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第1页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲必修2遗传与进化第2页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲第七单元生物变异、育种和进化第3页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲第22讲染色体变异第4页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲第5页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲自主梳理•激活思维第6页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲知识梳理一、染色体变异分类第7页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲第8页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲巧学助记染体变异四种类，缺失重复易倒位。识别判断看基因，种类数量来区分；种类数量都减少，定是缺失错不了；种类不变数量增，重复变异所发生；倒位只是序列变，种类数量不改变；易位发生非同源，种类数量都改变。第9页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲二、与染色体数目变异有关的概念1．染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在和上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。2．二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有染色体组的个体。形态功能两个第10页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲3．多倍体(1)概念：由受精卵发育而来，体细胞中含或染色体组的个体。(2)特点：多倍体植株茎秆，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量丰富。三个三个以上粗壮第11页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲(3)应用：人工诱导多倍体①方法：用或低温处理萌发的种子或幼苗。②原理：秋水仙素或低温处理能够抑制的形成，导致染色体不能移向细胞两极，引起细胞内加倍。秋水仙素纺锤体染色体数目第12页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲4.单倍体(1)概念：由未受精的生殖细胞发育而来，体细胞中含有染色体数目的个体。(2)特点：与正常植株相比，单倍体植株长得，且。(3)应用：单倍体育种。①方法：。本物种配子弱小高度不育花药离体培养第13页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲第14页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲特别提醒(1)单倍体是生物个体，而不是配子，所以精子、卵细胞不是单倍体。(2)单倍体中不一定只含一个染色体组，但只含一个染色体组的个体一定是单倍体。第15页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲效果自评判断有关染色体变异叙述的正误。(1)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(×)(2)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化(√)(3)卵裂时个别细胞染色体异常分裂，可形成人类的21三体综合征个体[2013·安徽高考T4D](×)(4)人类的47，XYY综合征个体的形成与减数分裂同源染色体联会行为有关[2013·安徽高考T4A](×)第16页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲(5)染色体组中一定没有等位基因(√)(6)非姐妹染色单体的交换可引起基因重组(√)(7)在有丝分裂和减数分裂的过程中，会由于非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(√)(8)用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化[2014·四川高考T4A](√)(9)染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加(×)(10)三倍体植物不能由受精卵发育而来(×)第17页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲[学后存疑]①②③第18页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲师生互动•突破疑难第19页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲考点一染色体变异[重要程度★★★★☆]知识整合1.染色体结构变异与基因突变的区别(1)从图形上区别：第20页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲(2)从是否产生新基因上来区别：①染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。②基因突变是基因结构的改变，包括DNA碱基对的替换、增添和缺失。③基因突变导致新基因的产生，染色体结构变异未形成新的基因。第21页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲(3)通过光学显微镜区别：①染色体变异可借助光学显微镜观察；②基因突变、基因重组用光学显微镜观察不到。第22页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲2.染色体组的组成特点第23页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲由上图可知，要构成一个染色体组应具备以下几条：(1)一个染色体组中不含同源染色体，没有等位基因。(2)一个染色体组中所含的染色体在形态、大小和功能上各不相同。(3)一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因，但不能重复。第24页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲3.多倍体、单倍体、二倍体的判断(1)多倍体、单倍体、二倍体都是指的个体，并非细胞。(2)由合子(受精卵)发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体。(3)由配子直接发育来的个体，不管含有几个染色体组，都只能叫单倍体。第25页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲如图：(4)含有一个染色体组或奇数个染色体组的生物一般是高度不育的，原因是没有同源染色体或是同源染色体联会紊乱。第26页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲高考警示(1)同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。(2)DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。(3)基因突变、基因重组属于分子水平的变化；染色体变异属于细胞水平的变化。第27页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲命题探究1.A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有部分来自其他染色体的片段，如下图所示。下列有关叙述错误的是()第28页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲A.A和a、B和b均遵循基因的分离定律B.可以通过显微镜来观察这种染色体移接现象C.染色体片段移接到1号染色体上的现象称为基因重组D.同源染色体上非姐妹染色单体之间发生交叉互换后可能产生4种配子导析(1)1号染色体上的“其他染色体的片段”来自同源染色体，还是非同源染色体？(2)显微镜能够观察到染色体变异吗？第29页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲解析：A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，所以每对等位基因分别遵循基因分离定律；染色体变异在显微镜下可以观察到；非同源染色体片段移接到1号染色体上的现象叫做易位；同源染色体上非姐妹染色单体之间发生交叉互换后可能产生4种配子：AB、Ab、aB、ab。答案：C第30页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲A和a碱基排列顺序是否相同？A和a、B和b遵循基因的自由组合定律吗？提示：A和a是等位基因，控制同一性状的不同表现型，二者碱基排列顺序不同。A和a、B和b位于同一对同源染色体上，不遵循基因的自由组合定律。第31页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲2.如下图所示，将二倍体植株①和②杂交得到③，再将③做进一步处理。下列相关分析错误的是()第32页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲A.由⑤得到⑥的育种原理是基因重组B.图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍C.若③的基因型是AaBbdd，则⑨的基因型可能是aBdD.③至④的过程中，所产生的变异都有利于生产第33页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲解析：A正确，由⑤得到⑥属于杂交育种，依据的原理是基因重组；B正确，秋水仙素可抑制纺锤体的形成，诱导染色体数目加倍；C正确，③的基因型是AaBbdd，可产生aBd的花粉，经花药离体培养可得到aBd的单倍体植株；D错误，③至④的过程属于诱变育种，突变是不定向的，且大多是有害的，需要经过筛选获得有利于生产的品种。答案：D第34页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲三种变异实质的辨析若把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则：基因突变——“点”的变化(点的质变，但数目不变)；基因重组——“点”的结合或交换(点的质与量均不变)；染色体变异——“线段”发生结构或数目的变化；第35页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲染色体结构变异——线段的部分片段重复、缺失、倒位、易位(点的质不变，数目和位置可能变化)；染色体数目变异——个别线段增添、缺失或线段成倍增减(点的质不变，数目变化)。第36页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲考点二三种可遗传变异的比较[重要程度★★★☆☆]知识整合基因突变、基因重组、染色体变异的比较第37页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲第38页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲第39页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲思维拓展变异类型与细胞分裂的关系变异类型可发生的细胞分裂方式基因突变二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂基因重组减数分裂染色体变异有丝分裂、减数分裂第40页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲命题探究3.[2015·苏州模拟]以下情况属于染色体变异的是()①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条②同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了相应部位的交叉互换③染色体数目增加或减少④花药离体培养后长成的植株⑤非同源染色体之间的自由组合⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失A.②④⑤B.①③④⑥C.①②③④⑤⑥D.①③④第41页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时•规范•特训金版教程·高三一轮总复习·生物第七单元第22讲解析：①是染色体数目变异中个别染色体的增加；②是基