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三年级下册语文教材整合一、总述苏教版三年级下册（第六册）经过讨论，根据表达方面的特点，我们分了六个单元分别是写诗，写景，写事，写人，童话，寓言,动物。1.写诗《1、长城和运河》《8、李广射虎》《13、古诗两首-----望庐山瀑布绝句》学习诗的特点2.写景《2、美丽的南沙群岛》《3、庐山的云雾》《12、荷花》《21、槐乡五月》《22、海底世界》表达方式：从哪些方面介绍景物，把握景物的特点，学习借景抒情、拟人夸张对比反衬等写法3.写事《2、学会查“无字词典”》《11、第八次》《12卧薪尝胆》《13、世界上第一个听诊器》《17、石头书》表达方式：事情的起因、经过、结果，告诉的道理4.写人《4、翻越远方的大山》《5、雪儿》《6、花瓣飘香》《7、菩萨兵》《9、少年王勃》《10、大作家的小老师》表达方式：写人的文章有什么特点，抓住人物的语言、神态、动作、心理等描写写人的方法。5．童话故事《14、我应该感到自豪才对》《15、水上飞机》《16、跟踪台风的卫星》通话故事的特点，学习童话的对话等特点，怎样写好童话故事6.寓言故事《24、寓言两则》《25、争论的故事》《26、剪枝的学问》通过寓言的特点，学习拟人化手法，感悟深刻道理。7.动物《18、狼和鹿》《19、放飞蜻蜓》《20、恐龙》表达方式：形象描述列数字感悟道理㈠诗类古诗的语言精练，言简意赅。三年级的学生可以通过对诗歌语言的学习，对古诗的背景、内容、意境的关注，获取诗歌语言的情感体验，展开想象的翅膀，领悟诗文的魅力，懂得诗歌节奏感强、表达含蓄、意境优美的特点。本册所选诗歌主要的表达特点为：寓情于景、寓情于事。具体到每首诗歌分别为：《长城和运河》寓情于景；《望庐山瀑布》寓情于景、重在写景；《绝句》寓情于景、重在写景；《李广射虎》寓情于事。学生在掌握生字词语的基础上，可以自由地搜集描写壮丽山河的诗歌，读一读，背一背，在领会诗歌之美的同时，带着自己对大自然的热爱，用手上的彩笔画出属于自己的大自然美景。这三篇课文分布在三个单元，形式各有特点，可以平均用力用时，都安排精读，按参考书意见分配课时。只是学会这两首古时候以后，再补充有关写景的古诗让学生背诵，增加阅读量。1、《长城和运河》这首诗讴歌了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。全诗由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。两部分的结构相同：均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用优美简练的语言勾画了长城与运河的雄姿。每节诗的第一行以“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”为开头，既交代了作者观察长城与运河的独特方位，又引发学生的好奇与无穷的遐想。第二行以“奇异的景象”概括出长城与运河的特点。最后，两部分均以设问句结束，自然引出人间奇迹的创造者-中华民族的祖先，颂扬中华民族祖先的勤劳与智慧，可谓水到渠成。这首诗采用的表达方式主要是寓情于景，在对万里长城和京杭大运河的描写中表达了作者对祖国的热爱。文中“像巨龙穿行在大地”“像绸带飘落在大地”运用了恰当的比喻，可在日常训练中锻炼比喻手法。仿照课文学写诗，写写当代中国人创造的人间奇迹。2、《李广射虎》是一篇文包诗。文章主要讲述了李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，八白羽箭深深射入石头的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个关于“飞将军”的传奇故事，为学生深入浅出的理解古诗的意思提供了有益的帮助。本文思路清晰，层次分明。课文由介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。第三、四自然段具体描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗的大意。对古诗的内容要避免一字一句的理解，要让学生在朗读、想象的基础上，融会贯通的整体把握。但对理解诗意及体会意境的关键字词，如“引”、“平明”、“白羽”、“石棱”等，要让学生弄清楚，体会李广的力大无穷、射箭本领之高强。让学生搜集卢纶的其他《塞下曲》读读背背。3、《望庐山瀑布》这首诗运用了借景抒情的表达方式。诗歌描绘了庐山瀑布的壮丽景象，“挂”字化静为动，形象的表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态；“疑”字写出了作者神奇的想象，让我们感受到诗人对大自然的热爱。通过教师配着优美的音乐解读诗句的意思，在学生的头脑中把所学的意象汇成一幅画，再让学生想想着画面品读、感受古诗的韵律美。学生课外搜集一些写景的古诗，自读自悟。4、《绝句》写得有动有静，有声有色，色彩明快，意境开阔。全诗通过对明媚春光的描绘，折射出作者愉快的心情。全诗表达手法主要是直抒胸臆和寓情于景。四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画，诗人陶醉其中，望着来自东吴的船只，不觉勾起了乡愁。这首诗的观察顺序，一、二句是由低到高，由近到远，三、四句是由远到近、由高到低。教学时，学生读通诗句，明白“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“晴天”前面都加了表示颜色的词，联系诗句说明作用。再将四个数量词分成两类——实数和虚数，联系诗句说说“千秋”、“万里”各说明了什么，在四个动词中，哪个“真动”，哪个“不动”。深入理解古诗后，再引领学生认识对仗，感受诗美。让学生写有关“春天的景色”的一段话，训练学生动静结合的写法。（二）写景类语文新课标中指出应重视提高学生的品德修养和审美情趣，培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。本册写景类课文通过描绘祖国的自然风光，抒发了热爱祖国大好河山的思想感情。通过课文的学习，初步理解借景抒情、拟人、夸张、对比等写法，学会运用。写景类的文章一般具有这些特点：作者抓住景物的特点，运用丰富的修辞或对比等表现手法，为我们展现一幅幅栩栩如生、令人陶醉的画面，充分表达作者对大自然的热爱和内心的独特感受。基于此，教师在教学这类文章的时候，可以采用一个相似的教学模式。所谓相似，是因为虽然同属于写景一类，但文章总是各不相同，因此在各个教学环节，尤其是细节的处理上，一定要因文而异，适当调整。同时还应该考虑到学生的认知水平等其它影响教学效果的因素，绝不能千篇一律。《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南山群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南山群岛赞美与热爱之情。《庐山的云雾》采用了总分的构段方式，以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象。《荷花》是一篇写景抒情的文章，作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。《槐乡五月》是一片文质兼美的散文，课文的语言如诗般的美妙动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言和积淀提供了很好的材料。《海底世界》是一篇关于海洋的常识性文章。作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。这一组课文可以重点学习《美丽的南沙群岛》和《槐乡五月》，进行精读，感悟思想，学习表达，用课时多一些，《庐山的云雾》和《荷花》可以教师出题目引导学生自读，《海底世界》可以放手让学生自己完成，即略读。《美丽的南沙群岛》这是一篇文质兼美的散文，作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。初读课题，我们可以得知“美丽的南沙群岛”是一个偏正式短语，中心词是南沙群岛，美丽用来修饰南沙群岛，也概括地点明了南沙群岛的特点。细读全文，我们眼前仿佛出现了一个物产丰富、美丽迷人的南沙群岛，作者寓情于景，流露出对南沙群岛的热爱之情。同时，本单元的主题是风景名胜，结合着第一篇课文《长城和运河》，其中“祖先”是两课的焦点，比如文章第一段写到“茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。”因此，教师要引导让孩子在阅读之中，产生热爱祖国大好河山的情感，即对孩子进行爱国主义的教育。全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段描写了南沙群岛的迷人风光。全文主题突出，层次清晰，语言优美，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分结构，也为学生的写作提供了很好的范例。训练点：在中国地图上找到南沙群岛，做一次小导游，根据课文内容，向别人做介绍。《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者用优美的语言，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二自然段采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态的特点。作者按“山头—山腰—山谷—山峰”的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然也采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的瞬息万变的特点。作者展开丰富的联想，着力刻画出云雾变化之多；强调庐山云雾的变幻之快。第四自然段进行总结，庐山的云雾令人流连忘返。全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。课文的第二段是重点段。庐山的云雾千姿百态。（这句话是本段的总起句。“千姿百态”写出了庐山云雾的姿态的多。在这里可以对学生进行词语的积累：千＿万＿。）那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；（“笼罩”和下一句的“缠绕”应引导学生理解，在这里可采用简笔画的形式，让学生结合句子“戴在山顶上的白色绒帽、系在山腰间的一条条玉带”画一画，形成一种感性的、立体的认识。）那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。（这里作者展开丰富的想象，用一组比喻句，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。）本段描写庐山云雾千姿百态的特点，语言优美。品读语言是本段的重点。教学时可通过“读—想—画—赏—读”，为学生创设品与读的情境，让学生充分读。本课的训练点让学生仿照着一段的写法，写一处景物。《荷花》是苏教版教材第6册第4单元的第2篇课文。它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（1～3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分（第4自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。本课的重点是感受荷花的美。为了突破重点，可以引导孩子品读第一至三段。第二段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，会用手势表示并能有滋有味地读出美。在第二段读出美的基础上。第三段的着力点是根据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。课文中没有对“姿势”进行具体描写，这样的教学设计，既锻炼学生想象力。又对第二自然段总分写法进行迁移，训练学生表达能力，而且加深了对荷花美的认识。可谓一举三得。语言优美是本课的一大特色，因此本课的训练点是摘抄备课你认为精彩的语句，做到有感情的朗读。《槐乡五月》是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，感受“飘香的季节”是本文重点，领悟“孩子的季节”则是这篇课文的难点。怎么让学生体会到槐乡孩子的好客、能干、可爱,其实就是孩子在这一季节里快乐的表现,让他们自己去亲身体验一下做槐乡孩子的快乐.为此，可以创设情境，让同学们一起走进槐乡，当一回槐乡孩子，说说自己在这个季节里心情怎样，都做了些什么？指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文的立场上深入课文，讲述自己所见所闻，所做所想。整个环节的交流给了孩子充分大的空间，学生尽情地表达自己的快乐，自由地表达心中所感。在不知不觉中，学生自然而然地理解了为什么五月是“槐乡孩子的季节”，理解了“请吃槐花饭，赠送槐花蜜，用槐花装扮自己，享受槐花香”等等这些都是槐乡孩子快乐的一种表达。让孩子们动起