观音》给观众留下了非常深刻的印象。邰丽华与20位同伴结为一体，以“千手观音”的形象立于莲花台上。她们在②镶嵌（）着一千多只手的③金______（bì）辉煌的④拱（）门下，用⑤翩跹（）的舞姿和⑥斑__________（lán）的色彩，“诉说”她们内心世界的美丽话语。答案：①精美绝伦②镶嵌qiàn③金碧辉煌④拱gǒng门⑤翩跹xiān⑥斑斓2.词语（基本义、引申义、比喻义）了解词语的意义，目的在于应用，因此同学们要在准确把握语境的基础上恰当使用词语。例2：根据句意，依次填入横线的词语最恰当的是（）（1）清晨，在林间小路漫步，一阵阵_________的鸟鸣声，使我的心情更加轻松愉快。（2）在科技月活动中，他设计的节水龙头，精巧耐用，受到了师生的交口_________。（3）老舍作品的语言，“京味”浓郁，幽默风趣，深受广大读者的喜爱和_________。（4）乡亲们好奇地_________着中央电视台“心连心”艺术团的演员，眼神里透着淳朴。A.清脆赞赏崇拜打量B.清脆称赞推崇打量C.清晰称赞崇拜端详D.清晰赞赏推崇端详答案：B3.成语（意义以及运用）例3：根据语境，选择恰当的成语填空。备选成语：卧薪尝胆守株待兔精卫填海锲而不舍悬梁刺股艰苦卓绝直言不讳坚持不懈执着的故事不老——愚公移山，夸父逐日，①口口口口；执着的人物不朽——闻鸡起舞的祖逖，②口口口口的勾践，面壁静修的达摩。执着是③口口口口，是④口口口口，是一支永无休止符的进行曲。答案：①精卫填海，②卧薪尝胆，③锲而不舍，④坚持不懈。4.文学常识文学常识的考查范围是明确的。当代的鲁迅、朱自清、老舍、冰心、叶圣陶等，古代的孔子、孟子、司马迁、陶渊明、陆游、李白、杜甫、白居易、辛弃疾、柳宗元、刘禹锡、苏轼、李清照、欧阳修、范仲淹、王维、施耐庵及《三国演义》的作者罗贯中（因为与《出师表》有关）等人，教材中选用的他们的作品相对较多，所以复习时是不容错过的。5.背诵默写（现代文、古诗文）前提条件是学生必须会背诵诗词，理解诗句的含义，并且确保不写错别字。例4：香远益清，亭亭净植，（《爱莲说》）答案：可远观而不可亵玩焉。例5：《木兰诗》中表现木兰操办急切而井然有序的诗句是：，，，；表现战争旷日持久战斗激烈悲壮的诗句是：，。答：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭；将军百战死，壮士十年归。6.辨识病句（成分残缺、前后矛盾、语言啰嗦、不合事理）病句考查的是“病句的辨析和修改”。然而，不管是辨析也好，修改也罢，首当其冲的都是对病因的诊断。因此，复习过程中首先要让同学们明确一般病句的以下几种病因：（1）成分残缺。①缺主语。例如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺谓语。例如：全国人民正在为建设社会主义新农村。（这个句子缺少谓语中心语，应该加上“而奋斗”。）③缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”）（2）用词不当。①感情色彩不当。例如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）②误用关联词。例如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）（3）搭配不当①主谓搭配不当。例如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）②动宾搭配不当。例如：上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）③主宾搭配不当。例如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。例如：他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（4）语序不当。①逻辑语序不当。例如：学校通过并研究了新的规章制度。（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当。例如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。）（5）前后矛盾①前后不统一。例如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”）②否定多余。例如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”）③范围不清。例如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。）（6）重复啰嗦。例如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个）（7）表意不明（歧义）。例如：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”）明确了常见的一般病句的病因后，学生们通过“望、闻、问、切”，就能准确对病句进行辨识了。7.语言运用仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。例6：例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。①如果我是清风，我将②如果我是春雨，我将答案：①吹走世间的尘埃、吹绿田野里的庄稼；②滋润人们的心田、滋润干涸的土地8.语句排序例7：依次填入横线的语句顺序恰当的是（）两进院落以上的四合院，多分为外宅和内宅两部分。____。①外宅为宾客居住，内宅为主人居住。②垂花门为四合院内的二进门，俗称“二门”。③内外宅之间用一堵墙隔开，这堵墙上的门通常用垂花门。④所谓“大门不出，二门不迈”的“二门”，指的就是垂花门。A.③①④②B.①②③④B.③①②④D.①③②④答案：D9.图意理解例8：下面是一份对200名初中生课外阅读的调查情况表，请根据这个调查情况，回答后面的问题。初中生课外阅读情况调查统计表阅读内容人数百分比卡通画11256%时文杂志3216%武侠小说3015%文学名著2613%（1）从表中数据可以得出一个结论，即（2）看了这一统计结果，你对同学的建议是答案：⑴初中生阅读情况堪忧，内容幼稚，品位较低。（3）多读名著，走向成熟。以上列举的这些题型，都与“语言的简明、连贯、得体”有关，但各有侧重。例如，“仿写题”、“归位题”和“排序题”侧重于语言的“连贯”，“口语交际题”侧重于语言的“得体”，“宣传标语题”、“信息的筛选与整合题”和“图表题”则侧重于语言的“简明”，而且与现实生活联系最为紧密，所以这几类题符合考试说明的相关规定和要求，出现的可能性比较大。尤其是“信息筛选与整合题”中的“一句话新闻”类试题，更应该引起我们的关注，应该引导学生关注当前社会时事，加强这类试题的答题训练。仔细观察下边的漫画，假如你是漫画中那两个小朋友的同学，你如何劝说他们呢？例9：10.文言词句篇理解文言实词例10：解释下列加点的字。①蔽林间窥．之（②驴不胜．怒③以为且．噬己也④技止．此耳答案：①窥：偷看；②胜：禁住；③且：将要；④止：只，仅。文言虚词例11：解释下列“以”的意义①能以天下为己任②有好事者船载以入③我以日始出时去人近答案：①介词，把；②连词，表修饰；③动词，认为。例12：《黔之驴》是一篇寓言故事，由此演化出来的成语有：、。答：庞然大物，黔驴技穷理解感悟考场阅读五步法：阅读的关键在“读”，“词不离句，句不离段，段不离篇”，要仔细推敲，认真揣摩，正确的阅读方法是先整体感知，再各个击破。考试阅读复习时可采用“五步阅读法”，包括略读，读题干，精读，答题，整体评价。略读：记叙文的基本要素，说明文中说明对象特征都应在略读完成；读题干：有的题干要求从整体上抽象把握，有的只要求从内容上说明。这时读清读懂题干就显得尤为重要。读题干要特别关注限定性词语及隐含意义。同学们要注意捕捉题干中的信息点。读题干表面迟延时间，实则是提高了答题效率，节省了时间。精读：在前面的过程完成后有效果的精读。此时要读懂读透读化。对某些难理解的词句应反复读。同时结合题干印象，对于题目有关的语段重点读，并在旁做标记，以便答题时迅速找到。另外，多注意中心句，关键词，有特定含义的语句，抒情议论语段，这些都是答题的启示。答题：答题时要注意结合文章内容及题干要求，不可望文生义，机械解读。语言上切忌大话，空话，套话，废话。整体评价。即做完题后再整体核查一下，看有无疏漏之处。这一步可跳出文段，从另一角度思考，防止犯一些“只缘身在此山中”的错误。11.整体感知“整体感知”是阅读能力考查重点，重点考查从整体上理解文章，感受情感倾向，记叙文应侧重体裁，线索，要素；说明文侧重说明对象，说明方法，结构。12.概括段意、层意；划分段落、划分层次“概括段落大意中心”要求同学们善于提炼有价值的信息点，语言应简练准确，对中心概括要深入揭示内容，不可就事论事，浮于表面。13.分析词句语境意义“语句理解”重点在文中含义的解释说明，结合语境，上下文答题。要训练学生分析关键语句在前后连贯，承上启下方面作用的能力。14.领会作者态度观点情感“领会作者态度观点情感”。议论性文字中观点就是中心论点或分论点。记叙文中观点多是文中议论部分体现的倾向。作者态度是他的情感趋向，表现为好憎，肯定与否定等形式。把握作者情感应注意抒情文字，它往往是作者情感强烈直接的表达方式。当然有些文章的情感表现比较含蓄，深沉，这就需要你准确识别不同的情感类型和程度了。例13：不会跑的马我多么惊讶——当我在乡下看到一个农民把一匹高高大大的白马栓在一个细细短短的木桩子上。“它会跑掉的？”我担心地对老农说。老农呵呵一