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老师您好王建亮1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？老师讲述毛泽东与自己恩师的故事王建亮学生自由回答出示学生画的老师画像板书课题4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？王建亮自由发言让我们一起来解决这个难题。1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（3）为什么他们画得不那么好呢？出示：不同的学生作品，画王建亮老师巡视指导看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？5、出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。学生创作作业点评，总结下课卡通大亮相王建亮学生自由发言预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？学生答：《西游记》里的歌。师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。2、师播放动画片《西游记》片断。3、师问：同学们还知道哪些动画片？王建亮学生举手谈出示部分动画片中的卡通形象板书课题学生汇报讨论结果。师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。1、出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意王建亮学生口述介绍夸张与拟人教师显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或王建亮变化为卡通灯说出变化方法，老师画省略，以达到一种奇妙的滑稽感。（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。2、师生共同设计台灯的卡通形象。学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。王建亮教师巡视指导不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助小组讨论后汇报学生修改自己1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。师显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。王建亮1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。全课结束鸟之王王建亮鼓励：真是一个想象力丰富的孩子！一、说一说：鸟的基本特征1、课前热身：手影游戏；2、在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢？（鸟鸣音效）3、问：鸟是什么样子的呢？（翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等）【强调鸟的基本特征，引导学生关注不一样特征的鸟】4、教师：大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们王建亮猜一猜：谁是鸟王？导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁？（燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉）引导学生从形色上观察鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区别2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型；有的有强大的本领；有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。王建亮强调选择鸟王的不同标准3、问1：如果让你来选，你希望谁是鸟王呢？为什么是？为什么不是？问2：可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王？（嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹）出示教师PS组合范图，学生观察，并思考：你会用哪些动物的形象来组合？4、介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。王建亮传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢？（鹤），尾巴呢？（孔雀）5、总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王？三、画一画：不一样的鸟王；1、让我们来看看小提示：你王建亮教师个别指导，提示送头饰有什么色彩花纹？欣赏：不一样的鸟。2、学生作业：让我们来创造一个新鸟王！评一评：我们的鸟王们；1、作业展示：把你的作品和大家分享。2、问：你是怎么表现这个鸟王形象的？它有什么特殊的本领吗？它叫什么名字？鼓励：这个鸟王真漂亮，让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位，好吗？3、学生展示：让鸟儿们飞起来！王建亮总结：看，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的本领和名字，它们都是我们的好朋友。总结：今天，我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友，等我们长大了，让我们用我们的双手把家园建设的更加美好，好吗？会走的小人1王建亮1、观看（唐僧师徒四人的对话表演），激发学生制作和表演的兴趣。2、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。（1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。）3、结合实物，让学生明白挖孔时不要太大，也不要太小。４、不同身份的小人怎样表现？5、欣赏图片其他学生的作业，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人？王建亮三，学生作业播放轻快音乐，出示图片（学生表演的照片）。激发学生的表演欲望。四，表演图片——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。会走的小人2王建亮板书课题指偶作简单的介绍1、教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。在观看表演的同时，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。2、同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。1、开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢？王建亮教师巡视知道学生总结3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。4、出示范例。三、学生设计四、表演请几位同学上台表演简单的指偶剧。让学生们感受造型游戏活动的乐趣。五、归纳知识点下课旋转卡王建亮一、游戏导入教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情景，认识旋转卡导入课题：旋转卡二、观察分析1、这是怎么制作的？先做什么？再做什么？（1）先剪出卡片的外形（2）设计图案，分析图案的两边是相互关联的讨论：制作相关联的画面的几种方法。如：动态的发展，如：太阳嘴张开，嘴闭上。王建亮学生制作教师巡视同一事物可以拆分为两个部分。如：楼房，月亮。（3）穿孔，可以用剪刀等钻洞，然后穿细绳三、小组讨论理解卡片两面的图案是相互关联的，掌握制作相关联的画面的几种途径和方法。四、自主表现五、游戏活动六、交流评析盘泥条王建亮一、欣赏导入。1．（出示一件范品）提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？2．揭示课题，板书课题。二、教师演示制作方法和步骤。1．制作泥条的方法。（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的王建亮泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。2．泥条盘筑的方法。教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。3、教师示范手形器皿的制作步骤。(1)制作器皿底面。（压一块王建亮(2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）(3)装饰整理作品。三、作业要求。运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。学生练习，教师个别指导。四、课堂小结。评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；留住秋天王建亮一、谈话导入：１、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）２、板书课题：秋游二、分析画法：１、你认为秋游中最有意思的活动是什么？可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。王建亮３、怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一(1)画树，有以下几种方法：a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。C,画簇拥在一起的红叶树。（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。王建亮４、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。５、学生作业。６、第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。７、学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。蛋壳偶的制作王建亮一、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。或者直接带来煮好的熟鸡蛋。二、运用多种材料制作蛋壳偶吊线偶制作王建亮一、用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。花样王建亮一、情境导入——说花样1、演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱。2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。二、欣赏——赏花样1、师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行王建亮2、师问：这话样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有什么特点？3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。三、给花样命名1、出示范例，如何命名，如：二龙戏珠等等。2、生：给花样命名。讨论。四、找花样游戏（１）出示剪纸花样（圆形适合纹样），问：漂亮吗？（２）师小结:花样应适合被王建亮置在方形的物品上，让学生纠错。（３）做花样适合游戏。