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1第五单元单元主题两位数乘两位数授课班级主备教师授课教师教材分析⑴口算。①例1教学“整十、整百数乘整十数”“30×20”和“300×30”，义教放在六年制六册例8。②例1的“做一做”让学生利用迁移解决“两位数乘整十数（不进位）”的口算“12×30”（两位数乘一位数（不进位）的口算“12×3”在三年级上册解决了）。义务教材也在此处解决，例3、4及做一做中。③对口算的整体要求不变，但按难易程度重新调整，加强学生的探索性。将“两位数乘一位数（进位）”的口算“15×3”“150×3”的类型后移至第二学段四年级上册“三位数乘两位数”中。义教是此处（六年制六册）例1、2解决的。⑵笔算。①根据课标安排，将“三位数乘两位数”后移至第二学段四年级上册。相应内容都后移如“因数末尾有0的乘法”“求近似数、四舍五入法”都移至第二学段四年级上册。②关于估算。义务教材是在六册教学了“求近似数、四舍五入法”后才安排估算的内容。在课标教材中，把估算做为解决问题的一种方法，从100内的加减法就开始学习估算，加强了估算的教学。单元目标1.使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。单元重点两位数乘两位数的笔算是本单元的重点。单元难点解决问题是本单元的重点。单元课时安排本单元内容可以用8课时进行教学第1课时：整十、整百数乘整十数口算乘法第2课时：两位数乘两位数的估算第3课时：口算乘法的练习第4课时：笔算乘法（一）不进位的两位数乘两位数第5课时：不进位两位数乘两位数的练习第6课时：笔算乘法（二）第7课时：两位数乘两位数进位乘法的练习第8课时：整理和复习2第1课时课题整十、整百数乘整十数口算乘法课型新授学习内容课本第58页例1、做一做，练习十四第1～3题。学习目标知识技能：.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。数学思考：培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。问题解决：会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。情感态度：培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力。学习重难点重点：理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。难点：理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。学习准备小黑板，口算卡片、数字卡片教学过程二次备课一、示标导入:二、查学诊断：检查预习情况三、导学施教：1.出示例1情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。2.提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？3.根据情境图解决问题。方法一：300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份）方法三：300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000。你更喜欢哪一种算法？第3种方法和第4中方法比较简便。（先用0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一个用几个0，就在积的末尾添上几个0）4.用你喜欢的方法解决第2个问题。问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。提问：300×30、60×30分别表示什么（2）小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。5.观察并小结：仔细观察这几道算式，是什么类型的？指名回答后师板书。（板书课题：整十、整百数乘整十数的口算乘法）两个因数末尾都有30的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。四、练测促学：1.及时练：检测第58页做一做：2.完成第60页第1、2两题，要求同学们做题时想一想是如何口算的。4.组数游戏：数字卡片：508030070。请4位同学上台，每个同学手里都有一张数字卡片，根据这些数字卡片编乘法算式，你能说出几道乘法算式？看谁组得最多。五、反馈延伸：（1）出示练习十四第3、4、5、6题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和同桌交流讨论。（2）作业：小练习册相关习题。（3）小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？（4）预习作业：你能估算出下列各题的结果吗？说一说你是怎么估算的？18×453×789×522×837×371×6板书设计：整十、整百数乘整十数的口算乘法300×10=3000（份）300×30=9000（份）①10个300是3000口算方法②300×9=2700，2700+300=3000③末尾添0法60×10=600（封）60×30=1800（封）两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。教学反思：4第2课时课题两位数乘两位数的估算课型新授学习内容教科书第59页例2、做一做，练习十四第7～8题。学习目标知识技能：使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法数学思考：给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。问题解决：能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。情感态度：结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心，认真的学习习惯。学习重难点重点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。学习准备教学过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：检测预习情况。三、导学施教：1、出示P59例2情境图，学生仔细观察。（1）引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？（3）你能解决这个问题吗？小组讨论一下如何解决呢？明确：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。引出算式：18×22或22×18（4）小组讨论：怎样估算得数？2.探讨估算方法。各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。师小结整理如下：方法一：18≈2022≈2020×20=400（个）所以，350名学生能坐下。方法二：18≈2022×20=440（个）所以，350名学生能坐下。方法三：22≈2018×20=360（个）所以，350名学生能坐下。3.小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？学生回答后师小结这就是我们这节课学习的内容。同时板书课题《两位数乘两位数的估算》4.小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：5估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。四、练测促学：1.P59做一做。（1）看清题意，独立完成。（2）选择自己喜欢的方法算。（3）组织交流：说一说你是怎么估算的。2.课本P60第4题。引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？（1）学生独立完成。（2）同桌交流，说说估算的方法。（3）让学生说出估算方法，集体讲评。3.课本P60第7题。（1）理解题意。（2）让学生独立解答，列出算式说出估算的方法。（3）全班交流估算的方法。五、反馈延伸1、课本P61第8题。学生们已经种了93棵树苗。估一估，这块地大约可以种多少棵树苗？2、小结：说说本节课的收获。3、作业：4、预习作业：（下节课复习课）板书设计两位数乘两位数的估算①18≈2022≈2020×20=400（个）②18≈2022×20=440（个）③22≈2018×20=360（个）所以，350名学生能坐下。教学反思:6第3课时课题口算乘法的练习课型练习学习内容课本练习十四P61第5、6题、P62第9—12题。学习目标知识技能：通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。数学思考：使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。问题解决：情感态度：.培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。学习重难点重点：正确、熟练地进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。难点：运用所学知识灵活解决问题。学习准备口算卡片、教学过程二次备课一、示示导入：1.引导学生回顾：同学们，前两节课我们学习了哪些知识？（乘法口算和乘法估算）2.举例说明乘法的口算和估算方法。口算方法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。估算方法：先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。3.说明：这节课我们就一起来做一下相关练习。二、导学施教：（一）基本练习：1.开火车的形式进行口算练习：（P61第5题）70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。2.听算练习：（P61第6题）40×3090×7020×5060×8043×2022×303.估算：42×1168×1032×4745×1726×1836×21四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？（二）综合练习1.夺红旗。（P62第9题）（1）可分组比赛，选出部分学生到黑板上完成。（2）集体订正，全对学生可获得一面红旗，评选获胜小组。（通过比赛让同学们明白，做题只图快，不正确是得不到红旗的，培养他们做题要注意的正确性和速度。）2.估算比赛。（P62第10题，此题也可采取夺红旗的方式进行，方法如上题。）3.P62第11题：养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？（1）学生仔细读题，理解题目意思，弄清要解决哪几个问题，找准解决问题所需要的信息数据，并弄明白两个问题的不同。7（2）解决问题，同桌合作完成。（3）集体讲评。说一说解决方法和结果。三、练测促学：1.P62第12题。（1）学生看图了解相关信息。（2）思考：20年后的大象体重是指什么？（出生时的体重加上20年增加的重量）（3）学生独立解答，并集体反馈。2.某种邮票每套14张，售价22元，今天工作人员共卖出20套这种邮票，一共卖了多少钱？（1）想一想，要解决这个问题，需要知道什么？哪个信息是用不到的？（2）独立完成并指名反馈。2.口算。50×10=70×20=40×40=500×70=600×80=12×300=240×2=130×2=90×3=11×30=40×10=30×20=30×50=300×10=300×80=22×40=330×2=120×3=30×6=10×50=3.不计算，把估算结果写在括号里。29×28≈（）51×39≈（）41×88≈（）73×59≈（）37×71≈（）47×66≈（）4.解决问题。（1）学校买了50个篮球，20个足球，每个篮球30元，每个足球32元，一共花了多少钱？（2）果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树？（3）每辆公共汽车有28个座位，40辆大约有多少个座位？（4）小明做计算题，每天做两次，每次做15题，他一周能做多少题？（5）一盒彩笔18元钱，学校要买92盒，2000元钱够吗？（6）李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？五、反馈延伸。通过今天的练习，同学们口算的正确率和解决问题的能力都有很大提高，在这里老师要提醒同学们在解决问题时，要认真审题，正确找出解决问题所需的数据信息，这是非常关键的。1、小结：本小结你学会了什么？2、作业：小练习册相关习题。3、预习作业：预习课本P63例18板书设计口算乘法的练习课口算方法：先把0前面的数相乘，再在末尾添0。估算方法：先找近似数，再计算。教学反思:9