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第二单元万以内的加法和减法教学内容万以内的加法和减法主要是三位数加、减三位数，加减法的验算。教学目标1、使学生正确计算三位数加、减三位数。2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。4、使学生经历与他人交流各自算法的过程。能力目标1、培养学生的估算习惯和意识。2、培养学生能结合具体的情境，提出问题、解决问题的能力。德育目标1、对学生进行爱护野生动物的教育。2、培养学生认真检查的良好学习习惯。3、培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。教学重点：1、使学生会计算三位数加、减三位数。2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。教学难点：三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的计算课时安排：1、万以内的加法......................................3课时2、万以内的减法......................................3课时3、加法和减法的验算..................................3课时4、整理和复习........................................1课时5、机动..............................................2课时课题两位数加两位数的进位加法教学课时1课时本单元第1课时教学内容书第15~17页例1，做一做及练习四第1~4题。教学目标知识目标：使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位加法。能力目标：培养学生的计算能力和解决问题的能力。德育目标：培养学生认真仔细的学习习惯，并结合教材对学生进行爱护野生动物的教育。教学重点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教具准备挂图、投影教学方法讨论法教学设想通过观察图，提出“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”引出例1：98+25这一道两位数加两位数的连续进位加法题。在计算时有两次进位和超过100，先让学生独立尝试进行计算，再重点就“十位满十，怎么办？”开展讨论，探究两位数连续进位加法的计算方法，逐步总结出两位数连续进位加法的算理，并能正确地计算。教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习准备，导出新知1、口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝2、笔算：生口算各题，并汇报。生独立完成，再展示部分学生作业，说出计算过程，其让学生练习个位相加满十向十位进一的进位加法，为本节课学习连续进位加344953+36+27+38——————余生评议。法的计算做好铺垫。二、情境导入，学习新知1、（1）同学们，你们对动物有哪些了解？今天，老师为大家带来有有关中国的部分动物的信息，想看看吗？出示书上的四张动物图片。你知道它们各属于什么种类的动物吗？（2）出示中国部分动物种数统计表。通过观察这张统计表，你知道了哪些知识？你有什么感想？随机对学生进行保护野生动物的教育。（3）你能说一说从统计表中你能获取什么信息？（4）你能从表中提出什么数学问题吗？（5）组织生汇报。2、梳理问题，探究算理。（1）同学们很会动脑筋，提出了这么多的问题。这节课我们来解决“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”这个问题。（2）你能独立列出算式吗？（3）你能独立计算吗？来，让我们自己试一试。组织生汇报。注意引导学生说出自己的思路，着重突破“十位满十”应向百位进1的问题。生根据图判断，并汇报。生自由谈。弄清“已知种数”即中国已发现的动物种数；“中国特有种数”即只在中国才有的动物种数；濒临和受威胁种数“指即将灭绝和数量不断减少的种数。说一说自己从统计表中获取的信息。进行自主提问。①学生积极独立思考。②和同桌交流自己的问题。③汇报：A、中国特有的鸟类和爬行类动物一共有多少种？B、哺乳动物和鸟类一共有多少种？C、中国特有的鸟类和爬行类动物一共有多少种？……先解决中国特有的鸟类和爬行类动物一共有多少种？生尝试独立列出算式。再汇报列出的算式和列式的理由。学生积极独立思考，再小组交流。生汇报，可能说：生1：我们是用竖式计算的。先把数位对齐，从个位8+5=13，满十向十位进1，十位上9+2=11，再加上进的1就是12，满十向百位进1，最后得数是123。放手让学生理解题目意思，提出不同的数学问题，目的是培养学生思维的广泛性和提出问题的能力、解决问题的能力。同时对学生进行保护野生动物的教育。通过自主探究活动，让学生理解两位数连续进位加法的算理，并能正确地计算。设计讨论、交流评议这些学注意竖式书写规范。（4）同学们真聪明，但是刚才我发现有的同学出现错误。你们说一说我们计算的时候哪些地方容易出错？十位满十究竟应该怎么办？还应该要特别小心什么？3、比较发现（1）刚才我们学习的两位数的加法和以前学过的两位数加法有什么不同？在计算时要特别注意哪些问题？生2：我是这样算的，98和100比较接近，我把98看成100来算，变成100+25，多算了2，就在减去2，变成100+25-2=123。生可能说：十位上满十的地方。分小组讨论容易出错地方，再汇报：十位满十以后应该向百位进一。生：看数、抄数一定要细心。生比较，交流：生1：今天学习的两位数加法是连续进位的加法。生2：计算时要注意：A、相同数位要对齐。B、从个位加起。C、哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。习活动，给学生创设自主学习、探究学习的空间和时间，让他们各抒已见，发挥他们的潜能，得到十位满十向百位进1的正确方法这样有利于培养学生自主学习和探究的能力，增强合作的意识。培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。三、应用提高1、“做一做”第1题。指名板演，其他同学练习。集体评议。2、做一做”第2题。要求学生用自己喜欢的方法计算，看谁做得又快又好。3、练习四第1题。说一说题意。独立连线。集体互评。4、练习四第2题。要求：列出算式，竖式5、出示练习四第3题的图。（1）问：从图中你能知道什么信息？（2）你能根据图中的信息提出数学问题并解决它吗？小组进行活动。小组互动提问。（3）组织学生进行集体独立完成。订正。用自己喜欢的方法计算，看谁做得又快又好。生仔细观察、计算，再把两片叶子上的数相加所得的数与花心上相对应的数用线连起来。再集体互评。要求：列出算式，竖式。（1）认真观察图。找出图中的信息：养鸡场有公鸡77只，母鸡59只，小鸡85只。（2）提出数学问题并解决。小组进行活动。自己独立解决列式。（3）汇报。通过不同类型题目的练习，提高学生计算正确率，培养学生做题认真、细心的良好习惯。通过练习，进一步掌握两位数加两位数连续进位加法的算理，减少错误，提高运算速度。交流。四、全课总结这节课你又学到了什么知识？在计算两位数加两位数的进位加法时要注意哪些问题？五、作业设计：1、我会填百十个78个位上的数相加满十，向（）位进1。+37十位上的数相加满十，向（）位进1。□□□2、数学医院。366895+79+75+471058181323、巧填数8◎57+□7+○○104130六、板书设计：两位数加两位数的进位加法例1：98（1）相同数位要对齐。+215（2）从个位加起。123（3）哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。七：教学反思：课题三位数加三位数的进位加法教学课时1课时本单元第2课时教学内容书第18页例2及做一做。教学目标知识目标：进一步理解加法计算法则，会笔算三位的连续进位加法。能力目标：进一步培养迁移类推的能力、估算能力，掌握估算的方法。德育目标：给学生创设自主探究、合作交流等学习活动培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立学习的信心。教学重点能正确运用两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的笔算加法。教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教具准备投影仪教学方法谈话法，合作学习法。教学设想仍然由“中国部分动物种数统计表”出发，提出“爬行类和两栖类动物一共有多少种？”引出例2：376+284，即三位数加三位数的连续进位加法。先进行估算，组织学生小组讨论“怎样进行估计”，再看书中是怎样进行估算的，使学生进一步领会估算的方法。再组织学生进行笔算，生先自主尝试，再交流讨论计算方法，使学生明确“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”。教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+7785+6859+89问：谁还记得两位数连生独立完成，再展示部分生作业，并说出计算过程，其通过几组复续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？余生评议。生口算并汇报。生独立进行估算，指名汇报并说出自己的估算方法。习题，即对上节课学习的进位加法的计算方法进行了回顾，又为学习新知做了铺垫。二、学习新知1、估算（1）昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。（2）出示“中国部分动物已知种数统计表“。爬行类376两栖类284提问：谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题。（3）师：在上学期我们已经学习过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多少？（4）请打开课本看一看书中是怎么估算的？你从中发现了什么？这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。生观察统计表。生提出问题：爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？列出算式：376+284生进行估算活动。分小组讨论并在全班汇报。学生汇报方法多样化。生1：我把376看作400，284看作300，估算结果是700。生2：我把284看作300，376看作370，估算结果是670。生3：我把284看作280，376看作380，估算结果是660。生交流，归纳：进行三位数的加法估算，一般是把加数看作与它们比较接近的整百或几百几十的数，再用口算估算出它们的范围。在学习连续进位加法之前设计估算这一环节，通过先独立估算再交流，最后得出估算的方法这一过程，使学生更深入掌握估算的方法培养学生估算的意识和能力。将连续进位加法这道题完全2、计算（1）师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评计算结果及计算过程。（2）引导归纳连续进位加法的计算方法。教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。1.2.（3）比较、区别、巩固。请同学们看一看，比一比，今天我们学习的加法算式和上节课学习的加法有什么不同？在计算方法上有相同的地方吗？3、揭示课题。师：这就是我们今天学习的“三位数加三位数的进位加法”（板书课题）。谁能给我们说说三位数加三位数的进位加法的计算方法，你认为在计算时要注意那些问题呢？生试着独立计算376+284，然后将计算结果及计算过程在小组内交流。集体交流订正。生根据自己的计算过程，试着独立概括计算方法。生汇报交流，逐步总结归纳，可能说：生1：从刚才的计算中我们看到，个位上6+4=10，个位写0，向十位进1，十位上7+8+1=16，十位写6，向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。生2：个位数相加满十，向十位进“1”，十位数相加满十向百位进“1”。学生发现、比较并总结交流。放手，让学生独立试做，学生在已有的两位数的进位加法的基础上能够类推出三位数的连续进位加法，有利于培养学生的类推能力，并帮助学生掌握三位数加三位数加法的计算，领会哪一位满十就要向前一位进1。三、巩固练习1、组织生完成“做一做”组织生完成在书上。组织生汇报订正。2、悦悦家离学校5