《语文七色光二》教学设计

1/3《语文七色光二》教学设计教学目标：1、复习巩固18个复鼻韵母，16个整体认读音节。2、能辨别字形易混的韵母iuuiieei。3、进一步辨别整体认读音节yeyueyinyunying和与其读音相同的韵母的异同。4、复习标调规则，能根据规则给音节或音节词语标声调符号。5、继续学习直呼拼音词句。教学重难点：1、重点：复韵母、鼻韵母和整体认读音节的复习、整理、巩固。2、难点：韵母和与其读音相同的整体认读音节的辨认。教学准备：1、复韵母、鼻韵母的果形（如桃子形状）卡片。2、16个整体认读音节的花朵形卡片和与其读音相同的声母、韵母卡片。3、易混韵母、整体认读音节头饰。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、复习导入小朋友，这段时间我们学习了9个复韵母，9个鼻韵母，它们与声母相拼能组成好多音节，来帮助我们读书、认字，你们还认识他们吗？“开火车”认读卡片。二、练习活动（一）复习和整理复韵母、鼻韵母。1、按顺序认读书上的韵母表，并把它们按顺序背下来。2、同桌合作，老师给大家看时间，看谁能在1分钟内把韵母又快又准地认出来。3、听写韵母，小组内相互纠错。（二）复习和整理整体认读音节。1、出示16个整体认读音节的投影片，指名读、开火车读。2/32、想一想，这些音节和以往学习的音节有什么不同？（它们都是整体认读音节，读的时候不用分音，一口呼出。）3、把整体认读音节写在花果形状的卡片上，组织小队（男队、女队）之间的认读游戏活动。4、在四线格内抄写16个整体认读音节。5、听写16个整体认读音节。（三）复习标调规则，练习标声调符号。1、复习标调儿歌。师生可拍手有节奏地背诵标调儿歌。2、根据标调歌的规则给音节标调。3、做标调“小医生”，给有错误的音节“看病”。如cɑǐ、bɑō、júe、kūi。三、小结汉语拼音我们马上就要学完了，请同学们把自己的姓名用拼音写出来，在小组内相互认一认。第二课时一、复习导入1、复习：复习复韵母iuuiieei和16个整体认读音节。2、导入：出示拼音句子“小妞的同学姓刘，小伟的同学姓崔，刘的韵母是iu，崔的韵母是ui。”试读后导入：同学们，分清楚易混淆的声母、韵母多么重要呀！二、引导练习（一）辨别字形易混的韵母iuuiieei。1、引导学生观察“比一比，看一看”题目。2、指导学生按顺序、逆序认读这些易混韵母。3、分小组讨论怎样把它们区分开。（1）把发音方法和字形联系起来，是区分的方法之一。如iu发音时由单韵母i快速滑向单韵母u。发ei时，由单韵母e快速滑向单韵母i等。（2）想一想这些单韵母能和哪些声母组成音节，也是区分的方法之一。如在汉语里，复韵母iu只能和dnljqx组成音节，而复韵母ui除了能和其中的ｄ组成音节，其他都不能。3/34、在小组内分角色表演，把iuuiieei的特点通过角色自述的形式生动地表现出来。如扮演iu的角色自述：我是复韵母iu，发音时由i向u快速滑动；我是复韵母ui，发我的读音时，要先摆u的口形。5、认读含有iu的音节词语或短句。（二）辨别整体认读音节和与其读音相同的声母、韵母。1、出示“读一读，一个音；认一认，不一样”练习，指导学生认读、辨别。2、汉语拼音里，有一些声母、韵母和整体认读音节的读音相同，但用法不同，请看投影：zh—zhich—chish—shir—riz—zic—cis—siy—yii—yiü—yuie—yeüe—yueu—wuin—yinüｎ—yunuan—yuanying—ying。3、指导学生认读投影所示内容，并称说其分别属于声母、韵母或整体认读音节，如：声母zh、韵母üe、整体认读音节yue。4、分小组讨论怎样把它们区分开。声、韵母只能和后、前音相拼组成音节，不能单独给汉字注音；整体认读音节只能整读，不能拼读，能直接给汉字注音，不能和声、韵母相拼。5、在小组内分角色表演。（方法同上节课）（三）练习“连一连”，训练认读音节词的能力。1、观察图画，认读音节词语。2、连线。小狗的耳朵、后背、爪子、眼睛、鼻子、尾巴、嘴、脖子分别在哪里，你会连吗？3、小组内检查。（四）练习写音节词、讲故事。1、观察图画，看一看图中的这些人物你认识吗？说说他们是哪部动画片中的人物。2、请选择其中一幅图中的人物，在小组内讲讲有关它或他们的故事。3、请用拼音把人物的名字写在下面。4、你还知道哪些动画片中的人物？请用拼音再写几个人物的名字。三、小结汉语拼音我们已经学完了。我们只要多读些有趣的注音文章，就会越来越熟悉汉语拼音，认的字会越来越多，书也会越读越好。