《调整图形》

《调整图形》一、教材内容分析本课是《复制与粘贴图形》这节的后续学习内容，学生已经掌握通过复制、粘贴命令进行基本的图形操作。本课依托前一节内容，要求学生掌握使用翻转、旋转、拉伸与扭曲这四个命令调整图形的技能，技能学习本身有一定的难度，如果从纯粹的技术角度教学更容易造成学生的枯燥感。因此在教学设计时，着重考虑突出教学内容的情境设定与学生学习兴趣的激发，尝试将游戏引入教学，利用“大鱼吃小鱼”这一游戏进行情境导入，知识点铺陈以及目标激励，并在拓展练习环节充分利用，尝试让学生在游戏中得到锻炼与学习。二、教学对象分析本课教学对象为三年级学生，学生在之前的画图软件学习中已经掌握了基本的画图技法，有较熟练的操作技能。由于年龄特点，学生比较的活泼，对于纯技能操作的兴趣不能持久，因此需要不断抛出有吸引力的问题与目标，让学生紧跟教学节奏，在轻松、愉悦的气氛中完成学习任务。三、教学目标目标维度行为目标知识与技能会使用翻转、旋转、拉伸与扭曲调整图形。过程与方法能根据要求对图形进行翻转、旋转、拉伸与扭曲，利用学得新知在“画图”中进行“大鱼吃小鱼”游戏。情感态度与价值观培养学生通过观察比较，发现问题的能力，培养学生的想像力与自主探究、自主学习能力。四、重点、难点重点：熟练使用翻转、旋转、拉伸与扭曲命令。难点：理解翻转、旋转、拉伸、扭曲命令的参数含义。五、教学策略采用情境创设、任务驱动、自主探究、启发诱导、问题引导等策略进行教学六、教学过程1、情境导入活动内容通过展示“大鱼吃小鱼”游戏，提出鱼群如何逃离这一问题，引出课题。活动目的以游戏激发学生兴趣，复习旧知，提出问题，引入新知。活动时间3分钟教学资源教师活动学生活动（1）打开大鱼吃小鱼游戏，展示游戏画面。问：“同学们，玩过这个游戏吗？是怎么玩的？”生答：“这是“大鱼吃小鱼”游戏。要控制一条鱼不断地吃比它小的鱼，使自己越长越大。”（2）用“画图”打开一幅游戏画面。问：“哇，我们的小鱼遇到鱼群了。同学们，你们知道在“画图”软件里，怎样才能快速的画出许多小鱼呢？”生答：可以用我们上节课学到的复制、粘贴命令快速的画出。（3）用“画图”打开”导入.jpg”。问：“谁来画鱼群？”根据学生演示，回顾复制、粘贴操作的要领。一生演示：利用复制、粘贴命令画出鱼群。（4）问：“小鱼鱼群看见有大鱼要吃它们，会有什么反应呢？它们会往哪个方向逃跑呢？”生答：“会逃跑。”“回头跑。”“向上跑。”“向下跑。”……（5）设问：“你会在画图中帮助这些小鱼逃离危险么？你想知道方法么？”导入课题。（板书：调整图形）活动反思此处选择使用游戏“大鱼吃小鱼”导入，能够迅速抓住学生的注意力，引起学习兴趣。通过连续提问，复习巩固复制、粘贴这节的旧知，同时抛出问题，引入新授内容。学生们对接下来如何让小鱼逃离危险这一问题，有着迫切解决的渴望。兴趣是最好的老师，学生们有了兴趣就有了掌握技能、解决问题的动力。这里的处理我觉得是比较流畅自然的，但也有个别学生由于过分关注于游戏本身而有游离课外的状况，需要老师及时纠正。2、新知教授活动内容使用翻转、旋转命令调整图形（让小鱼往不同的方向逃离危险：改变方向）。学会使用拉伸、扭曲命令调整图形（让吃到小鱼后的鱼变大，让小鱼在逃跑过程中变形）。活动目的通过教师讲解、演示与学生活动，初步掌握翻转、旋转拉伸、扭曲这些命令的应用。活动时间25分钟教学资源教师活动学生活动(1)承上追问，引出新授内容：翻转。“刚才有同学说小鱼会回头跑，那怎么让它回头跑呢？今天学习的“翻转”命令就可以帮助它回头跑。”选取一条小鱼演示“翻转”命令。（板书：翻转）（2）在选择“水平翻转”、“垂直翻转”时暂停，让学生猜测一下哪种符合让小鱼回头跑的要求。设问：“想一想，“水平翻转”和“垂直翻转”有什么区别？”板书辅助理解：水平翻转垂直翻转学生猜测，尝试两种翻转验证。学生用自己的各种理解加以表达。（3）“谁愿意再来帮助小鱼回头跑，脱离险境？”指名演示，巩固“翻转”命令操作步骤。学生操作时，同步提炼出主要步骤，并强调先选定再操作。(板书：选定-图像-翻转/旋转)两至三名学生演示。（4）抛出问题：“刚才同学们还说了能让小鱼向上或者向下跑。你们有办法了么？”同时出示翻转/旋转菜单的截图，引导学生思维。（板书：旋转）学生提出可以用“旋转”命令来完成。（5）请学生尝试利用“旋转”命令让小鱼向上或者向下跑。巡视并指导。学生打开计算机本地文件“练习.jpg”尝试操作（6）指定学生演示。提炼操作步骤。板书：（选定-图像-翻转/旋转)追问：“旋转90度、180度、270度分别是怎么转的？”用简单图示帮助学生理学生演示，并说出操作步骤。学生用各种形式描述旋转的情况。解（由于尚未在数学课中学习相关知识）。（板书：90度180度270度）（7）小结翻转、旋转命令的操作要领与难点，强调先“选定”。（8）抛出问题，给出线索，引导自学拉伸与扭曲命令。“吃了几条小鱼后，这条鱼儿会慢慢长大一点，用刚刚学习的本领能让鱼儿长大么？老师给大家一个小小的提示，请大家根据提示的图片找到完成任务的方法。你能找到么？”（配合出示拉伸、扭曲菜单的抓图）巡视学生操作实验，并及时发现、解决问题。学生同桌讨论，尝试自主探究，寻找“拉伸和扭曲”命令，并加以实验。（9）引导学生讨论并研究拉伸命令。“哪个命令可以让鱼儿长大？”（板书：拉伸）你是怎么操作的？（板书：选定-图像-拉伸/扭曲）讨论拉伸命令各参数的用途。“拉伸命令的参数中水平与垂直你是怎么理解的？”（根据菜单图片引导学生想像）“拉伸命令只能将鱼儿变大么？还出现了什么情况？你发现了什么规律呢？”（板书：大于100就变大小于100就变小）学生演示实验成果。学生用各种方式描述。（如手势等……）学生提出自己修改参数后的情况，并加以讨论。（10）引导学生探讨“扭曲”命令。“有哪位同学在刚才的探索过程中遇到其他情况的？”利用电子教室软件转播学生提出自己使用了“扭曲”命令没有得到预想的结果，意外的发现把鱼儿变形了。该同学桌面，引导学生思考。“哇，看来是吃了小鱼后中毒了，这条鱼儿变形了。”“这个扭曲命令该用在谁身上更合适呢？为什么？”引导学生想像鱼儿被追逐后惊慌逃窜的景象。学生哄笑。学生描述自己想像出的小鱼四散逃窜的景象。（11）让学生尝试利用“扭曲”命令让逃窜的小鱼出现变形。学生演示探索成果，并组织点评。讨论操作步骤与参数意思，利用板书提炼。（板书：选定-图像-拉伸/扭曲）（板书：大于0度顺时转，小于0度逆时转）学生尝试。演示、讨论与点评。（12）小结对翻转、旋转、拉伸、扭曲四个命令进行回顾并小结，点明操作要点及难点。活动反思通过“大鱼吃小鱼”的游戏故事一步步展开，完成新知的学习，在教学过程中学生精神状态良好，一直保持了深厚的兴趣。利用手势、图示、板书等方式帮助学生理解命令参数的含义，比较形象直观，突破了教学难点。在学习探究过程中，一是放手让学生去尝试，去探究，充分发挥学生的能动性，让学生体会到只要勇于探索就一定能找到解决问题的方法。二是培养学生的想像力，让学生大胆设想，细心实践。3、拓展练习活动内容引导学生在掌握新知基础上，同桌间利用“画图”软件进行“大鱼吃小鱼”游戏。活动目的通过模拟的游戏环节让学生进一步熟练运用。活动时间10分钟教学资源教师活动学生活动游戏规则：1.同桌两人，轮流操作“画图”软件，各控制一方（小鱼群或者单独的那条鱼）每次进行一项操作。2.可供使用的操作有“选定后移动”、“翻转”、“旋转”、“拉伸”、“扭曲”。（1）提出任务利用“画图”软件，同桌同学玩“大鱼吃小鱼”游戏。出示游戏规则，并与一学生配合演示游戏过程。3.鱼在移动时只能朝鱼头所指方向移动。4.小鱼群一方每次将2条小鱼移入红色安全圈内，则圈外的小鱼可以水平与垂直拉伸110%，大鱼每吃掉3条小鱼则可以水平与垂直拉伸110%。5.哪一方个头大就可以吃掉对方，当一方将另一方吃净时获胜。（2）巡视指导游戏方法。学生打开“游戏.jpg”开始游戏。（3）请学生汇报游戏结果，并小结游戏中出现的操作问题。活动反思本节游戏活动的设计较为大胆，充分利用“大鱼吃小鱼”游戏的游戏规则，将新授的四个调整图形的命令融入其中，让学生在你来我往的游戏过程中练习操作，做到了寓教于乐。学生在游戏过程中得到了充分锻炼。但由于学生刚刚学习新的操作，在刚开始游戏时往往会挂一漏万，老师需要不断巡视，指导学生进行操作。4、总结回顾活动内容引导学生回顾总结整节课的学习内容，梳理调整图形的四个命令操作要点与难点。引导学生进行更丰富的想像。活动目的帮助学生巩固整课知识点。培养学生想像能力。活动时间2分钟教学资源教师活动学生活动（1）引导学生总结：“这节课我们学到了哪些本领？”学生根据板书加以整理复述。（2）发散性谈话“同学们，这节课大家学得都很认真。在本节课中你最喜欢的是哪个学习内容？”“利用几个的简单命令我们就可以玩出小游戏来，我相信同学们以后也能发挥想像自己制作出一款的小游戏。”生答：“大鱼吃小鱼的游戏。”活动反思通过总结，学生能够对所学知识加以巩固。同时，作为发散性的延伸，引导学生遐想制作一款自己的游戏，让学生的热情继续高涨。在实际教学中，也引起了学生们更加积极的思考与讨论。七、教学反思作为一个有一定操作难度的教学内容，如果仅仅枯燥的操作、演示、练习三步曲式的教学会很难调动学生兴趣，学习也会成为简单的说明书操作课。我通过对教材的理解与把握，在保证知识点教学的基础上，用玩游戏、讲故事的形式，让学生紧随我的节奏，始终处于积极主动的状态下完成了整节课的学习。同时，通过板书图示的出示，将操作要点、难点加以明确呈现，降低了学生学习的难度。在本课的教学中，将游戏引入课堂是我的一次尝试，也是自认为较有新意之处。无论是复习引入，还是新知学习，以及游戏式练习，都依托了“大鱼吃小鱼”这个游戏。其中学生利用“画图”软件进行“大鱼吃小鱼”游戏是我的一个突发奇想，在实践过程中取得了不错的效果，但对于学生的操作有一定的难度，因此在游戏前特别加入了游戏规则说明与实际操作演示的环节，以帮助学生顺利开展游戏。同时由整节课的教学在一个“大鱼吃小鱼”的游戏故事中展开与完成，因此教学的每一环节都能做到承上启下，保证了课堂教学的整体感与前后呼应。作者姓名钱耀刚电子信箱[e-mail]作者单位无锡市东绛实验学校小学部邮编214121教案名称《调整图形》课时1课时适用教材苏科版小学信息技术（上册）