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1教学内容1、我们的民族小学第一课时课时安排3课时教学目标1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2.理解“绚丽多彩”一词，并能用它造句。3、有感情地朗读课文第一自然段，背诵自己喜欢的部分。教学重点1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2.理解“绚丽多彩”一词，并能用它造句。教学难点正确理解运用绚丽多彩教学准备多媒体教学流程（参考□原创□）改进与反思一、揭题1、出示龙湾实验小学的校园图片：小朋友，这是什么小学啊？你能用几句话介绍一下我们的学校吗？2、出示课文插图，这又是一所什么小学呢？你还能用几句话来说说你看到的这所学校吗？3、出示第四段老师告诉你们吧——“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃······”个别读，集体读今天就让我们一起走进这所民族小学。4、出示课题，将“民族”用红色表示，质疑“我们的小学”与“我们的民族小学”将会有哪些不同之处呢？二、初读课文1、请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方多读几遍。找找民族小学和我们普通的小学有什么不同。2、学生自由读，教师巡视，提醒学生边读边圈出生字，标上小节序号。3、指名分自然段朗读，检查自读情况4、这篇课文的新词特别多，有信心读准他们吗？（1）一行一行指名读坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬敬礼好奇游戏招引热闹古老铜钟粗壮洁白摇晃傣族蝴蝶摔跤山狸凤尾竹绒球花景颇族阿昌族德昂族孔雀舞绚丽多彩(2)还有几个短语迫不及待要和大家见面了，我们一起来和他们打招呼吧！三、学习课文第一自然段1、真厉害，难不倒大家，来一个更深的问题，我们自己所在小学和民族小学有哪些不同之处？别着急，好好读读第一自然段，用自己喜欢的符号划一划。（师巡视）上课一开始能用自己所熟悉的校园图片引导学生畅所言，让学生变得有话可说，从而顺其自然的揭题就水到渠成了。本学期已是中段的三年级学生了，学习生字应该区别于低段生字教学，教师不能扶得太多，可以适当放手让学生自主学习。2参考答案：他们来自不同的民族，“有……”他们居住的地点也各不相同，“从……”他们的穿戴、语言也不一样（见课后资料袋，课文中的插图也可看出。）边听学生说，边板书：不同民族不同穿戴不同语言读句子：早晨，从山坡上、从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。2、指导朗读3、理解“绚丽多彩”（1）师：（学生看课后图后）不同的民族有不同的服饰，这些鲜艳的民族服饰把校园打扮得更加——绚丽多彩。（再读读这个词）男女生读我们也可以说“闪亮的霓虹灯把节日的大街打扮得更加——绚丽多彩。万紫千红的鲜花把春天打扮得更加——绚丽多彩。”（2）你能用绚丽多彩说一句话吗？4、找出“相同”——民族小学和我们自己学校的相同之处（1）师：尽管他们有那么多的“不同”，但他们来到同一所小学，在同一间教师学习，成了同学，成了好朋友，他们也有许多相同的地方，请同学们找一找。（2）答案：“同学们向……向……向……”指导朗读，喜欢这些小朋友们，争取背下来。（3）学生读全段。教师以最后段第一句话做小结：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”四、布置作业：（一）、写生字1、写生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”2、观察，哪个字笔画最多？教师范写戴，注意紧凑、穿插与谦让。3、还有哪个字比较难写，需要老师帮忙？蝶注意竖折4、学生练习写字，展评。（二）。小练习：A.出示“戴——带”区别比较：戴：戴帽子、戴红领巾、戴眼镜、戴耳环、戴项链；带：领带、皮带、带子、绸带戴：一般指往身上佩戴；带：一般指像带子一样的东西，或表示动作）B．选字填空：（戴）耳环、（带）鱼、（带）路、（戴）项链第一自然段的排比句写的相当不错，教师在执教的时候应该设计让学生仿写，提高学生的写作水平。板书设计：板书：1、我们的民族小学3穿戴不同语言不同教学反思：在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！教学内容1、我们的民族小学第二课时课时安排3课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。2．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文所表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点背诵自己喜欢的部分课文教学难点体会课文所表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学准备多媒体等教学流程（参考□原创□）改进与反思一、引读第一自然段1、师：在上节课里我们认识了一所美丽边疆的民族小学，看到了学生们上学时的欢快情景，我们一起来读读课文第一段。2、背诵：师引生接：“早晨，从——从——从——，走来了许多小学生，有——有——有——还有——。大家——，来到学校，都成了——。那鲜艳的民族服饰，把学校打扮得——。同学们向——，向——，向——。”二、过渡学习第二自然段1、师：“当，当当！当，当当！上课的钟声敲响了。”三、学习第三自然段1、我们赶紧去看看他们是怎么上课学习的吧！出示第三自然段，自由读，边读边想象：民族小学的孩子是怎样上课学习的，你从哪里看出来。（一起学习，一起读课文）可以边读边作记号。2、课文的哪些句子写出上课安静的情境？答案：树枝（不摇了），鸟儿（不叫了），蝴蝶（停在花朵上）。角色转换：树枝，你为什么不摇了？小鸟，你为什么不叫了？这个环节安排小练笔非常好，在学生充分理解的基础上再引导学生仿写，让他们在说的充分的基础上动笔就有话可写了;从课后学生的写话本上4蝴蝶，你为什么不飞了？小猴子们，你们来干吗？你们不怕打扰他们学习吗？3、师：通过对这些大自然景物的描写衬托出窗外的静，写得真好，让我们好象看到了当时的情景。让我们也学着课文的样子来写一写静。师提供情景和事物：写在写话本上清晨，公园里真安静啊，小草……垂柳……小鱼……荷叶上的露珠……夏天的夜晚真静啊，星星……月亮……萤火虫……溪水……5、过渡：下课了，校园一下子变得热闹起来。同学们的课外生活是那么丰富多彩，他们在干什么？这么热闹的场面又引来了哪些朋友？6、这一静一动，让我们感受到民族小学生活的丰富多彩和快乐。这段话写得真精彩，这么精彩的句子，我们该把它积累到自己的知识库里才对。（尝试背诵）7、读第三自然段，背诵。四、齐读全文1、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。2、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习，下课活动的情景。多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。3、是啊，这就是我们的民族小学，让我们再来听听他们是怎么说的吧！有感情地齐读最后一自然段。钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，让我们再轻轻地轻轻地夸一夸这所民族小学吧！五、写字1、“孔、舞、雀、铜、粗、尾”教师范写“舞”。“舞”字有什么好办法记？2、观察“雀”字，写的时候要注意什么？（少的一撇拉长）六．小练习：1.选字填空孔（雀）麻（雀）喜（鹊）（雀）巢欢欣（雀）跃2、有感情地朗读课文。的反馈来看，大部分学生都写的不错。文中的好词佳句引导学生多多背诵、积累，只有好处，没有坏处。板书设计：板书：1、我们的民族小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏热爱团结教学反思：5在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，教师可以抓住这一空白点，让学有余力的孩子课后来写写民族小学的同学们上课时的情景。从上交的写话作业来看，学生还是写的有板有眼的。教学内容1、我们的民族小学第三课时课时安排3课时教学目标1.会积累本课的词语。2.能根据提供的句子进行仿写。教学重点1.会用本课的好词佳句。2.人人会仿写。教学难点仿写的句子能够写的生动具体。教学准备多媒体等教学流程（参考□原创□）改进与反思一、词语积累1、读词语坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬敬礼好奇游戏招引热闹古老铜钟粗壮洁白摇晃傣族蝴蝶摔跤山狸凤尾竹绒球花景颇族阿昌族德昂族孔雀舞绚丽多彩2、（鲜艳）的民族服装、（敬爱）的老师、（高高飘扬）的国旗、（古老）的钟声、（粗壮）的枝干、（洁白）的粉墙二、写话训练1、发现第一自然段的写法规律认真读文，你发现第一自然段在写法上有什么规律或特点？（四句话中第一和第二句都是排比句，如“从……从……从，有……有……有和……还有……”，“向……向……向……”。）2、这种写法表示多个方面。3、补写（1）春姑娘悄悄地来到人间，春风吹到……吹到……吹到……（2）小明是个勤劳的孩子，他帮奶奶……帮爸爸……帮弟弟……（3）电脑的作用真大，它能……能……能……五、安排课余生活，布置综合性学习1、我们在校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？请大家交流一下。课余在完成老师布置的学习任务外，我们可以做一些有益的事，开展一些有意义的活动，如果我们对课余生活安排得好，课余生活就会充实而有意义。2、我们最近要开展一个活动，记录自己的课余生活，怎么记录呢？可以用文字叙述，就像写简短的日记，写清楚哪天什么时候干什么事，有些什么感受，收获可以用表格的形式，分时间‘活动内容，收获和感受等栏目，逐项记录。6可以用画图画的形式，就像记图画日记，一旁写上时间，再写上几句当时的感受。3、注意边记录边整理资料，准备和同学交流。板书设计：1、我们的民族小学（1）春姑娘悄悄地来到人间，春风吹到……吹到……吹到……（2）小明是个勤劳的孩子，他帮奶奶……帮爸爸……帮弟弟……（3）电脑的作用真大，它能……能……能……教学反思：三年级是中年段了，学生要开始写作文了，这也是令老师和家长十分头疼的一件事。因此，挖掘教材的写作素材引导学学生写类似的排比句，显得尤为重要，这样可以让学生学会写生动的句子以及让学生知道如何把句子写具体。