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顶天男子汉真情奉献12011年泰州市中考生物考试大纲泰州市二○一一年初中毕业、升学考试大纲生物科Ⅰ.命题指导思想及能力考查目标根据初中生物课程标准的要求，初中生物教学要面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，在这一理念下的初中生物会考主要体现以下几个方面的要求：1．了解或理解生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。2．知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。3．正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。4．初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。5．强调初中生物与高中生物教学的衔接，重点考查构建高中生物学的基础知识。6．重视科学观念、科学精神、科学态度等情感、态度、价值观的考查。Ⅱ.考试形式及试卷结构1．考试形式：闭卷、笔试。考试时间60分钟。试卷满分为100分。2．试题类型：试卷包括选择题（70%）和非选择题（30%）两部分，。3．试题难度：试题包括容易题和中等难度题，比例大致为8∶2。4．内容比例：试题内容实验占分约15%。Ⅲ.考试内容及要求考试将以《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》和江苏科学技术出版社出版的实验教科书《生物》为依据，具体内容及要求如下：章节课标要求复习要点考查要求ABC1．1举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件1、某些生物生存的环境中温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。√顶天男子汉真情奉献2第1单元1．2举例说明生物和生物之间有密切的联系2、生物之间复杂的关系√1．5说明显微镜的基本构造和作用3、显微镜的基本构造和作用√用显微镜观察永久装片4、显微镜的使用方法√理解科学探究、发展科学探究能力5、科学探究的意义和过程√2．1概述生态系统的组成6、生态系统的组成√列举不同的生态系统。7、生态系统类型√2．2阐明生物圈是最大的生态系统8、生物圈是最大的生态系统√确立保护生物圈的意识9、保护生物圈√第2单元3．1说出人体需要的主要营养物质10、人体需要的主要营养物质√3．3设计一份营养合理的食谱11、营养合理的食谱的构成√鉴定食物的主要成分12、鉴定食物成分的方法√3．4描述人体消化系统的组成13、人体消化系统的组成√概述食物的消化和营养物质的吸收过程14、食物的消化和营养物质的吸收过程。√探究发生在口腔内的化学消化15探究发生在口腔内的化学消化的方法√4．1描述生态系统中的食物链和食物网16、食物链和食物网√解释某些有害物质会通过食物链不断积累17、有害物质会通过食物链不断积累√5．1阐明绿色植物的光合作用18、绿色植物的光合作用√概述绿色植物为所有生物提供食物和能量19、绿色植物为所有生物提供食物和能量√5．2说明绿色植物的生活需要水和无机盐20、绿色植物的生活需要水和无机盐√6．1描述绿色植物的呼吸作用21、呼吸作用√说明能量来自细胞中有机物的氧化分解22、能量来自细胞中有机物的氧化分解√6．2描述人体呼吸系统的组成23、人体呼吸系统的组成√概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程24、人体肺部和组织细胞处的气体交换过程√第3单元7．1使用显微镜和模仿制作临时装片25、制作洋葱表皮细胞的临时装片√阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位26、细胞是生命活动的基本结构功能单位√观察植物细胞和动物细胞的结构27、观察植物细胞、动物细胞的方法，并学会绘图√区别动、植物细胞结构的主要不同点28、植物细胞、动物细胞结构及两者区别√描述细胞核在生物遗传中的重29、细胞核在生物遗传中的重√顶天男子汉真情奉献3要功能要功能7．2描述细胞分裂的基本过程30、细胞分裂的基本过程√概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的31、生物体组织的形成√8．1识别植物的几种主要组织32、植物体的基本组织√描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次33、绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体√8．2识别人体的几种基本组织34、人体的基本组织√描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次35、人体的结构层次√8．3说明单细胞生物可以独立完成生命活动36、单细胞生物的生命活动√举例说出发酵技术在食品制作中的作用37、发酵技术在食品制作中的作用√第4单元9．1概述植物（如蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系38、蕨类植物、种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系√9．2概述脊椎动物类群：哺乳类的主要特征以及它们与人类生活的关系39、哺乳类的主要特征以及它们与人类生活的关系√9．3概述植物、动物与人类生活的关系40、植物、动物与人类生活的关系√10．1概述脊椎动物类群：鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系41、鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系√概述无脊椎动物类群：软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系42、软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系√10．2概述植物：藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系43、藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系√11．1概述脊椎动物类群：鸟类的主要特征以及它们与人类生活的关系44、鸟类的主要特征以及它们与人类生活的关系√11．2概述无脊椎动物类群：昆虫的主要特征以及它们与人类生活的关系45、昆虫的主要特征以及它们与人类生活的关系√12．1概述无脊椎动物类群：环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系46、环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系√12．2描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系47、细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系√描述真菌的主要特征及其与人48、真菌的主要特征及其与人√顶天男子汉真情奉献4类生活的关系类生活的关系13．2尝试根据一定的特征对生物进行分类49、尝试根据一定的特征对生物进行分类技√13．4关注我国特有的珍稀动植物50、我国特有的珍稀动植物情√第5单元14．1描述人体血液循环系统的组成51、血管的类型及特点√52、心脏的结构√53、血液的成分及其血常规化验的主要数据√概述血液循环54、血液循环√14．2描述人体泌尿系统的组成55、泌尿系统的组成√概述尿液的形成和排出过程。56、尿液的形成和排出√描述其他排泄途径57、其他排泄途径√15．1描述人体神经系统的组成58、人体神经系统的组成√概述人体神经调节的基本方式59、神经调节的基本方式√15．2概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息60、眼的结构及视觉的形成√61、近视及其形成原因√62、耳的结构及听觉的形成√15．3举例说明人体的激素参与生命活动调节63、举例说明人体的激素参与生命活动调节√64、了解糖尿病及地方性甲状腺肿√16．1列举动物多种多样的运动形式65、动物多种多样的运动形式√说明动物的运动依赖于一定的结构66、肌肉、骨骼、关节的基本结构√区别动物的先天性行为和学习行为67、先天性行为和后天性行为√16．2举例说出动物的社会行为68、蚂蚁等动物的社会行为√17．1描述绿色植物的蒸腾作用69、植物的蒸腾作用√观察植物叶表皮的气孔70观察植物叶表皮气孔的方法，并学会画图√描述绿色植物在生物圈水循环中的作用71、绿色植物在生物圈水循环中的作用√17．2说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡72、绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡√17．3阐明生态系统的自我调节能力是有限的73、生态系统的自我调节能力是有限的√18．1概述男性生殖系统的结构和功能74、男性生殖系统的结构和功能√概述女性生殖系统的结构和功能75、女性生殖系统的结构和功能√描述受精过程76、受精过程√顶天男子汉真情奉献5第6单元描述胚胎发育过程77、胚胎发育过程√18．2描述青春期的发育特点78、青春期的发育特点√养成青春期的卫生保健习惯79、青春期的卫生保健习惯情√19．2举例说出昆虫的生殖和发育过程80、昆虫的生殖和发育过程√描述两栖动物的生殖和发育过程81、两栖动物的生殖和发育过程√描述鸟的生殖和发育过程82、鸟的生殖和发育过程√20．1列举植物的无性生殖83、植物的营养繁殖、植物的组织培养、√尝试植物的扦插或嫁接84、植物的扦插或嫁接技√举例说出克隆技术的应用85、克隆技术的应用√描述植物的有性生殖86、植物的有性生殖√概述开花和结果的过程87、受精与果实的形成√20．2描述种子萌发的条件和过程88、种子萌发的条件、种子萌发的过程√描述芽的发育和根的生长过程89、芽的发育、根的生长过程√21．1描述染色体、DNA和基因的关系。90、染色体、DNA、基因的关系√举例说出生物的性状是由基因控制的91、生物的性状是由基因控制的√说明DNA是主要的遗传物质92、DNA是主要的遗传物质√解释人的性别决定93、人的性别决定√认同优生优育94、遗传病的预防情√举例说出生物的变异95、生物的变异√举例说出转基因技术的应用96、转基因技术的应用√22．1描述生命起源的过程97、生命起源的过程√22．2概述生物进化的主要历程98、生物进化的主要历程√22．3形成生物进化的基本观点99、生物进化的基本观点情√22．4概述人类的起源和进化100、人类的起源和进化√第23．1描述人体的兔疫功能101、人体的免疫√区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫102、区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫√说明计划免疫的意义103、计划免疫的意义√23．2说明传染病的病因、传播途径和预防措施104、传染病的病因、传播途径和预防措施√描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系105、病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系√顶天男子汉真情奉献67单元列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。106、常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病√24．1说明吸烟对人体健康的危害107、吸烟对人体健康的危害√说明酗酒对人体健康的危害108、酗酒对人体健康的危害√24．2拒绝毒品109、拒绝毒品情√24．3关注食品安全110、食品安全情√关注心血管疾病的危害111、心血管疾病的危害情√24．4运用一些急救的方法。112、急救方法技√说出一些常用药物的名称和作用113、常用药物的名称和作用√概述安全用药的常识114、安全用药的常识√第8单元25．1举例说明人对生物圈的影响。115、人口过度增长危害和控制√25．2拟定保护当地生态环境的行动计划116、拟定保护当地生态环境的行动计划√26．1说明保护生物多样性的重要意义117、保护生物多样性的重要意义√注：1．考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次，课程标准中使用的行为动词“描述、识别、列出、列举、说出、举例说出”属于A(了解)层次；说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明属于B(理解)层次；“分析、得出、设计、拟定、应用、评价”属于C(应用)层次。技能性目标动词中“尝试、模仿”属于A层次；“运用、使用”属于B层次；情感性目标动词中“体验、参加、参与、交流”属于A层次；“关注、认同、拒绝”属于B层次；“确立、形成、养成”属于C层次。2．实验考查的要求总体也分为A、B、C三个层次，A层次要求为说出有关实验的材料和方法步骤；B层次要求为解释有关实验的目的和原理；C层次要求为具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力，以及评价实验方案的能力，并能对有关实验现象、结果进行解释和分析。