《表格信息的加工和表达》说课

表格信息的加工和表达教学设计教材分析学情分析评价与反思教学过程教法与学法教学重难点教学目标教材分析：本课内容：广东科技版高中信息技术必修模块第三章第二节《表格信息的加工和表达》，主要讲述如何利用图表处理软件加工表格信息。地位与作用：用图表处理软件加工表格信息是计算机处理信息的基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。本节内容是对义务教育阶段学习的概括与提高。学情分析:高一学生在义务教育阶段已学了Excel的基础知识和操作，但对其知识缺乏系统性和连贯性。教学中应加强知识的系统性根据皮亚杰的认知发展阶段理论，高中生处于形式运算阶段，能进行相当抽象、系统的思维活动，教学中可提供较抽象的问题，让学生思考解决。高中生动手能力强，对操作性知识较感兴趣。教师若能给予合理引导，激发其学习动机，他们能很快掌握相关操作。教学目标：知识与技能：熟悉Excel的操作界面及基本操作，并掌握一些高级操作。过程与方法：通过实例的操作理解和掌握表格信息加工和表达的过程和方法。情感态度与价值观：学生通过使用表格处理工具对日常信息进行处理，感悟信息技术蕴含的文化内涵，提升自身信息素养。教学重难点：教学重点：1.Excel中的常规操作。2.对表格信息加工和表达过程的理解。教学难点：对If公式的理解和掌握。教法与学法：综合教法：任务驱动法其他教法：讲授法、演示法、练习法等。学法：在教学中指导学生综合运用自主学习、探究学习、合作学习等学习方法。课前准备：准备“课堂演示材料”和“学生作业”素材。利用课间时间通过“极域电子教室”软件将“学生作业”分发到每个学生的桌面上。教学过程（一）—导入：问题：如果我们要通过对1988年-2008年举办的六届奥运会上几个国家获奖数目统计表进行分析，以了解二十年来各国体育事业的发展状况，可以采用什么方法？选择什么工具呢？——《表格信息的加工和表达》。选用学生感兴趣的奥运素材创设情境，易引起学生兴趣，让学生把注意力快速转移到教学内容上。以2008年北京奥运会为话题导入新课，在教学过程中对学生进行间接的爱国主义教育。设计依据：教学过程（二）—认识界面：介绍Excel的操作界面，同时穿插一些基本操作。单元格（激活、选中、数据输入等）工作表标签（插入、删除、重命名）行（列）号按钮、全选按钮工作表滚动按钮标题栏工作表标题栏、常用（格式）工具栏、状态栏、任务窗格（与Word同，采用提问的方法）应用程序窗口工作簿窗口名称框、编辑栏学情：学生对Excel界面各部分的名称、功能、结构的认识缺乏系统性。设计目的：让学生对Excel的界面有一个全面系统的认识。设计依据：与Word界面相同部分采用提问的方法，有助于促进新旧知识的融合，从而达到知识的迁移。教学过程（三）—加工步骤：过渡：有了Excel，我们就可以对奥运获奖信息进行加工了吗？当我们面对表格中一堆零散的信息时，怎样对其进行挖掘、提炼得到便于人们提取的信息呢？由此引出表格信息加工表达的基本步骤：明确任务建立表格分析数据形成报告具体分析表格信息加工和表达的过程，重点让学生理解。过渡：好，下面我们就通过具体的例子来看看怎样利用Excel对表格信息进行加工和表达！通过这部分的学习你们就要能自己动手对表格信息进行加工了！（提出任务）教学过程（四）-Excel常规操作：【教师活动】：在Excel中打开“课堂演示材料”（1988-2008各届奥运会奖牌获得情况）。演示单元格的插入、合并居中、格式化以及求和、求平均值、自动套用格式等方法。【学生活动】：学生认真听讲，并积极给予反馈。【学生活动】：学生打开桌面上的“学生作业”文件夹，完成任务一（即1、2、3小题，其中第3题为选做题），对于不会的问题，相邻同学可低声讨论，我在教室内巡回指导，并在时间到时提示学生立即保存。其间充分发挥师生、生生之间的交流与互动。教学过程（四）-Excel常规操作：高一学生的计算机操作水平差异较大，因此在作业安排中加入选做题，体现教学方法中的分层教学、因材施教原则。设计依据：根据新课程标准，信息技术是一门综合实践课程，应强调学生的亲身经历，在“做”、“体验”、“合作”中发现与解决问题。教学过程（五）-Excel高级操作：【教师活动】：打开“课堂演示材料”，演示筛选、总评和按某字段对表格数据进行排序的操作方法，其中总评中用到的If函数的用法（难点）将详解。【学生活动】：学生再次打开“学生作业”文件夹，完成任务二（即4、5、6小题，其中第6题为选做题），第5小题需要用到If函数的嵌套，我将鼓励学生在已学知识的基础上，开动脑筋，用合作和探究的学习方法加以解决。设计依据：根据前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论，给学生提供的问题要略高于学生水平，给学生一些挑战。由艾宾浩斯的遗忘规律，及时复习有利于知识的牢固掌握，在本课的任务设置中采用了“任务拆分”的方法，让学生对所学的知识及时巩固，从而减少遗忘。教学过程（六）-提交作业：1.学生在规定时间内完成作业后保存，并提交。2.学生将电脑关机，把键盘和凳子放好后离开教室。教学评价与反思：课下我对学生的作业认真审阅，发现其问题所在，并在下次课上及时反馈并给予评价。记录作业情况，以了解学生的近期发展状况，并作为期末评价的重要依据；从学生作业及师生课堂互动情况总结教与学的不足，及时调整教学方法和策略。设计依据：根据动机理论，及时的反馈加上定性的评价有利于学习动机的激发，对进一步学习有促进作用。新课程改革提出多元评价观，将总结性评价与形成性评价相结合，注重发展性评价，以评价促发展。