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第一单元教材分析一、结构图二、教学内容1、毫米、分米的认识2、千米的认识3、吨的认识三、教学目标1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。四、教学重点：1、毫米、分米、千米、吨的认识2、千米与米，吨与千克单位的换算教学难点：1、千米、吨的认识2、千米与米，吨与千克单位的换算五、采取措施：1、通过学生亲身实践认识毫米、分米等2、通过合作、探究解决问题3、适当的迁移教学六、课时安排：毫米、分米的认识认识长度单位毫米，知道毫米与厘米间的关系认识长度单位分米，知道分米与厘米间的关系认识长度单位千米知道千米与米的关系千米的认识吨的认识认识质量单位吨知道吨与千克间的关系测量1、毫米的认识1课时2、分米的认识1课时3、毫米、分米的认识练习1课时4、千米的认识1课时5、千米与米的单位换算1课时6、吨的认识1课时7、吨与千克的换算1课时第二单元教材分析一、结构图二、教学内容1、万以内加法2、万以内减法3、加减法的验算三、教学目标：1、使学生会计算三位数加、减三位数。2、使学生能够结合具体情景进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4、使学生经历与他人交流各自算法的过程。四、教学重点：1、哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。2、哪一位上的数不够减，就向前一位退一。教学难点：被减数中间有0的连续退位减。五、采取措施：1、让学生通过解决实际问题来学习计算。两位数加两位数是三位数的连续进位加：例1三位数加三位数的连续进位加：例2笔算连续退位的三位数减法：例1笔算被减数中间有0的连续退位减法：例2整百数减三位数：例3加法的验算：例1减法的验算：例2笔算三位数连续进位加法笔算三位数连续退位减法加减法的验算万以内的加法和减法2、运用“迁移”法进行加、减法的计算教学。3、注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。4、恰当、适时的运用合作学习方式。六、课时安排：1、万以内加法3课时2、万以内减法3课时3、加减法验算2课时4、整理与复习1课时第三单元教材分析一、结构图二、教学内容：1、四边形、平行四边形；2、周长、长方形和正方形的周长；3、估计。三、教学目标：1、使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。4、通过多种活动，使学生形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。四、教学重点：长方形、正方形的周长。教学难点：计算长方形、正方形的周长。五、采取措施1、关注学生的生活措施，提供丰富的感性资料。2、注重数学实践活动，突出机和探究过程。3、了解教材编排特点，恰当把握教学要求。六、课时安排：6课时。四边形：例1、例2平行四边形长方形的周长：例2例2周长的含义：例1例2长方形的周长：例2例2正方形的周长：例3例2周长四边形第四单元教材分析一、结构图二、教学内容：1、有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法。2、用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。三、教学目标：1、使学生结合具体情景，感知有余数的除法的意义。2、是学生能够比较熟练的口算和笔算有余数的处罚。3、是学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。四、教学重点：竖式和横式中余数的写法教学难点：竖式和横式中余数的写法五、采取措施：1、重视引导学生在具体情境中理解数学知识。2、加强观察、操作活动的教学。3、重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。六、课时安排：5课时表内除法竖式的含义：例1有余数的除法竖式及余数的含义：例2余数和除数的关系：例3意义和计算解决问题：例4有余数的除法第五单元教材分析一、教学内容：1、秒的认识2、时间的计算3、填一填，说一说二、教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。2、初步建立时、粉、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。三、教材分析：时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中体会时、粉、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。四：教学重点：使学生初步建立时、分、秒的时间观念。五、教学难点：使学生初步建立时、分、秒的时间观念。六、采取措施：1、关注学生的生活经验，尽可能时数学学习活动与他们的生活实际相联系。2、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。七、课时安排1、时、分、秒的认识3课时2、填一填，说一说1课时第六单元教材分析一、教学内容1、口算乘法2、笔算乘法3、整理和复习二、教学目标：1、使学生能够比较熟练的口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2、时学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3、使学生能够结合具体情景进行乘法估算，并说明估算的思路。4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。三、教材分析本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的。本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。多位数乘一位数的笔算是本单元的重点，它是多位数乘法的基础。本单元同时加强了“解决问题”的教学。主要体现在两个方面，一是创设了一些问题情景，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴涵在许多现实情境中的一个个问题。四、教学重点：多位数乘一位数的笔算。五、教学难点：多位数乘一位数中连续进位。六、采取措施：1、让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。2、引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。3、抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。4、注重学生对计算过程和方法的理解。5、重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。七、课时安排：13课时。第七单元教材分析一、教学内容：单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。教学内容安排如下表：二、教学目标：1．使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。2．会计算简单的同分母分数的加、减法。3．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。三、教材分析：本这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。四、教学重点1、小数的意义。2、小数的加减法。五、教学难点：分数的意义。六、采取措施：1．创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，教材提供了丰富的贴近学生实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。如单元主题图，通过学生喜爱的“游乐园”情境，出示五个与分数学习有关的小情境，来展示本单元将学习的主要内容，并且后面一些例题的情境也是从主题图抽取出来的，使学生在一个比较完整的情境中学习数学，提高学习兴趣。教学时，教师可以充分利用教材提供的素材，或者创设一些更加适合儿童的情境，帮助学生理解分数的含义，掌握有关分数的知识。2．加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。教材提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。如，在认识几分之一时，给出分数的概念后，即刻让学生折出一张正方形纸的1／4，进一步体会几分之一的含义。教学时，教师要根据所学知识的特点，组织相应的数学活动，让学生通过操作、比较、推理、交流等活动，主动建构数学知识。七、教学时间：5课时。第八单元教材分析一、教学内容：事件发生的不确定性和可能性。二、教学目标：1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。3、是学生知道事件发生的可能性是有大有小的，能对一些简单事件发生和可能性做出描述，并和同伴交换想法。三、教材分析：本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大有小的。四、教学重点：不确定现象。五、教学难点：不确定现象。六、采取措施：1、选取学生熟悉的生活情景及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。2、设计丰富的活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。七、课时安排：4课时。第九单元教材分析一、教学内容：排列与组合二、教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出出简单事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推力能力以及有顺序的、全面的思考问题的意识。3、使学生感受输学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。三、教材分析：排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。本单元安排的都是学生身边的事例和一些生动有趣的活动，在做一做中也安排了相应的练习。四、教学重点：数的排列与组合五、教学难点：数的排列与组合六、采取措施：学生动手实践、小组合作学习。七、课时安排：3课时