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1第五单元单元教材分析本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》这四篇课文组成。可问体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传统故事；《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章，介绍了古代建筑和古代绘画艺术。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”──“了解生活中的传统文化”的要求。然后学习精读课文《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文《一幅名扬中外的画》。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既2培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。3单元教学目标一、知识与技能掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。二、过程与方法1．通过不同形式的朗读，摘抄优美词句，丰富语言积累。2．通过理解课文内容，体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。三、情感、态度、价值观通过学习，感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。单元训练重难点重点难点掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。能正确、流利有感情的朗读课文。理解课文内容，体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。单元课时安排17．《孔子拜师》2课时18．《盘古开天地》2课时19．《赵州桥》2课时20．《一幅名扬中外的画》1课时《语文园地五》5课时单元检测4课时4课题17孔子拜师主备人授课班级三年级授课人授课时间教学目标一．知识与技能1．会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2．有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。。二．过程与方法1．能联系上下文，借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。2．运用讨论交流的方法理解体会文章的情感。三．情感.态度.价值观通过学习，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。教学准备小黑板课时安排2课时第一课时5课时目标一．知识与技能：会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。二．过程与方法初步理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情三．情感.态度.价值观有感情的朗读课文。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、交流资料，导入新课同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言？（子曰……）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？《说文解字》说，“拜，首至地也。”请带上动请带上动作读课题。齐读课题6作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）二、初读课文，读准读通1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.展示朗读，抽生读课文，其他同学当小评委，听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。3.朗读评价初读课文，疏通字词。开火车认读生词。三、读中感悟，学习交流1.抓住中心句，感悟主旨。（1）读“佩服”这个词，请同学们自己从课文中找出“佩服”所7在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。（2）读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！2.学生交流：（交流哪一部分就研读哪一部分）（1）孔子年轻的时候，就已去洛阳拜大思想家老子为师。（抓住重点词、：远近闻名、渊博引导学生感悟出孔子谦虚好学，板书：谦虚好学。了解“曲阜”师简单介绍曲阜及“三孔”）（2）孔子为了拜师吃了很多苦。孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。带着问题自由读。学生默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。读画的词语，感受学生交流学生感悟8师板书（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）3.请同学分角色朗读，直接读人物语言。指导读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。4.联系生活让学生明白，人要活到老，学到老。从而得出“学无止境”。（老师板书）孔子谦虚好学请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。学生分角色朗读学生自由练习学生交流出：学习是没有9止境的。四、本课小结同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。推荐作业：继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，六、作业布置1．抄写生字词2．继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。10教学反思第二课时课时目标一．知识与技能有感情的朗读课文，体会课文内容。二．过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。三．情感.态度.价值观通过学习，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、听写生字词并认读1．卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。2．组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。指名学生认读。小组内检查11二、整体回顾，再读再悟1.提问：上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？引导学生通过朗读把感受读出来。2.感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。再由老师引读。然后分小组演，推荐优秀小组在班上表演，进一步加深对孔子、老子的印象。朗读全文让学生自由练读。分小组表演12三、开展读书汇报会孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。学生结合搜集的资料，召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）1.读后交流。2.先在小组里说，然后在班上发言。四、布置作业1.把这个故事讲给身边的人听，并说说读了这个故事后的感受。2.抄写词语，朗读课文。板书设计孔子拜师老子谦虚好学诲人不倦彬彬有礼谦逊大度学无止境教学反思13课题18盘古开天地主备人授课班级三年级授课人授课时间教学目标一．知识与技能1．认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2．熟读课文,了解课文主要内容。二．过程与方法1．弄清课文为一些难懂的词语。2．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。三．情感.态度.价值观体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣.教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。教学难点有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。教学准备多媒体课件课时安排2课时第一课时14课时目标一．知识与技能：认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。二．过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。三．情感.态度.价值观有感情的朗读课文。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话引入课题（一）播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。（二）板书课题，读题。质疑释题：二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。2.提名认读生词，相机正音。3.引导学生了解并归纳课文主要内容。4.指导学生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。初读课文，了解课文内容，疏通字词。学生了解并归纳课文主要内容。学生找出文中中心句。理解词语15(二)质疑问难，培养学生的问题意识。1.围绕“创造”质疑。2.师生共同梳理、归纳问题。“创造”质疑问难三、顺学而导，解决问题，读懂课文。（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。(1)相机出示下列句子，引导学生重点研读：①理解“抡”的意思。②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，指名朗读第一自然段学生回答问题默读课文，思考相关的问题。学生汇报交流16感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。（4）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。学生朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。朗读第三段，用成语概括段意。学生自读，找出自然段的中心句。学生自读，感受宇宙的美丽。有感情的朗读四、回归整体，升化认识（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。17（二）朗读、品味中心句。（三）教师小结。1.归纳本节课的学习方法。2.激发学生创造的热情。自读课文，总结主要内容。五、板书设计18盘古开天地开天辟地创造顶天立地身化万物六、布置作业1.用自己的话讲述这个故事。2.抄写词语。教学反思第二课时课时目标一.知识与技能能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。二.过程与方法了解神话故事想象丰富的特点。三.情感.态度.价值观体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣。教学环节教学内容及教师学生活动二次备课18活动一、复习巩固1．复习生字、生词。2．有感情朗读全文，谈感受。朗读全文二、复述故事1．提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。2．学生自由练习。3．指名说，集体评议。学生练习集体评议三、书写生字1．指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。（1）指导易写错的字，如“降”。（2）指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。2．练习书写。3．成果展示，师生评议。4．积累词语，丰富语言（1）积累文中喜欢的词句，并抄写下来。观察生字练习书写学生关注第四自然段中描写事物特点的词语19（2）引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，