搜索
《课程与教学论》试卷（A卷答案）第1页共4页初等教育学院2013—2014学年第一学期考试试卷《课程与教学论》试卷（A卷答案）一、选择题（计15题，每题1分，共15分）1．在学习过程中，应充分发挥思维活动的作用，多方面展开D等思维活动，从而在有效思考和理解的基础下接受知识。①分析②对比③归纳④概括⑤抽象⑥质疑⑦猜想A．①②③④B①②③④⑤C①②③④⑤⑥D①②③④⑤⑥⑦2．“现代教学论”是以（D）谁的教学论为代表的。A．赫尔巴特B．斯金纳C．布鲁纳D．杜威3．赫尔巴特教学理论体系完整，有鲜明的学科建设意图，影响巨大，学术界常把（D）作为教育学和教育学论学科发展成熟的基本标志。A．《教育学》B．《大教育学》C．《大教学论》D．《普通教育学》4.课程就是指教学的内容及其（B）的安排。A.学科B.进程C.科目D.知识5.教学内容是课程的（C）组成部分。A.基本B.主要C.重要D次要6.课程标准就是指（A）课程标准。A.学科B.科目C.教学D.知识7.学科强调的是（B）。A.分科的形式B.知识的内容C.知识的分类D.分科的内容8.世界上最早的课程（D）A隐性课程B.综合课程C.活动课程和能力课程D.社会生活和生产劳动9我国古代学校课程（C）A七艺B.四经五书C.三百千千D.三千千千10、学习者的需要、当代社会生活需求和-----是确立课程目标的依据。（B）A人的发展B学科的发展C教材的编制D课程标准的要求20、确定课程目标的基本环节是明确教育目的和培养目标，分析课程目标的-----、选择课程目标的基本取向和运用“需求评估模式”。（A）A基本来源B基本因素C基本目的D基本思路11、教学的基本要素是什么？（A)A、1）教学内容2）学生3）教师B、1）教学内容2）媒体3）方法C、1）教学内容2）课程3）环境D、1）教学内容2）目的3）反馈12、优化教学的基本策略是？(A)A、1）遵循教学规律2）开展教学实验与教学改革3）充分发挥人的主体性B、1）遵循教学规律2）开展教学实验与教学改革3）充分发挥教师的主体性C、1）遵循教学规律2）开展教学实验与教学改革3）充分发挥学生的主体性D、1）遵循教学规律2）开展教学实验与教学改革3）充分发挥学生为主、教师为辅的原则13、优化教学是一项综合工程，需要（B），从实际出发，综合治理。A、从理论出发B、从整体出发C、从人文为主出发D、从教学目标出发14、布卢姆把意识水平区分为三个领域，以下哪一个不包括在内：（D）A认知领域B情感领域C动作技能领域D知识领域15、以下哪个不是教学目标的表现形式（D）A最终目标和直接目标B明显目标和隐蔽目标C学科教学目标D行为性目标二、判断题（计10题，每题1分，共10分）1．×2．×3．×4．√5．√《课程与教学论》试卷（A卷答案）第2页共4页6．×7．√8．×9．√10．×三、名词解释题（计5题，每题2分，共10分）1．优化教学是指通过改革创新而达到的教学的最佳状态。2．教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。3．教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序4．教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。5．教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。四、简答题（计10题，每题4分，共40分）1、教学基本要素之间的关系？答：教学基本要素之间的关系1）学生与教学内容的关系教学内容是人类文明成果，是人类的种族经验，作为个体在遗传上不能自然获得。个体通过教育掌握种族的经验是人类特有的生存方式，实现人类文明的传递和再生产。从教学内部看，教学内容是学生的认识对象，而学生又是认识的主体。这样，教学内容制约了学生的认识方式，同时又建构了主体。2）教师和学生的关系师生关系有多种描述，教师中心说、学生中心说、教师主导学生主体说、教师主导学生主动说、师生合作说等。师生关系还可以从伦理、情感角度来描述。2、小学常用的教学方法？答：讲授法：谈话法：讨论法：实验法；实习作业法；练习法；参观法3、现代教学的基本特征？答：现代教育的第一个特征是教育的科学性及教育和生产劳动的结合。现代教育的第二个特征是它的群众性和普及性。现代教育的第三个特征就是它具有高速发展和迅速变革的性质。现代教育的第四个特征，即它的总特征，就在于它的革命性。4、优化教学的一般标准？答：（一）最优化不是片面的（二）最优化具体条件下的最优化（三）最优化是教师工作的一项特殊原则（四）最优化要实现最佳的结果5、教学目标的功能？答：教学目标有导教、导学、导评价的功能。1.导教，指导选择恰当的教学策略。明确教学目标，教师可按目标选择适当的教学策略与方法、学习活动、学习体验。2.导学，指导学生的学习行为。如果教师把设计好的教学目标与学生分享，学生可以把注意力集中到学习活动上，提高教学效果。教学目标一定要与学生分享，即在上课开始宣布本节课的目标，学生要达到的学习效果。3.导评价，即指导教学评价。有了教学目标，就可以设计评价的方式。6、教学模式的结构？答：教学理论、教学目标、教学内容、师生组合、操作程序等五个因素互相联系，构成完整的教学模式。7、赫尔巴特的教学模式的特点？8、答：赫尔巴特从其观念、兴趣、统觉等心理学思想中寻找其教学论的理论依据，试图将其教学论建立在心理学基础之上，这是赫尔巴特的一个极为重大的理论贡献。从柏拉图·亚里斯多德到夸美纽斯、卢梭、洛克，他们往往以苍白无力的自然类比法来推导和建立其各自的教学论，只有赫尔巴特才第一次使裴斯泰洛齐的“我要使教育心理学化”的伟大目标由空想走向科学。赫尔巴特重大的理论贡献是“四段教学法”的提出。“四段教学法”对于教学的四个阶段划分得很清楚，且比较细致地考虑到学生学习时的心理状态，注意到不同教学阶段学生的不同兴趣，特別考虑到不同《课程与教学论》试卷（A卷答案）第3页共4页的教学阶段所应采取的不同教学方法，这对于知识的系统授受和教学过程的规范化都具有重要意义。“四段教学法”之所以会对后世产生极为重大的影响，其理论根据也正在于此。9、教学模式的发展趋势？答：1，从单一教学模式向多样化教学模式发展2．由归纳型向演绎型教学模式发展3．由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展4．教学模式的日益现代化10、说课的内容？答：1.展示课题（你要说哪本书哪一节的内容）2.教材分析：教材的地位作用，以及前后章节的联系3..课程标准对这节内容的要求：4.教学对象的分析：学生的知识水平，认知能力等等4.教学目标：5.重点和难点：6.教法和学法7完整的教学过程（课堂思路，步骤，环节）8.板书设计10、教学手段的选择原则？答：1.符合认识规律2.符合教学原则3.符合教学目标4.符合内容特点5.符合学生特点6.符合教学法特点7.符合教师特点8.符合教学环境9.符合高效教学要求10.符合动态生成的特点五、论述题（计1题，每题15分，共15分）材料一：一种好的教学方法对教学的顺利开展并且获得优异的成效，具有重要意义。材料二：12级特殊教育班的同学在特殊学校见习时，某位老师向他们面授教学技巧：“教学有多种方法，每一种方法都有其独特的效果，但是我们选择哪种教学方法的时候应根据教学内容和学生的具体实际，充分考虑教学方法的优选因素。”问题：1.结合材料一，说说什么是教学方法并且分析教学方法和教学方式、教学手段的区别？（10分）2.根据材料二，说说教学方法的作用并且谈谈选择教学方法应考虑哪些因素？（10分）根据上述材料，结合这次见习的心得体会，围绕《课程与教学论》的相关知识回答以上问题。答：1.教学方法的作用：①沟通师生教与学的中介②激发学生学习兴趣的必要手段③实现教学理论指导教学实践的基本途径2．教学方法的优选因素：①依据教学目标选择教学方法②依据教材内容选择教学方法③依据学生实际特点选择教学方法④依据教学环境选择教学方法⑤依据教师自身素质选择教学方法3．教学技巧：①采取点名的方式来吸引小学生的注意力，防止学生开小差②不断向学生强调学习的重要部分③联系回忆，即时温故知识④鼓励，表扬学生，激发学生的学习兴趣⑤小组竞赛，提高教学的效率⑥教学方式创新，经常与学生进行交流，多做游戏，以师生互动的形式来学习《课程与教学论》试卷（A卷答案）第4页共4页⑦教师应为人师表，在学生面前建立自己的权威，使学生能很好的配合老师的教学工作。六、案例分析题（计1题，每题10分，共10分）知识的获得是一种学生主动的认知活动，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的参与者。(一)创设情境，激发学习数学的兴趣是教学动力。兴趣是推动学生学习的内在动力，也是发展思维的催化剂。兴趣总是在一定的情境中产生的，要使学生在课堂上处于最佳的心理状态，教师必须想方设法激发学生的情绪领域，唤起学生心灵的共鸣，让学生因情感的驱动而产生学习的兴趣。（3分）(二)生动有趣的操作，具体的实践感受使学生觉得数学并不枯燥。小学生的思维正逐渐从具体形象思维向抽象思维过渡，但这并不意味着学生就不需要具体形象思维。数学来源于生活，但高于生活，具有一定的抽象性和逻辑性。单纯的讲解，让学生被动地接受，理解和掌握知识是不可取的，效果也不好。（3分）结合案例分析（4分）