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1平均数逸夫小学谢美凤教学目标：1.知识目标：通过具体活动情境，让学生经历数据的产生整理，并初步感受和理解平均数的含义，以及在生活中的应用。2.能力目标：初步学会计算和估算平均数的方法，并能进行简单分析。3.情感目标：培养学生能够运用所学知识，合理、灵活地解决一些简单的实际问题。教学重点：理解求平均数的含义，掌握求平均数的方法。教学难点：感知平均分和求平均数的异同。教具学具准备：主题图或多媒体课件。教学过程：一、谈话引入：1、平均数问题在我们生活中有很广泛的应用，想一想，说一说平时生活中在什么地方用到或见到过平均数？出示生活中的一些数据，让学生感受一下平均数。你想知道他们是怎样统计出来的吗？今节课我们一起探讨这个内容。2、课件出示：一槽水拿开挡板后的平均高度。3、课件演示：三排圆形分别是6、7、2个。师问：你能动手摆一摆使每行同样多吗？（通过摆了解5是6、7、2的平均数。）想一想：平均数是这一组数中最大的？是最小的？那是怎样的数？用自己的话说说。归纳板书：移多补少4、观看课件演示：16毫升水倒在4个杯，理解平均数的意义。2归纳板书：先合后分二、创设情境，生成问题：1.出示主题图，谈话：学校开展“捡出一个美好环境”活动，这是三（3）班第一小组的学生在向老师汇报他们收集矿泉水瓶的情况。小红：14个小兰：12个小亮：11个小明：15个2.从图中你获得了那些信息？你是怎么发现的？三、探索交流，解决问题：1.怎样解答图中老师提出的问题？（1）小组内讨论：你们能先猜一猜，这个数大约在哪两个数之间呢？（11－15）它会不会大于15或小于11呢？为什么？（2）汇报：平均每人收集了13个矿泉水瓶。（4）这四位同学收集的个数如果都一样多的话，每个人收集了13个，13就是14、12、11、15这一组数的平均数。2.出示主题图：让我们一起来探讨一下这种思考方法：（1）从图上我们可以直观的看到他们4个人，每人收集矿泉水瓶的数量。3（2）仔细观察，你发现了什么？根据学生的回答，在图上标注，成为下图：（或用课件演示）（3）通过这样的方法，使得不一样多的数量，在总数不变的情况下同样多，就得到了他们的平均数。（4）还有其他方法吗？（5）想一想，平均数是不是就是以前学过的每份数呢？为什么？（14+12+11+15）表示什么？（板书：总数量）4又表示什么呢？（总份数），那你们知道平均数可以怎么求吗？（6）指导学生完成解答：（14＋12＋11＋15）÷4＝52÷4＝13（个）3.小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况（1）先求出总数——把各个部分加起来（2）再求平均数——总数÷份数=平均数4三、巩固应用，内化提高：1.口算比赛：哪一组成绩好学生独立思考，独立完成。2、小明有12本书，小军有20本书，小明和小军平均每人有多少本书？3、三（3）班做好事28件，三（4）班做好事36件，平均每个班做好事多少件？(反馈时强调：我们在求平均数时要找准总数量与总份数之间的对应关系)4、中心小学在植树节有6个班参加了植树活动。第一天植43棵；第二天植38棵；第三天植39棵。（1）平均每天植多少棵？（2）平均每班植多少棵？5、用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标12厘米、6厘米、10厘米、4厘米的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？6、想一想：小陈受骗了吗？小陈到一家餐厅应聘时，经理答应他每月的平均工资有2000元，可是第一个月发工资时，小陈只拿到1900元，他受骗了吗？7、应用；刚发下的成绩单不小心被同桌弄污了,你能帮他算出自己的数学成绩吗?学科成绩语文90数学英语95平均分94四、回顾整理，反思提升：1.这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？2.课下作业：书本第44页第3题