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1《语言的演变》教案吕叔湘【教学目标】1——古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。2象，促进文言文的学习。3用祖国的语言文字。【教学重点、难点】123【教学方法】问答法、讨论法、阅读法等。【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1、了解作者，整体把握，理清思路2、重点研习第一部分【教学过程】一、导入新课同学们学文言文时经常会遇到哪些困难？特殊读音多，一词多义、古今异义情况复杂，句子成分的排列顺序与现代汉语不同等等。这是为什么呢？语言从古至今经历了哪些变化呢？我们来听听著名语言学家吕叔湘先生是如何破解这些问题的。二、解题吕叔湘，1904年生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。主要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。三、研习课文（一）整体把握，理清思路。(1)查阅工具书，消除阅读障碍，熟读课文。2(2)整体把握课文的内容与形式。（二）研习课文第一部分：1、阅读2--7节，划出《邹忌讽齐王纳谏》这段文言里与现代汉语“意义有所不同”，“用法有些两样”的字。字义的变化有哪些情形第一种情形：意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个成分第二种情形：“意义没有改变，可是使用受到很大限制”。第三种情形：所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还在使用。2、请把《邹》里特殊句式划出来，并译成现代汉语。原句:(1)、我孰与城北徐公美?——我跟城北徐公比哪个漂亮?(2)、君美甚。——你漂亮得很。(3)、忌不自信。——邹忌不相信自己(4)、客从外来——客人从外边来。(5)、与坐谈。——(邹忌)跟(他)一起坐下来交谈(6)、不若君之美。——不及你漂亮三、布置作业完成《凤凰新学案》“课前自学和知识导学”第二课时【教学目标】1、研习第二、三部分2、学习本文论证方法和艺术特色【教学过程】一、导入新课近年来，在我们的生活中出现了很多词语，有的是与新事物相伴而生，如“随身听”；有的是从国外引进的，如“作秀”，想必3同学们都有体会。可是，语音的变化好像很难察觉，语音到底有没有变化呢？二、研习课文（一）阅读课文第二部分：语汇变化的几个方面语汇变化包括哪几个方面1、有些字随着旧事物、旧概念的消失而消失。2、有些字随着新事物、新概念的出现而出现3、外来事物带来了外来语。4、随着社会的发展，生活的改变，许多字眼的意义也起了变化。（二）阅读课文第三部分：语法语音的变化（1）语音的变化似乎是不易察觉的，但吕叔湘先生提示我们，在三种情况下可以发现语音的变化，是哪三种情况？明确：用普通话读古诗，有些已经不押韵了，说明从古至今韵母有了变化；有些“平仄不调”说明从古至今声调有了变化；有些形声字的读音和声旁不相同说明从古至今声母有了变化。（三）作者综合运用了分类举例、比较、引用等说明方法来说明语言演变这一历史现象，试分别举例说明。明确：1、从分类说明看，它逐层分类：先分大类，即语汇、语法、语言的变化；后又分小类，如语汇的变化，又分为语汇的消失、出现、渗透和词义的变化，事物改变了名称；再把词义的变化细分为词义的缩小、扩大、转移、弱化等。特别是语汇部分的分类说明，不仅说明了语汇变化的社会原因和内部原因，显示了语言变化的梗概，而且细致地展示了语汇变化的具体特征，更易于为读者理解。2、从举例说明看，有三种类型：一是假设举例，如朱熹听孔子讲话，从语音具有时代特征的角度说明了语言的演变。二是典型举例，如以《邹忌讽齐王纳谏》为例说明古今汉语差别大。三是列举举例，如列举“江”“泣”“提”“通”“路”“潘”等词，用形声法说明汉字无论声母、韵母、声调都已有很大变化。3、从比较说明看，本文各部分都运用了这种说明方法，唯其4如此，才能体现出变化。丁生：从引用说明看，主要引用资料，借以说明语言演变的情况。如引用《庄子》和王褒的《僮约》，说明词义的转移；引用《世说新语》说明“信”和“书”的古今不同。这些引用针对性强，具有说服力。（四）这篇文章的艺术性体现在哪里？1、这篇文章说明事物特征的语言通俗而准确。通俗性表现在：少用术语。本文是一篇语言专著，是科技说明文，但专门术语用得极少，即使是说明比较专门化的语言知识，如押韵、平仄等，也说得很浅显，适可而止。用浅显易懂的实例说明抽象的科学道理。如用假设举例像讲故事一样说明语言发展变化的道理。准确性表现在：①用词精确，注意分寸。如“作为连词的‘而’‘与’，只见于一定的文体”一句中“只”字对“见”进行限制，“一定”对“文体”进行限制，就有分寸。②用语严密，无懈可击。如“如果把虚词除外，古今语法的变化不如词汇的变化那么大”中的“把虚词除外”就显得很严密。（五）面对语言日新月异的变化，同学们读完后有何启发？参考：古今语汇变化很大，在学习时，要深思慎取，既不能以今律古，也不能以古律今。随着社会的发展，许多新的词汇已经出现了，我们要认真掌握和使用这些语言。语言也具有一定的阶级性，因而有些词语或说法，我们要区别对待。语言的发展变化是有一定规律的，掌握了它的规律，有些语言现象就很容易解释了。但语言也是千变万化的，因而要从中不断地总结出规律来。四、布置作业完成《凤凰新学案》“课后自评”