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第一单元教学备课（一）教材解读。本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。教学重点：万以上数的读写教学难点：求一个数的近似数。（二）教学措施：1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。教学前，教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数，或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行讨论，体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。可以让学生大量搜集有关的数据，可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。数的读写是本单元的重点。2、重视学生迁移能力的培养。教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的迁移，让学生建立“万”、“亿”的概念，构建知识网络。3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。教学时，教师要角逐计数器帮助学生感受数的大小，体会万以上记数单位的意义，理解万以上数的组成。（三）、教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。3、感受大数的意义，发展数感。（四）、课时安排：10课时万以上数的读写；(2课时)万以上数的大小的比较；（2课时）用万或亿做单位改写整万、整亿数；（2课时）求一个数的近似数；（2课时）数字编码。（1课时）图书知多少-----第一课时(新授课)教学目标：知识与技能：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．过程与方法：熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数．情感态度和价值观：培养学生用数学的眼光观察、思考问题，提高学生的合作意识和能力。教学重点：掌握亿以内数的读法．教学难点：中间有0的数的读法．教学方法：教学方法：自主探究合作法教具准备：多媒体课件、计数器。教学过程：一、谈话导入：同学们，在日常生活中我们经常接触的是万以内的数，比如咱们同学的体重大约是40千克左右，我们操场的面积大约是400平方米左右，我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数．如课本信息窗一中所描述：•中山大学图书馆累计藏书约4086000册。•山东省图书馆累计藏书约5094600册。•中国国家图书馆累计藏书约21600900册。•美国国会图书馆累计藏书约119000000册。二、探究学习1.学生活动：读了上述信息，你还想了解什么呢？交流信息（1）提出数学问题（2）同位讨论（3）小组交流观察、发现数位和计数单位的区别。互相检查数位知识的掌握情况。小组讨论、交流发现读数的方法。2．用计数器帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿．3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（继续演示课件“计数单位”）4．认识数位和数位顺序表．学生活动：观察、发现数位和计数单位的区别。互相检查数位知识的掌握情况。小组讨论、交流发现读数的方法。5．教学亿以内数的读法（1）教学万级数的读法①在计数器上拨出三千零七十万，让学生试读．②读出下面各数（出示课件）4086000509460021600900③小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？这些数该怎么读？（相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个“万”字．）④练习：读出下面各题：34和340000348和34800003004和30040000（强调：每级中间连续有2个0只读1个．）5692004008050028000075569200读作：五十六万九千二百40080500读作：四千零八万零五百（师问：40080500所读的零是指哪几个0？）28000075读作：二千八百万零七十五（师问：为什么4个0只读1个？）三、课堂练习教师说明：改革20年来，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数：（投影）（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨．（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000吨．（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门．（4）1994年，我国生产照像机42900000架．四、师生小结：这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？板书设计①先读万级再读个级读高位读低位②万级的数按个级的读法来读．读后加一个“万”字③每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个．教学反思：本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。有了前面的基础学生学习的比较扎实。图书知多少——第二课时（新授课）教学目标：知识与技能：使学生知道数的产生．过程与方法：认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”及“千亿”内的数位顺序表和十进制计数法，会根据数级正确地读千亿以内的数．情感态度和价值观：培养学生用数学的眼光观察、思考问题，提高学生的合作意识和能力。教学重点：掌握数位顺序表及多位数的读法和应用．教学难点：读法应用及数中零的读法．教学方法：自主探索式合作学习教具准备：多媒体课件、计数器等。教学过程：一、谈话导入．教师讲述数的产生：同学们，我们已经学习了三年多数学，每天都要和数打交道，那么你们知道数是怎样产生的吗？（教师板书：数的产生）二、探究新知．（一）教学十进制计数法．1．说出亿以内的数的计数单位．亿以内的数字有哪些计数单位？2．提问：10个一是多少？10个十是多少？……10个一千万是多少？3．亿以内每相邻两个单位的关系怎样？4．举例说明，日常生活中比亿大的数．我国人口十二亿就比亿大．从一亿开始，还可以继续数下去，请同学们拿出计数器．学生活动：在计数器上先拨上一亿，然后一亿一亿地数，数到九亿，再拨上一亿从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现了每相邻两个计数单位之间有什么关系？学生活动：学生交流每相邻两个计数单位之间的关系“每相邻的两个计数单位之间的进率都是十”的计数方法，叫做“十进制计数法”．（二）认识数位和数位顺序表．1.写数的时候，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．一个数字所在的数位不同，表示的大小也不同．2．观察数位顺序表．教师提问：亿以内的数位顺序是怎样的？（强化右起第五位是万位，第九位是亿位．）3．数位分级（学生自学）自学题目：从右边起几个数位为一级，各是什么数级？个级、万级、亿级有什么异同点？（三）教学亿级的读法．1．下面的数该怎样读呢？（回忆读亿以内数的方法．）教师板书：119002．在上面这个数后各加4个0，变成亿以上的数。（1）学生试读、互相读、小组讨论读．（2）引导学生总结多位数的读法法则．学生讨论：含有亿级、万级和个级的数，按什么顺序来读？怎样读亿级、万级的数？什么位置的“0”不读？什么位置的读，读几个？学生活动：学生总结法则：（1）从高位起，一级一级地往下读；（2）读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字；（3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”．三、巩固练习．1．填空．（1）从右起第9位是（）位．（2）十个一亿是（）亿．（3）10个一百亿是（）亿．（4）、、、是亿级，万级有、、、。2．判断．（1）两个计数单位间的进率是10．（）（2）308040000000读作三千八十亿四千万．（）3．读出下面每组数．（1）656500006500000000（2）407040700000407000000000四、课堂小结．1、引导学生总结十进制计数法，正确读多位数的法则．2、布置作业．读出下面横线上的数．1．到2000年第五次全国人口普查为止，我国总人口达到1295330000人2．1999年全国有小学生135479600人3．地球和太阳的平均距离是149500000千米板书设计．十进制计数法1、数的产生2、十进制计数法相邻两个计数单位间的进率都是10．教学反思：数的读法为本课的难点，为了分散难点我把它分成亿以内数的读法和亿以上数的读法两部分，并分散到两课时中，学生学得比较顺利，知识掌握比较扎实。世界人口知多少-------第三课时（新授）教学内容：亿以内数的读写教学目标：知识与技能：知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。过程与方法：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；来正确地读出亿以内的数情感态度和价值观：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。教学重难点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。教学方法：自主探索式合作学习教学具准备：投影仪、投影片教学过程：一、导入新课1、读出下面各数，并比较哪个数最大？哪个数最小？25000034500001039000099800002、写出下面各数，并说出哪个数最大，哪个数最小？三十六万五千万四千八百万二千零六万二、探究学习1、（1）在计数器上拨珠：5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。（同位互相监督）（2）谁能读一读这个数？你是怎样读的？（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。）2、（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？（2）指名回答。（三百万四千）（先读万级，三百万；再读个级，四千。）（教师板书）（3）观察：这个数中哪几个数位上是0？通过读数，你发现了什么？引导学生归纳：每级末尾的0都不读出来。（4）你能把这个数写出来吗？试一试。（5）归纳亿以内数的写法：先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。3、（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？（2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？引导学生归纳：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（3）你能把这个数写出来吗？学生活动：让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。4、试一试：针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。三、反馈矫正自主练习1、2、3练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。四、评价小结1、自留作业。2、教师评价。3、学生自评。教学反思：本节课学生能够进行自主学习，并在自学的基础上进行概括，找出读写的规律。世界人口知多少-------第四课时（练习课）教学目标：知识与技能：巩固亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；巩固亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。过程与方法：通过教学使学生熟练掌握计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；熟练地读出亿以内的数情感态度和价值观：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。教学重难点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。教学方法：自主探究法教学具准备：投影仪、课件能根据数据熟练写出万以上的数。教具准备：实物投影仪等。教学过程：一、复习写数的时候要注意什么？二、练习。自主练习第3题学生活动：学生读出各数，然后说说每个数位上的数表示什么再填写。自主练习