搜索
《新世纪的新一代》教学设计教学内容:1、歌曲《新世纪的新一代》2、乐诗朗诵教学准备：钢琴.录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》,并有感情的演唱,能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏,能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐,并勇敢地即兴表演.重点与难点：1、重点:学唱歌曲《新世纪的新一代》,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱。2、学难点:节奏演唱与间奏的衔接要准确。教学过程:3、播放《新世纪的新一代》的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境。4、学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?歌曲演唱有神魔特点?等等。5、再次播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。6、学生听录音学唱《新世纪的新一代》,边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。7、请学生仔细观察,找一找、议一议、谈一谈,简单分析歌曲的特点。如:第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密,一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1—12小节的第一拍和13、14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有什么变化和特点,这些手段都是为表达歌曲意境、情感服务的。8、在老师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直至熟练演唱。9、按照教材要求,在拍手处击拍节奏,在“三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏,教师钢琴伴奏,学生自信地演唱1-2遍。10、将学生分成两组,比一比那个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。11、学生讨论:这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等)12、教师可以按照学生讨论的意见,采用多种方法和演唱形式练唱,边唱边拍手打节奏。还可由学生自主设计其他方式进行表演。13、以下方法供参考:(1)在拍手处可以边拍手边喊“嗨、嗨”，烘托气氛。(2)可以根据歌词的提示做表演,如:走秧歌步,精神饱满地和着音乐踏步。(3)教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具:锣、鼓、镲、彩绸等,便于学生边歌边舞。14、学生转入下一内容的学习—配乐诗朗诵。(1)学生仔细阅读教材上的诗歌,初步了解诗歌的内容,体会诗歌的意境。(2)播放《中学时代》、《长大后我就成了你》的歌曲录音,学生安静地聆听,感受歌曲的情绪。(3)教师再为学生播放几首音乐,由学生自主选择乐曲给诗歌配乐。(4)教师宣布:小小诗歌朗诵会现在开始。(5)学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。(6)教学评价：生生互评、师生共评。课后记：教师的范唱调动了学生学唱的积极性，用美声唱法指导学生发声，解决了高音视唱难的问题，获得良好效果。打击乐器的加入，进一步激发了学生的学习兴趣。还应进一步鼓励学生走上“舞台”大胆表现自我。音乐教案《零点乐队》课题：零点乐队教学目标：1、学会演奏一种简单的乐器（如口琴、竖笛、各种打击乐器或其他乐器），并能参与器乐合奏；2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合奏的愉悦感；3、了解器乐演奏中“加花”的含义，能在演奏中作“即兴创作”。设计思路：本课以台湾民歌《一只鸟仔》为载体，旨在建立一支起点为零的乐队，因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍，音域较窄，节奏简单，句逗清楚，采用C调，便于各种乐器演奏，所以学生在合奏过程中也不会感到困难。教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的乐趣。教学重点：学生对乐器演奏的兴趣激发，以及器乐合奏能力的培养。教学难点：器乐演奏中的合作教学时数：三课时第一课时教学过程：一、情境导入1、播放一段器乐曲，以民族乐器为主，给学生一种听觉上的享受；2、教师提问：刚才听到的是一首什么样的乐曲，你听了有一种什么样的感觉？二、感受与探索1、今天，我们就一起来学习乐器演奏，很多同学肯定要说，我们没有乐器怎么办呢？没关系！“拉起你的二胡，弹起我的琵琶，摇响嚓嚓的沙锤，拨动叮咚的吉他。如果你不会演奏乐器，那也没有啥，在课桌上敲起鼓点，用嘴呜呜地模仿喇叭，愉快的合作能把最美的旋律表达”。2、试奏体验：几种不同的发声体就可以组成一支乐队，让我们一起来试奏一首乐曲。3、学生随琴视唱旋律，教师指导4、教师弹琴，学生齐唱5、用手中的乐器试奏，教师个别辅导6、齐奏《一只鸟仔》三、创作与表现——加花添彩1、大家试奏同一旋律之后，动动脑筋，利用现成的乐器，为乐曲加花添彩。2、打击乐设计：碰铃叮—‘叮—‘双响筒各的‘各的‘或各x的cx的’x各cx的x各cx的’3、自制打击乐器（可以课后完成）4、为主旋律加花：根据乐器的特点，将全曲的主旋律进行恰当的分配，并填空加花，这就是最简单的编配。如：5、学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。四、教师小结，下课。第二课时教学过程：一、情境导入1、学生合奏《一只鸟仔》，教师检查学生的学习情况；2、教师小结：我听了大家的演奏，觉得真不错啊，在这么短的时间里能达到这种效果，看来下去以后大家还是练习了，我希望以后能保持下去。今天我们再来学习另一首乐曲《雪绒花》。二、感受与探索1、教师出示《雪绒花》旋律谱，学生集体视奏。2、试奏体验：教师安排声部，学生分组自由练习3、教师巡视指导4、教师弹琴，分声部试奏5、试合奏，教师再指出其中应注意的地方，学生再练习6、齐奏《雪绒花》三、创作与表现——加花添彩1、大家试奏同一旋律之后，动动脑筋，利用现成的乐器，为乐曲加花添彩。2、打击乐设计：碰铃叮—‘叮—‘双响筒各的‘各的‘或各x的cx的’x各cx的x各cx的’3、自制打击乐器（可以课后完成）4、为主旋律加花：根据乐器的特点，将全曲的主旋律进行恰当的分配，并填空加花，这就是最简单的编配。如：5、学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。四、教师小结，下课。《雪绒花》教案一、教学目标：1、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。2、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。二、重点与难点：1、能有表情的演唱歌曲为重点。2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐为难点。三、教具：电子琴或钢琴、多媒体课件四、教学过程1、亲密的接触——导课：学生进入课堂,放音乐《雪绒花》。上课师生问好，打出雪绒花图片，问这是什么花？“雪绒花”(导课以简单形象为主）那么今节课咱们要欣赏的歌曲就是《雪绒花》。2、多彩的旋律——学习歌曲放录音，学生欣赏。体会一下歌曲的演唱情绪是怎样的？（欣赏完后）引导：同学门看一下，这首歌的名字虽然是——《雪绒花》。但是他是借用“花”来赞美——“祖国”（学生答）。那么，歌曲的情绪是什么呢？⑴、情绪：亲切的，赞美的，充满深情的。放录音，学生欣赏。学生用上述情绪来轻轻哼唱歌曲，进一步体会歌曲的节奏特点。⑵、节奏：舒缓的、舒展的。老师弹伴奏范唱，通过展示两乐段的力度变化引导学生回答。（老师要深入的进行范唱示范，以加深学生对音乐变化的感受。）⑶、力度是：弱与强的对比。⑷引导：同学们看一下，这首歌曲是几拍子的？——拍。那么，拍子的强弱规律是怎样的？强——弱——弱好了，下面咱们来做一个练习——“拍一下三拍子的强弱规律。”规则：强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。练习：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的强弱规律）⑸引导：拍子我们该怎样指挥呢？同学门看一下它的指挥图示。（课本）咱们在指挥时可以划一个三角符号来表示——老师示范后学生练习。练习：指挥清唱歌曲。然后，把学生分成两组，一组拍手，二组指挥。然后再交换进行。⑹老师弹伴奏，学生拍手或指挥进行歌曲的演唱练习。⑺通过游戏进一步感受音乐：强拍两个同学双手击掌，弱拍各自拍手或拍腿交换进行，以达到培养学生乐感的目的。⑻集中教唱英文。五、意境的感受——练习歌曲引导：通过展示两种不同意境下的图片，（上校在家时演唱的与上校一家逃离时唱的）让学生带着不同的情绪进行演唱。（根据情况加入拍手和指挥，通过老师的引导进行）注：上述练习就是让学生去体会电影插曲的意境，使学生能体会同一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老师引导进行。六、情景的感受——艺术再现，二次创作。1、引导：同学门看一下，这首歌曲是哪部音乐剧的选曲？——《音乐之声》。那么，这部音乐剧后来改编成了电影。同学门想不想知道电影的概况呢？——“想”。老师通过展示图片来讲述电影的概况，并且放录音，用一之二遍讲述完。2、“实践与创造”第五题，老师先引导学生分成三组——表演、乐器（老师提供打击乐器或用自己自制的乐器）、舞蹈。然后分别让他们任选《西游记》当中的一人作为对象，分别用上述不同的形式再现人物的形象。然后再请同学们分别表演。（在学生练习中，老师要分别给予指导）七、美好的回忆——课堂总结1、阐述授课内容。2、布置课后作业。3、集体演唱歌曲结束本节课。美妙的人声教学目标：1，积极探讨人声的分类；2，欣赏歌曲，辨识不同人声的特点；3，能辨别独唱、齐唱、合重唱等演唱形式。教学重难点：激发学生对人声的探究；掌握常见的几种声乐演唱形式教学方法：体验法、对答法、讨论法教具准备：多媒体、自制课件、音响设备教学过程：师生问好一，问题导入师：你们认为人的声音可以分为几种？生：……师总结：人的声音根据年龄和性别的不同，可以分为三大类：童声（因为声带发育不完全，男女的声音区别不大，所以就不分高、低音）、男声（男高音、男中音、男低音）、女声（女高音、女中音、女低音）。二，教授新课，人声的分类与特点板书：童声——清脆、明亮、优美男声：男高音——高亢、嘹亮、优美男中音——厚实、洪亮、豪放男低音——深沉、浑厚、粗放女声：女高音——柔美、抒情、清丽女中音——丰满、宽厚、深情女低音——低沉、宽广、稳重师：我们来欣赏几首歌曲，辨识一下童声、男声、女声的特点，这是一道连线题。（播放歌曲《跨世纪的新一代》《在希望的田野上》《咱当兵的人》《老师我总是想起你》《打气手鼓唱起歌》）三，常见的声乐演唱形式师：我们经常会在电视上看到明星在舞台上或一个人，或一个组合在唱歌，那同学们比较熟悉的两个人的组合有哪些？生：……师：三个人的组合有哪些？生：……师：四个人的组合呢？生：……师：那你喜欢的一个人的明星有哪些？生：……师：是的。这些明星常常是一个人自己唱，两个人一起唱，三、四个人就搭配着唱。今天我们一起来认识一下常见的声乐演唱形式。板书：常见的声乐演唱形式独唱→一个人自己演唱重唱→多声部演唱形式之一；同时演唱不同旋律齐唱→同时演唱同一旋律合唱→多声部合唱一首歌轮唱→几组人演唱同一旋律，起唱先后不同领唱→出现在齐唱和合唱的开头或中间部分的独唱，由一人或多人担任对唱→相互应答的演唱形式师：轮唱举例：在一个轮子上取三个号，轮子不停的向前滚动，号着地了，就开始唱一个旋律；号着地，号还没有唱完，号还是唱了号唱的旋律；号着地，号也还没有唱完，但是号也得唱号唱的旋律，这样形成此起彼伏、连续不断的声乐效果。大家还可以想象一下回声，就是你对着大山喊一句，大山回你很多相同的声音。四，小组抢答比赛师：规则：每组选一代表，由代表进行抢答；代表不懂可以问组员，每次抢到只能回答一次，不论对错；音乐停止后哪个代表先站起来，那个组回答。请先判断歌曲是属于童声、男声还是女声？再判断它是合唱、齐唱、重唱、还是独唱？选择的歌曲有：《游击队之歌》——男声重唱《祖国啊，慈祥的母亲》——男女声合唱《闲聊波尔卡》——童声合唱《中华人民共和国国歌》——男女声齐唱《洪湖谁，浪打浪》——女声独唱《我的祖国》——女声合唱《流动的音符》教学设计□楚雄北浦中学叶建荣年级：七年级课时：一课时指导思想：运用《音乐新课程标准》中的新理念，改变以教师为中心的教学模式，本课欲在教学方法上有新突破，充分调动学生主动参与的积极性，引导学生去发现问题、探讨问题，从而培养他们去解决问题的能力、动手创作的能力，激发学生学习音乐的兴趣。学习目标：通过“流动的小音符”的音乐活动，促进学生积极参与创编活动，明白音符是流动的；在学唱民歌的同时，能在较短的时间内记住1―2首民歌曲调，能从民歌中探寻音乐创作的一般规律。学