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萬來國小教學單元活動設計課程領域國語單元/課名第六課山裡山外教材來源康軒版五下第六課教學時間本單元教學共需五節200分鐘設計者周淑靜教學學校萬來國小班別五年四班教材及相關能力分析教材內容屬性1、文體類型：詩歌體。2、主題類型：欣賞角度。3、題材類型：詩歌。4、主要語料：（1）生字：嶺、側、峰、廬、姿、隱、敏、銳、謐、邃、略。（2）新詞：眺望、山嶺、側成峰、廬山、姿態、隱含、哲理、敏銳、讚嘆、靜謐、文風不動、體悟、沉靜、深邃、領略。置身、一番、情趣、風格。◎成語：文風不動（3）句型─○1…而且…○2雖然…但是……○3只要…就能……（4）句類─○1陳述句：本課多為陳述句○2疑問句─「廬山真正的形貌是怎樣的呢？」內容知識結構概念群組1.課文形式結構知識：a.段落（1）自然段落（文章本身形式上的分段）：六段。（2）概念段落（意義段落、內容段落）：分成三段，第一段是第一首詩：金波寫的山；第二段是第二首詩：蘇軾的題西林壁。第三段是課文中賞析的部分。b.篇章結構：完整型-首：兩首詩(金波：山；蘇軾：題西林壁)；中：(3,4,5段)：賞析兩首詩尾：總結兩首詩比較。2.課文內容結構知識a.題材概念知識：（1）題材類型：詩歌。（2）取材重點：舉兩首詩歌來表現『看山』，主要是欣賞角度的不同對看山的影響，且古今相較，多了一份品味文學之美。b.主題概念知識：第一段：眺望遠山，走進深山。第二段：不識廬山真面目，只緣身在此山中。第三段：從看山的角度去寫山。第四段：由更多角度去了解。第五段：看山的感覺。第六段：領略一古一今不同的語言風格。篇主題段：第四段，點出主題「欣賞角度」的不同，會有不同的體悟。c.文體類型特徵概念知識：為詩歌體，後加上賞析的部分。3.課文寫作技法知識a.立意：透過兩首詩歌不同角度的描寫，讓學生了解欣賞角度的不同，會有不同的領略和體悟。b.剪裁：本課是講看山的角度不同，會有不同的體悟，並用一古一今的詩歌，透過賞析強調主題。c.布局：先舉兩首詩為例，之後再加上賞析。d.敘寫方式：舉例，說明，比較。e.敘寫觀點：全知。f.修辭：○1譬喻─˙我是看畫的人，山是一幅畫。˙山像綠色的海，我像一隻鳥。˙山像一幅畫，掛在眼前，供我欣賞。˙山大如海。˙我則像綠色海洋上的小鳥。○2對比─˙山很小，我很大；˙山很大，我很小。˙眺望遠山←→走進深山˙遠近高低各不同˙一古一今5、課文組構語料、語法知識a.主要語句（1）句型單句：‧…而且……。『這兩首詩都以山為創作題材，而且都以看山的角度去寫山。』複句：‧雖然……但是……(轉折)『山，雖然靜謐，文風不動，但是只要親近它，慢慢的看，心中有了感動，就能體悟山的雄偉、寬闊、沉靜和深邃。』‧必須……才能……『必須由更多的角度去了解，才能看清楚事情的真相。』‧只要…就能……(補充關係)『只要親近它，慢慢的看，心中有了感動，就能體悟山的雄偉、寬闊、沉靜和深邃。』（2）句類○1陳述句：課文內多為陳述句。○2疑問句：「廬山真正的形貌是怎樣的呢？」相關能力與學習策略相關能力─能表達自己的意見、能寫出正確的國字筆劃、能自行查閱資料學習策略─認知策略1.注意力策略2.記憶策略3.組織化策略後設認知策略：閱讀後設認知策略、問題解決後設認知策略學生分析◎人數：32人◎分組情況：5~6人一組◎學前經驗、能力：能自行蒐集資料，並能自己查出生字部首和新詞，表達自己的想法教學思考◎各節次重點取捨：第一節課：找出篇名概念詞、篇名關鍵字3mins課文概說20mins[蘇軾、廬山介紹（ppt）、題西林壁翻譯]分段落→找各段大意→統合→請學生發表篇大意15mins總歸篇名關鍵字2mins回家作業：查本課生字部首，新詞意義，並加查各個生字的新詞3個第二節課：生字新詞教學(請學生發表生字部首，新詞意義，生字新詞)20mins字體結構猜一猜(左右，上下，匡包，延曳，獨體)10mins易錯字(隱，穩；嶺，領；側、測；敏、侮)5mins近似詞(領略—領悟；敏銳─敏感；隱含─隱藏)5mins第三節課：課文內容深究（教學觀摩）引起動機（撥放可看出兩種圖像的圖片，請學生發表感想）5mins課文深究（文意理解探究）問答法25mins山景ppt[遠山、近山](點出課文主題)10mins請學生發表看過的山景感想交代下一節課繼續做形式探究＋修辭部分第四節課：課文深究─形式部分+修辭部分兩首詩歌形式比較10mins寫作手法10mins請學生找出本課有使用的修辭，本課修辭10mins複句句型練習10mins回家作業：習作完成第五節課：段大意複習5mins小組找出課文結構分析+發表15mins本課複習5mins習作討論10mins本單元總結5mins◎教學策略與評量：教學策略─講述法、問答法、學生實作、小組討論。評量─作業、習作、課堂表現。課前準備相關背景知識能知道詩歌寫作除了寫景之外，會加入作者的主觀意識和想法。補充閱讀資料蘇軾生平及詩作欣賞、廬山補充評量資料生字語詞簿、解釋簿、習作、學生額外查詢的資料教學資源、教具課文情境圖、生字新詞卡、單槍投影機、notebook、教學相關ppt單元目標行為目標1、能依據問題的引導，說出本課的大意。2、能熟習本課生字新詞3、能運用本課句型4、能分辨兩首詩歌的不同5、能運用本課中的修辭6、能體會詩中所隱含的意義7、能學會從不同的角度欣賞事物1-1能依篇名猜測本課內容1-2能從各段大意歸納出課文大意2-1能寫出本課生字正確的筆順2-2能利用字典，查出本課生字的部首2-3能了解本課生字的意義2-4能利用本課生字造出非本課生字的新詞2-5能寫出本課新詞2-6能了解本課新詞的意義3-1能知道本課句型「…而且…」「雖然…但是」「必須…才能…」「只要…就能…」的用法。3-2能使用本課句型造句。4-1能知道兩首詩歌一首為新詩，一首為近體詩4-2能說出山這首詩的兩種不同欣賞角度4-3能說出題西林壁是寫景抒情4-4能分辨古詩文言文用法和語體文詞語用法的區別5-1能了解譬喻、對比修辭法的意義5-2能使用譬喻、對比修辭法6-1能知道山這首詩的寫作角度不同6-2能知道題西林壁中含有作者的人生哲理7-1能從圖片中了解不同角度可以看出不同影像7-2能用不同角度欣賞山景行為目標編號教學流程暨教材呈現(時間)教師活動學生活動評量7-14-14-26-1第三節(教學觀摩)引起動機1、引起動機用數張含有三~四張圖像的圖片ppt，請學生觀看後，發表感想（5）發展活動：2、課文文意理解探究(25)2-1金波山文意探究「老師這裡有一些很特別的圖，現在老師播放給大家看，等一下請你們告訴老師，你們看到了什麼？」(播放”美女還是巫婆”圖片ppt)「有沒有人想說說看他看到了什麼？」「好，接著看到第二張圖」(播放”大臉或小人”圖片)「這張圖你看到了什麼？」「那現在我們繼續看第三張圖片」(播放”花瓶還是臉”圖片)「這張圖你看到了什麼？」「我們看過這三張圖片，你發現了什麼？」(引導學生發現欣賞角度不同會有不同的感受)「現在請你們打開課本到第六課」「現在我們先看第一首詩。請把第一首詩唸一次」「好，在這首詩中，遠看的時候，山看起來像什麼？作者自己又是什麼？」「走進深山時，山看起來像什麼？作者自己又像什麼？」(觀看圖片ppt)「我看到了一個女孩」「我看到了一個巫婆」(自由發表)「一個愛斯基摩人」「一個人的臉」(自由發表)「一個花瓶」「兩個人的側臉」(自由回答)「並不是每個人看到的都是一樣的東西」「看的角度不一樣，就會看到不一樣的東西」(自由發表)(打開課本翻到第六課)(朗讀山)「遠看時，山像一幅畫，自己是看畫的人。」「山像綠色的海，自己像一隻鳥。」能發現不同角度欣賞事物會有不同的感受能回答問題4-14-36-22-2蘇軾題西林壁探究「所以這首詩用了那些角度來看山呢？」「那你們覺得為什麼作者在第二段要把山比喻成海？把自己比喻成鳥？」「很好喔！這裡說自己像鳥除了覺得自己很渺小外，還有一個含意是自己再這片深山中就像一隻飛鳥般的舒服自由」(若學生可以答出就不講)「那讀了山這首詩時，你想像到什麼樣的畫面？」「好，接下來我們來看第二首詩，一樣，請大家朗讀一次」「蘇軾寫的這首詩，一樣也用了很多不同角度來看廬山，有沒有人要說說看有那些？」「嗯，有沒有人要說說看，橫看時，廬山是怎樣的景象？」「那側看的角度的廬山又是怎樣的？」「所以透過這麼多不同角度看到的廬山一不一樣？」「所以蘇軾說不識廬山真面目的原因是因為什麼？」「對，因為在山裡面，走到一個地方看到的廬山景色也就不一樣。」「那你覺得蘇軾在寫這首詩時，還想表達什麼？」「看山要用這麼多角度才能得到真面目，所以看事情要怎樣？」(引導學生)「那讀完這首詩，你有什麼想法？」「遠看山和走進山裡」「因為走近深山，發現山很深，就像大海一樣又深又廣，覺得自己像一隻小鳥一樣渺小」(學生自由發表)(朗讀題西林壁)「橫看(正面)、側面、遠、近、高、低」(自由發表)「橫看成嶺(是綿延的山嶺)」「變成高聳的山峰」「不一樣」「只緣身在此山中」「看山就像人世間種種事物，都要多角度的了解，才能看清楚真相」(學生自由發表)能回答問題並有自己的體悟4-14-47-22-3兩首詩綜合比較3、播放山景ppt請學生發表感想(10)3-1遠看和身在山中的圖片辨析3-2發表喜歡的山景3-3請學生發表看過的山景感想3-4歸結本課主題「欣賞角度不同會有不同感受」4、交代下一堂課所要進行的部分「好，那現在我們一起來看看這兩首詩，請你們說說看，這兩首詩有哪些地方是相同的？」「很好，那有沒有人要說說看不同的地方在哪裡？」(這裡若學生回答不出第2個答案，需引導學生)「讀完這兩首詩，有沒有人要說說看你有什麼不同的領悟？」「那請你們說說看，這兩首詩你們比較喜歡哪一首？為什麼？」「好，老師有找一些很漂亮很壯觀的山的圖片，要請你們來看看哪些圖是從遠處眺望，哪些是身在山中所拍的。」(播放PPT)「那這些圖片中你喜歡那幾幅？為什麼？」「除了這些之外，你還看過哪些山景圖片，或是親眼見過哪些山的景色？」「看過這些圖片及聽過同學們的發表後，大家有沒有發現，同樣的一件事物，在不同人的身上，就會有不同的感覺，最重要的是要用心去體會，只要肯用心看，那麼什麼事都可以帶來啟發。」「好，這節課我們就上到這裡，下一節我們要繼續來討論這一課文章的寫作手法和修辭的部分，下課」「都用不同的角度來看山」「都是在寫看山」(自由發表)「一首是新詩，一首是近體詩。」(形式的不同)「一首寫的是山像什麼，一首是寫看山心得」(3~5位學生自由發表)(3~5位學生自由發表)(學生自由發表)(學生自由發表)(學生自由發表)能分辨兩首詩的不同並有不同的領悟能將本課主旨延伸到日常生活中